第八单元　语言积累、梳理与探究-语言家园++同步练习 统编版高中语文必修上册

第八单元语言积累、梳理与探究—语言家园练习一、现代文阅读(一)现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字,完成1—5题。材料一:随着我国经济的腾飞和“中国文化热”的持续升温,汉字设计迎来了一个崭新的时代,形成了多元的设计体系,也呈现出多维度的发展格局。文化维度,汉字的意象表意性,体现了汉字以意赋形、以形写意的造字规律,使其蕴含丰富的文化信息。设计师们巧妙利用汉字形义相生的特质,挖掘其深厚的文化内涵,通过汉字整体结构与基本笔画的意象表达,传递中国精神,彰显中国智慧。由设计师邵柏林设计的故宫博物院院徽标识,是彰显汉字意象之美的典型代表。该标识以“宫”字为基础,设计者将“宫”字上一点巧妙转化为海水江崖纹和玉璧的组合形象,取“珍如拱璧”之意。“宫”字方正的结构象征紫禁城的建筑格局,下不封口的设计则寓意现今的开放与包容。标识整体“天圆地方”,既生动表现了故宫之“形”,又充分传递出其文化精髓,充满设计巧思与艺术趣味。价值维度,字体的繁盛中国汉字经历岁月洗礼,薪火相传,如今已发展出成熟而多样的字体系统。当计算机字体中常见的宋体字、黑体字已经不能满足信息传播的需求,多样化的字库字设计便如雨后春笋般蓬勃生长。许多极富中国传统美学价值的书法字体陆续被设计师们整合并转化为字库字,如深受大众喜爱的康熙字典体、颜体、柳体等。此外,一批字体设计师通过创新的设计方法激活了古老汉字的文化魅力。由清华大学美术学院陈楠教授设计的“汉仪陈体甲骨文”字库,是首例将甲骨文转换为计算机字库字的设计作品。设计师通过探索甲骨文蕴含的数学几何之美,提出“格律设计”的方法论,为古老的汉字穿上“新衣”。空间维度,形式的探索与传统汉字的演变多是围绕笔画的写法展开不同,在文化交融互渗的大数据时代,现代汉字的设计则是从字形、结构、笔画、字义等全方位介入的。字体设计师们或是以剪切手段分割文字,形成局部或整体的位移与重叠,使其产生错位感;或是将汉字局部进行主观缩放,构建新的视觉焦点,从而改变文字的语义指向;抑或是择取不同民族的语言文字并以巧妙的手段融入汉字的构造,创作出多种文化意象叠加的艺术符号……比如,在考察了众多传统样式的相关设计后,蒙古族设计师李岩松决定以全新的角度和设计方法设计“福禄寿喜”。他首先将四个字重组为“福海”“丰禄”“寿山”“喜气”四个词组,同时加入了蒙古文释义,通过抽象化提炼、分解重组、图形装饰等方式对文字进行设计处理,最终创作出富有现代感的“新字体年画”。科技维度,技术的支持如果说二维背景下的汉字设计依赖于设计师的传统文化修养和创新设计思维,那么由数字技术支撑的三维动态汉字设计,则需要创作者在掌握平面设计要领的基础上,具备对新媒体技术的深入理解和灵活运用能力。2022年西安美术学院本科生毕业作品展主题为“无界西美”,把世界艺术的视阈和中国传统美学的特点结合在一起。在杨田田创作的展览主视觉设计中,主题汉字在跃动的节奏下产生丰富的形态变化,看似无序的汉字结构重组的背后,是庞大而有序的计算机算法。未来,新技术与新观念的产生必将为汉字设计带来更加丰沛而鲜活的生命力,为汉字之美再添全新维度,让我们拭目以待。(摘编自《光明日报》2022年10月10日刘时燕《汉字设计,激发传统文化新活力》)材料二:汉字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字,历代书法家创造的多姿多彩的书法艺术,体现了中华民族特有的美学精神和审美理念。然而,近年来,一些个人和机构为了追求标新立异、突出视觉冲击,忽视汉字的书写规范、书写技法和文化内涵、审美特征,故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率的夸张变形,创造出一些拙劣的字库字体产品,亟待规范。