《灯光》教学设计

11《灯光》教学设计教学目的：对的、流利、有感情地朗诵课文。理解文章重要内容，理清课文的体现次序。从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：协助学生理清课文的体现次序。教学难点：协助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联络。课时安排：一课时教学准备：PPT课件教学措施:教学过程：一、激情导入，明确目的灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我们就共同走进现代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一种人民战士内心当中对灯光的向往。生读题，再读学习提醒：看看学习这篇课文，要我们处理哪些问题？（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么状况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文论述次序，整体感知课文。1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写目前，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写目前，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是目前，其他写的都是往事。本文采用的是倒叙的手法）2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，也许想到什么。我们可以从中体会到什么？2．交流学习第一处“多好啊！”由一句赞叹引起回忆，他在赞叹什么？板书：多好啊!就让我们去欣赏一下天安门前的灯光。（出示天安门灯火辉煌的图片）看了这一幅天安门广场的灯光，请你用一句话体现自己的感受。看到这璀璨的华灯，谁能不发自内心的喜欢呢？你来赞美赞美。抽读。（评价：我听出了你的赞美）想象刚刚看到的画面，谁再来试试。（读得真投入）全班读。一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。板书：沉入回忆。让我们把时光拉回到1947年初秋，回到那战火纷飞的年代。学习第二处“多好啊！”（1）请同学们迅速浏览3——11自然段，用几句简短的话说说在1947年的秋天发生了一件什么事？抽2——3个学生说。（提醒：孩子，说清晰事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、通过、成果）（提醒：说清晰战斗前、战斗中、战斗后的状况。）（在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。战斗前郝副营长在借着火光看书，并陷入深深的憧憬。战斗打响后为了协助后续部队找到突破口，他毅然点燃了书，成果暴露自己，被敌人的机枪打中。战斗获得了胜利，郝副营长却英勇献身）板书：战前

战中

战后（2）再过半个小时，剧烈的围歼战就要开始了。“多好啊！”这句话在这部分出现了两次，这句话是谁说的？郝副营长说这句话时看到什么？也许会想些什么？请自由朗诵4——7自然段，用笔勾画有关的语句，并做思索。郝副营长第一次说“多好啊！”这句话时看到了什么。学生汇报，屏幕出示“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一种孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视这那副插图，默默地沉思着。”齐读。是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一种孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的状况下读书呢？（划着火柴，在微弱的亮光下）郝副营长会想到了什么？生1（那个孩子多么幸福呀，自己历来没有见过电灯，假如自己也能见一见电灯该多好啊。）假如用一种词来形容郝副营长此时的心情，那就是羡慕。请你带着羡慕的语气来读读这句话！生2

汇报，请带着你的体会读读这句话。不就是一盏一般的电灯吗？郝副营长为何会如此羡慕呢？请孩子们结合当时的旧中国的状况谈谈原因。正由于如此郝副营长才会这样的羡慕电灯，你再来读读这个多好啊，一定有更深的体会。谁再来交流交流？你来读读这个多好啊！专心读出来的就是最棒的，全班一起读。学习第三处“多好啊！”正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的但愿之灯，第二处“多好啊”，他在什么状况下说的？抽读。（出示多媒体：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）此时的多好啊，不仅仅是羡慕，而是（对未来幸福生活的憧憬）板书：憧憬。憧憬的本意是什么？他会憧憬些怎样的美好情景？（学生也许会说战斗胜利了，孩子们在灯光下学习，人们过上了幸福的生活。）学生谈憧憬什么后，立即让学生读这段话。（不仅说出了自己的体会，还带着自己的体会非常有感情进行朗诵。）郝副营长还会憧憬些什么？抽2——3个学生。此时孩子们一定有许多话想说，不用交流，用你的朗诵告诉大家。齐读。通过战前这部分的学习，郝副营长给你留下了怎样的印象？（副板书：英勇善战

热爱学习

关怀下一代）3、学习战斗中的部分。过渡：多么美好的憧憬啊，最终实现了吗？郝副营长见着电灯了吗？那中间又发生了什么事呢？用你们喜欢的方式读８～１１段。找出最令你感动的句子，多读几次，为何令你感动，在旁边做上批注。学生汇报：出示多媒体“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”这段话告诉咱们，郝副营长在战斗中？板书：牺牲。你来谈谈为何这句话让你感动？你体会到郝副营长怎样的精神品质？英勇无畏你认为那个动作最能看出他的英勇无畏？“高高的”为何？你来读读这个词，学生跟老师读。把这个词放进句子当中读读这段话。刚刚同学们关注了人物的动作，那是在怎样的时刻才让他做出这样的举动。“千钧一发”是什么意思？（比方状况万分危急）你从哪里体会出当时的状况万分危急？请你迅速默读第8自然段找找原因。屏幕出示“假如找不到突破口，突击连的战士就会（

），假如找不到突破口精心布署的计划就会（

），假如找不到突破口这场战役就会（

）”不出示答案。这真是命悬一线，生死攸关的时刻。就在大家束手无策的时候，忽然黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这仅仅是一星火光吗？这简直就是（胜利之光，但愿之光，生命之光。）郝副营长毅然决然地举起了书，可他这样做意味着什么呢？（意味着牺牲，是的他很清晰这一点。仅仅是牺牲吗？联络他生前所说的话思索思索。他曾经那样的渴望见到电灯，渴望在灯光下学习生活，这意味着？对于一种打过许多胜仗的战斗英雄来说，他怎会不懂得这意味着什么？可他为何要这样做?我们来问问郝副营长。明知自己会牺牲你为何还要这样做？是啊，我们的作者王愿坚写过这样一段文字。出示句子，齐读“我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。”其实不只郝副营长一种人，尚有许许多多的战士前仆后继，流血牺牲，他们也有这美好的憧憬，也渴望过上幸福的生活，但在关键的时刻他们毫不踌躇的选择牺牲自己。为的就是有更多的人过上就像我们今天这样平常的日子。你想对这些革命先辈说点什么？请你拿出笔写在纸上。4、学习战斗后的部分。由于有了郝副营长的舍己为人，英勇献身。这一仗，我们消灭了敌人的一种整编师，获得全面胜利。板书：胜利然而这位年轻的战友为了让孩子们可以在电灯底下学习，他自己却

？郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里，也让作者刻骨铭心。因此事情已通过去好数年了，但那感人的一幕仍时时出目前他的脑海，请大家齐读最终一段。5、感受首尾呼应的写法及其中的深意。同学们，你们发现了吗，结尾和开头有都写到了天安门前的灯光，这种写作措施叫：首尾呼应。课文学到这儿，老师有一种问题，郝副营长所憧憬的灯光仅仅指的是本意上的灯光吗？它还指的是什么？板书：幸福生活课文的开头以灯光引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样写有什么深意？就是为了告诉我们：这样温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，板书：来之不易千万不要忘掉那些缔造新