烟台的海教学设计

《烟台的海》第二课时教学设计李二庄中心小学王培丽一、教材分析：

《烟台的海》是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观，其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动，展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章的语言优美，描写细腻，既写景也写人，恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，是学生欣赏、朗读的好范文。二、学情分析：

对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文既写景也写人。景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人，因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳，能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。

2、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，惬意，呢喃细语，轻盈。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

四、教学重点难点分析：

1、重点：学习“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容，为后面三个季节的学习起到指导性作用。2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

五、教具学具准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：

1、同学们，你们看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？（生自由说说自己在哪里见过，是什么样的。）

2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

3、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

（二）复习1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语2、说出下列词语的意思崇山峻岭——如痴如醉——轻盈——惬意——凝重——将海浪形容成一个孩子的嬉戏，我们组体会到烟台的海轻盈，温和的特点。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

老师：嗯，烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！你们组学习的可真认真啊！你们组的组员有谁愿意来把这一自然段读读吗？（师板书：播种希望）指名读第三自然段。（读的真好，很有感情，让我们一起来读读吧！）

（2）第二组学生代表：我们组学习的是烟台海夏天的特点。我们抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人和海相依相伴的恬静和惬意。期中有个句子“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”用到了拟人的修辞手法。（师适时要求学生进行仿句练习。）

师：哦，这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是（浪漫的）。（师板书：凉爽惬意）你们这组也很棒。请我们班全班温柔的女生一起来美美的读第四自然段！（3）第三组学生代表：我们组学习的是烟台的海秋天的特点。

我们组从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。(师板书：充实与忙碌)谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。（六）小结全文：

1、观察板书，总结全文。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：多媒体出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？学生理解。(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好？七、布置作业：课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。八、板书设计：

烟台的海

独特

海人

冬凝重喜爱大海春轻盈播种希望

夏浪漫凉爽惬意

秋高远充实忙碌九、教后反思：这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了朴实的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。而且课文作者先写冬季烟台的海也是有用意的，所以，我在教学时先带着大家一起学习第二小节，之后让他们以小组学习的形式分别学习春夏秋三个季节烟台海的特点，把自主权交给学生。注重朗读训练，引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。