以丑为美、以怪为美的字体出现在公共空间,不但不能体现汉字之美,反而会降低全社会的审美水平,不利于大众汉字书写规范意识和审美趣味的培养,也会对青少年产生误导。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法定地位,并规定“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字”。当汉字被应用于出版、影视、媒体、展览、广告等面向社会公众的领域时,使用规范应该是基本要求,在网络空间也同样如此。公共空间中的汉字规范而优美,会在无形中营造美的氛围,提升大众的审美素养。规范是美的基础。规范汉字使用,并不是拒绝个性化的汉字书写,而是提升审美水平的题中之义。对字库设计者和相关企业来说,需要强化把关意识,提升审美水平,放下浮躁的心态,更好创新。同时,政府应加强行业引导,指导相关行业协会联合发出规范用字倡议,遴选推荐优秀字体,引导出版、影视、媒体领域提升自觉意识,落实各项要求。同时,有必要加强标准研制,指导相关标准化技术委员会开展研究,推动相关国家标准、行业标准立项、编制工作,为规范用字提供技术支撑。(摘编自《人民日报》2022年1月25日张贺《以规范书写呈现汉字之美》)1.下列对材料相关内容的理解与分析,不正确的一项是()A.我国经济的腾飞和“中国文化热”持续升温,汉字设计形成了多元的设计体系,发展格局呈现多维度态势。B.在现代汉字的设计中,字体设计师将汉字进行主观缩放,会构建新的视觉焦点,让汉字的语义指向有所改变。C.三维动态字体设计往往由数字技术支撑,需要创作者既掌握平面设计的要领,又能对新媒体技术深入理解和灵活运用。D.根据国家法律,网络公共空间也应承认规范汉字作为国家通用文字的法定地位,以规范汉字为基本用字。2.根据材料内容,下列说法正确的一项是()A.故宫博物院院徽标识整体“天圆地方”,生动表现故宫之“形”,既充满设计巧思和艺术趣味,又能彰显中国智慧。B.康熙字典体、颜体、柳体等极富中国传统美学价值的书法字体比常见的宋体字、黑体字更能满足信息传播的需求。C.以丑为美、以怪为美的拙劣字库字体产品不但不能体现汉字之美,还会降低全社会的审美水平,并对青少年产生误导。D.规范汉字使用,需要字库设计者、企业、政府等多方努力,加强行业引导,加强标准研制,为规范用字提供技术支持。3.根据材料一的内容,下列作品与设计维度对应正确的一项是()4.汉字设计可以通过哪些做法激发传统文化新活力?请根据材料简要概括。5.材料一主张以多元的汉字设计来呈现汉字之美,材料二则主张以规范书写来呈现汉字之美。二者是否矛盾?请结合材料谈谈你的看法。(二)现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字,完成6—9题。文本一:从孩子得到的启示丰子恺晚上喝了三杯老酒,不想看书,也不想睡觉,捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上,同他寻开心。我随口问:“你最喜欢什么事?”他仰起头一想,率然地回答:“逃难。”我倒有点奇怪:“逃难”两字的意义,在他不会懂得,为什么偏偏选择它?倘然懂得,更不应该喜欢了。我就设法探问他:“你晓得逃难就是什么?”“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨,大家坐汽车,去看大轮船。”啊!原来他的“逃难”的观念是这样的!他所见的“逃难”,是“逃难”的这一面!这真是最可喜欢的事!一个月以前,上海还属孙传芳的时代,国民革命军将到上海的消息日紧一日,素不看报的我,这时候也订一份《时事新报》,每天早晨看一遍。