声母“z、c、s”的发音训练（教学设计）-小学拓展_第1页
声母“z、c、s”的发音训练（教学设计）-小学拓展_第2页
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声母“z、c、s”的发音训练（教学设计）-小学拓展1.前言拼音是汉字拼音化的体现，是汉语学习的一项必备技能，对于小学生来说，正确的发音和使用拼音是非常重要的。在汉字拼音中，声母是其中一个重要部分。本文将介绍声母“z、c、s”的发音训练教学设计，旨在帮助小学生正确掌握这几个声母的发音。2.学生对象本教学设计适用于小学低年级学生，需要注意的是学生对于拼音有一定的了解，同时具备一定的口语表达能力。3.教学目标能正确发音并识别含有“z、c、s”声母的拼音字母。能正确拼读含有“z、c、s”声母的单字词。能从口音、字母划分等方面区分声母“z、c、s”。能说出含有“z、c、s”声母的词语并能在句子中使用。4.教学步骤第一步：引入通过唱歌、快速朗读等方式引入声母“z、c、s”，让学生感受并发现这三个声母在单词中的应用。教师可通过以下方式进行引导：让学生跟随教师的口型同时发出“z、c、s”这三个声母的发音。让学生快速朗读一些包含“z、c、s”声母的单词，例如：自行车、沙漏、橘子、鱼子酱等。第二步：讲解“z、c、s”声母的发音特点教师通过声音、形象比较等方式，解释“z、c、s”声母的发音特点，并举例解释。例如：“z”发音时舌尖靠近牙龈，喉部振动，发出带有短促气息声的音。“c”发音时舌尖紧贴上牙齿、牙龈，舌体上部收缩，发出气流短促突出的音。“s”发音时，舌根离腭腔稍微远一些，用舌尖发出气流，发出清脆的音。第三步：实践练习教师自己单独读出一个含有“z、c、s”声母的单词，让学生对着拼音写出单词，再读出来，鼓励学生自己读出这些单词，培养自信心。例如：拼音单词zi自行车sa沙漏ju橘子yu鱼子酱随后教师可以设置小组互动练习或是声母课文的速读训练活动，使学生的语速逐渐快起来。第四步：应用扩展安排拓展活动，鼓励学生在书写时认识和记忆这几个声母，并能自行百度查找含有这些声母的单词。例如：让学生在课后完成一个包含“z、c、s”声母的作文或是阅读练习，在文中能够正确运用这几个声母；在课外拓展中，让学生去超市或书店找一本包含“z、c、s”声母的书籍，并列举出5个含有这些声母的单词；让学生自行选择一首口语流行歌曲，学习歌词中含有“z、c、s”声母的单词和发音。5.教学评价教师可以通过学生的口语表达能力和口头语言命名能力达成教学目的的评估，同时也可综合考评学生在课堂作业和练习中的表现，以期为学生进一步掌握这几个声母提供帮助。6.总结声母“z、c、s”的发音训练对于小学生的拼音学习至关重要，且能够帮助学生在口语能力及发音表

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