有一天,我正在看昨天的旧报,等候今天的新报的时候,忽然上海方面枪炮声响了,大家惊惶失色,立刻约了邻人,扶老携幼地逃到附近江湾车站对面的妇孺救济会里去躲避。其实倘然此地果真进了战线,或到了败兵,妇孺救济会也是不能救济的。不过当时张皇失措,有人提议这办法,大家就假定它为安全地带,逃了进去。那里面地方大,有花园、假山、小川、亭台、曲栏、长廊、花树、白鸽,孩子一进去,登临盘桓,快乐得如入新天地了。忽然兵车在墙外过,上海方面的机关枪声、炮声,愈响愈近,又愈密了。大家坐定之后,听听,想想,方才觉得这里也不是安全地带,当初不过是自骗罢了。有决断的人先出来雇汽车逃往租界。每走出一批人,留在里面的人增一次恐慌。我们集合邻人来商议,也决定出来,逃到杨树浦的沪江大学。于是立刻把小孩们从假山中、栏杆内捉出来,装进汽车里,飞奔杨树浦了。所以决定逃到沪江大学者,因为一则有邻人与该校熟识,二则该校是外国人办的学校,较为安全可靠。枪炮声渐远弱,到听不见了的时候,我们的汽车已到沪江大学。他们安排一个房间给我们住,又为我们代办膳食。傍晚,我坐在校旁黄浦江边的青草堤上,怅望云水遥忆故居的时候,许多小孩子采花、卧草,争看无数的帆船、轮船的驶行,又是快乐得如入新天地了。次日,我同一邻人步行到故居来探听情形的时候,青天白日的旗子已经招展在晨风中,人人面有喜色,似乎从此可庆承平了。我们就雇汽车去迎回避难的眷属,重开我们的窗户,恢复我们的生活。从此“逃难”两字就变成家人的谈话的资料。这是“逃难”。这是多么惊慌、紧张而忧患的一种经历!然而人物一无损丧,只是一次虚惊;过后回想,这回好似全家的人突发地出门游览两天。我想假如我是预言者,晓得这是虚惊,我在逃难的时候将何等有趣!素来难得全家出游的机会,素来少有坐汽车、游览、参观的机会。那一天不论时,不论钱,浪漫地、豪爽地、痛快地举行这游历,实在是人生难得的快事!只有小孩子真果感得这快味!他们逃难回来以后,常常拿香烟簏子来叠作栏杆、小桥、汽车、轮船、帆船;常常问我关于轮船、帆船的事;墙壁上及门上又常常有有色粉笔画的轮船、帆船、亭子、石桥的壁画出现。可见这“逃难”,在他们脑中有难忘的欢乐的印象。所以今晚我无端地问华瞻最欢喜什么事,他立刻选定这“逃难”。原来他所见的,是“逃难”的这一面。不止这一端:我们所打算、计较、争夺的洋钱,在他们看来个个是白银的浮雕的胸章;仆仆奔走的行人,扰扰攘攘的社会,在他们看来都是无目的地在游戏,在演剧;一切建设,一切现象,在他们看来都是大自然的点缀,装饰。唉!我今晚受了这孩子的启示:他能撤去世间事物的因果关系的网,看见事物的本身的真相。我在世智尘劳的现实生活中,也应该懂得这撤网的方法,暂时看看事物本身的真相。唉,我要向他学习!一九二六年(有删改)文本二:丰子恺笔下的儿童形象令人印象深刻,极具感染力。他自称是儿童的崇拜者,“我向来憧憬儿童生活……只有儿童天真烂漫,人格完整,这才是真正的‘人’”。在丰子恺眼中,儿童就是真善美的化身。在中国美术史中,孩童题材的文化内涵源自多层面,是儒家孝文化、佛家莲生贵子的生命传承、民间祥瑞祈福等思想的合流。孩童形象早见于秦汉工艺美术,绘画可溯至六朝,而至两宋时期婴戏图盛行,以精细地表现现实生活中的儿童状貌或祈子育婴的民俗民风为主。明清时期,以木板年画为载体的“娃娃画”,则以象征性、程式化的表现手法,借用儿童形象来传递美好的愿望,如《观音送子》。与传统婴戏图不同,丰子恺描绘的多是家中子女,他热爱孩子,亲近孩子,将生活中捕捉到的孩子们的天真烂漫付诸笔端,表现了与成人差异显著的儿童世界。如他画孩子们玩过家家游戏的《软软新娘子,瞻瞻新官人,宝妹妹做媒人》,幼子瞻瞻头戴礼帽,软软披着红盖头,一左一右地站在阿宝旁,阿宝低头像在说着什么,搭着软软,搀着瞻瞻。丰子恺寥寥几笔就把三个小人儿描绘得惟妙惟肖,将观者带入充满童趣的纯洁世界。(节选自林静静《以心入画思进美善——丰子恺和他的新文人画》)6.下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是()A.“我”与四岁的华瞻聊天,得知他“最喜欢”的事竟然是“逃难”,在孩子的眼中,“逃难”不过是一大家子人高高兴兴、热热闹闹地“坐汽车”“看大轮船”。B.文中的“逃难”一共有两次,第一次是在枪炮声中,大家惊惶失色、扶老携幼地逃到妇孺救济会,第二次是大家一起商议后,雇汽车逃到杨树浦的沪江大学。C.“该校是外国人办的学校,较为安全可靠”,是当时众人逃难到该校的原因之一;第二天“我”同邻人步行回故居探听情形,表明“我们”急切地想了解当时的形势。D.尽管“人物一无损丧,只是一次虚惊”,但逃难留给成人的印象是惊慌、紧张而略为有趣,文章再现动乱年代百姓的悲惨遭遇,意在引起人们对战争的深刻反思。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文章布局巧妙,在与孩子对话及引发的感想之中,穿插战乱中“逃难”生活的内容,使内容更充实,叙事真切自然。B.“快乐得如入新天地了”在文中出现两次,文章运用反复的手法,强调了“逃难”中孩子们无忧无虑、幸福快乐的精神状态。C.文章将大人与孩子对“逃难”的态度进行对比,突出了孩子们认知事物的独特之处,肯定他们能看透事物间因果关系的优点。D.文章语言生动,文白夹杂,如描写对话使用口语,真实自然,又使用“登临盘桓”“仆仆奔走”等文言词语,使文章古朴雅致。8.丰子恺认为,儿童是真善美的化身,“是真正的‘人’”。请结合文本一,概括丰子恺的“真正的‘人’”的特点。9.如果要从孩童形象的塑造特色这一角度写一则对《从孩子得到的启示》的小评论,请结合文本,列出评论要点。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文,完成10—14题。元顺帝至正十四年秋七月,太祖将兵进攻滁阳,花云为先锋,单骑前行,遇贼数千人,云提剑跃马横冲其阵而过敌大惊曰此黑将军勇甚不可与争锋既战遂克滁阳因驻师焉。冬十月,元丞相脱脱克高邮,分兵围六合。六合遣使求救于滁。郭子兴故与其帅有隙,怒不发兵。太祖曰:“六合破,滁不独存,唇齿也。可以小憾而弃大事乎!”子兴悟,问诸将谁可往者。时元兵号百万,诸将畏之,莫敢往,且以祷神勿吉为辞。太祖曰:“事之可否,当断于心,何祷也。”于是帅师东。既而元兵复大攻滁,太祖设伏涧侧,令耿再成佯走,诱之渡涧,伏发,城中鼓噪而出,元兵败走,滁得完。十五年,怀远人常遇春乞归附。太祖曰:“尔饥故来归耳,且有故主在,吾安得夺之!”遇春顿首泣曰:“刘聚盗耳,无能为也。傥得效力于智者,虽死犹生。”太祖曰:“能相从渡江乎?取太平后,臣我未晚也。”六月朔,太祖帅诸将攻太平。太平路总管靳义赴水死,太祖曰:“义士也。”具棺葬之。耆儒李习、陶安等率父老出迎。安见太祖,谓李习曰:“龙姿凤质,非常人也,我辈今有主矣。”太祖召安语时事,安因献言曰:“方今四方鼎沸,豪杰并争,攻城屠邑,互相雄长,然其志在子女玉帛,非有拨乱安民,救天下之心。明公率众渡江,神武不杀,以此顺天应人而行吊伐,天下不足平也。”太祖曰:“吾欲取金陵,如何?”安对曰:“金陵帝王之都,龙蟠虎踞,限以长江之险。若据其形胜,出兵以临四方,则何向不克!此天所以资明公也。”太祖大悦,礼安甚厚,由是凡机密辄与议焉。(选自《明史纪事本末·太祖起兵》,有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.云提剑跃马/横冲其阵而过敌/大惊/曰/此黑将军勇甚/不可与争锋/既战/遂克滁阳/因驻师焉B.云提剑跃马/横冲其阵而过/敌大惊/曰/此黑将军勇甚/不可与争锋/既战/遂克滁阳/因驻师焉C.云提剑跃马/横冲其阵而过敌/大惊/曰/此黑将军勇/甚不可与争锋/既战/遂克滁阳/因驻师焉D.云提剑跃马/横冲其阵而过/敌大惊/曰/此黑将军勇/甚不可与争锋/既战/遂克滁阳/因驻师焉11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A.太祖,一般指王朝的开国皇帝,但也有开国皇帝的庙号为高祖,比如唐高祖李渊。B.顿首,指叩头下拜,古时的一种交际礼仪,也常用于书信、表奏的首尾,表示恭敬。C.朔,最初古人把每月初始的月相命名为“朔”,后来人们把阴历每月的初一称为“朔”。D.“行吊伐”中的“吊”指慰问,与《陈情表》中“茕茕孑立,形影相吊”的“吊”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()A.郭子兴手下的将领们以向神祈祷得到了不能出兵的信号为由,不愿意去营救六合,实际上是怕元兵人多势众。B.元兵采用调虎离山之计,趁太祖前去营救六合,转而进攻滁阳,幸而太祖设下了诱敌深入的计策,保全了滁阳。C.太祖面对常遇春的归附,并没有立刻接纳他,在明白了他归附的理由后,建议他等收复太平后再归附。D.在攻占太平的过程中,太祖并没有因为敌将誓不投降而愤怒,反而称赞了对方,并给予对方充分的尊重。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)六合破,滁不独存,唇齿也。可以小憾而弃大事乎!译文:

(2)若据其形胜,出兵以临四方,则何向不克!译文:

14.太祖礼遇陶安,并且所有机密之事总是与其商议的原因是什么?(二)古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成15—16题。故武卫将军挽歌三首(其三)杜甫哀挽青门去,新阡①绛水遥。路人纷雨泣,天意飒风飘。部曲精仍锐,匈奴气不骄。无由睹雄略,大树②日萧萧。[注]①新阡:新的墓道。②大树:指“大树将军”。东汉名将冯异辅佐刘秀争天下,诸将并坐论功,冯异独处树下,军中称之为“大树将军”。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.颈联说的是武卫将军部下的士兵精锐,匈奴不敢骄狂,由此可以看出,武卫将军曾威震沙场。B.尾联中“无由”一词,意在强调诗人没有必要亲自到现场也能深切了解武卫将军的雄才大略。C.尾联运用冯异的典故,谓武卫将军人虽谢世,但功业犹存,表达了诗人对武卫将军的敬慕之情。D.整首诗没有直接抒发对武卫将军亡故的悲痛之情,但在字里行间将悲痛之情抒发得淋漓尽致。16.该诗在称颂武卫将军时,除了运用典故外,最突出的手法是什么?请结合诗歌内容具体阐释。(三)名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《涉江采芙蓉》中,“,”两句,用不写此处写彼处的“悬想”方法,写远方的丈夫带着无限思念回望妻子所在的故乡,然而,展现在他眼前的是绵延无尽的路途。

(2)《梦游天姥吟留别》中作者写像雷鸣般的声音,震响在岩石和泉水中间,震动了森林和山峰的句子是“,”。(3)秦观《鹊桥仙》中“,”两句,揭示了爱情的真谛。

三、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字,完成18—20题。高考成绩一出,不少考生就开始填报志愿选大学、选专业了,各大高校的招生宣传也①地上线了。在让人②的宣传视频中,一则关于云南农业大学的视频反其道而行之,意外爆红,被网友戏称为“招生减章”。

2022年各大高校的官方招生宣传纷纷上新,有的走“大片”路线,有的展示硬核实力,也有用清新的文案描绘出青春洋溢的大学生活。而云南农业大学这则学生自己制作的视频,没有展示风景如画的校园、琳琅满目的食堂菜肴、“高大上”的科研成果,却“粗糙”中透着可爱,“土气”中满是真诚,把自己农业院校的特色展露无遗,一下子就③。

这样的“反向宣传”为什么能够“出圈”?虽然被网友调侃为“招生减章”,其实“减”掉的只是滤镜,增加的是考生的关注度和好感度,实际上取得了更佳的宣传效果。最近几年,随着高校对招生宣传的重视及传播手段的④,创新之举层出不穷。正如云南农业大学的相关负责人所言,这位同学拍摄的视频给学校带来了热度和影响,也让不少人对农学专业有了兴趣,学校尊重他的创意和想法。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.给上面这则新闻报道拟写标题,要求不超过20字。20.文中多处用了引号,下列四处引号的用法和文中“土气”相同的一项是()A.“高大上”的科研成果。B.“粗糙”中透着可爱。C.为什么能够“出圈”。D.其实“减”掉的只是滤镜。(二)语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字,完成21—22题。网上一直流传着“空调开到26摄氏度最省电”的说法,这个节电“偏方”,很多人都尝试过。不过,专家表示,这个说法是没有根据的,空调耗电量①。

首先,耗电量和空调设定的温度有关。据测算,空调制冷温度如果由26摄氏度降至25摄氏度,耗电量会上升47.89%;如果空调设定的温度从27摄氏度降到25摄氏度,那么耗电量将暴增134.35%。也就是说,②,耗电量越大。其次,不同匹数和能效的空调,耗电量也有所不同。一级能效的空调比三级能效空调更省电;匹数越高的空调,制冷越快,但耗电量也越大。最后,空调耗电量大小还和室外温度有关。若室内外温差过大,也会增加一定的耗电量。通常室内温度与室外温差在4摄氏度左右时,空调比较省电。③。把空调叶片调至向上吹风,由于冷空气重,会下沉,因此比直接往地面吹冷风,更容易将凉意扩散至房间内。此外,我们在开空调的同时,还可以搭配使用电扇,借助电扇将冷风扩散到房间各个角落。这两种办法都可以快速将室内温度降至设定温度,减少空调运转,从而节省电量。

21.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”,用法相同的一项是()A.导演对参演的演员们说:“我们是演员,职责就是要演好每个角色。”B.我们说中国地大物博,历史悠久,这有其丰富而生动的历史与现实依据,绝非自卖自夸。C.毛泽东访问苏联时对留苏学生们说:“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的!”D.菲罗撰文记述世界七大奇迹,《序》云:“我们以其他六大奇迹为荣,而敬畏宙斯神像。”22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12字。四、作文23.阅读下面的材料,根据要求作文。电视台正在热播的某电视连续剧,反映了政法工作者的生活。其中发生的一件事让人很有感触,某区人民法院的法官被女儿就学的学校老师告知,孩子最近在学校说脏话,语出不雅的口头禅。爸爸与孩子沟通之后,发现孩子不以为然,反而认为这样很酷,他便口吐莲花,好好教育了孩子一通。无独有偶,前段时间上网课,个别同学在课堂上,回答老师问题也有不雅口头语冒出,让人汗颜。如此这般,不得不使我们深思:到底是怎样的语言和行为才是酷的、美的?对此现象,你有何感悟和思考?请自拟题目,使用适当的论证方法,激浊扬清,写一篇不少于800字的议论文。答案：1.B2.A3.D4.(1)意象上:以形义相生的特质挖掘汉字的文化内涵,用整体结构与基本笔画进行意象表达。(2)字体上:将富有中国传统美学价值的书法字体转化为字库字,通过创新设计激活古老汉字的文化魅力。(3)形式上:从字形、结构、笔画、字义等全方位介入,让传统样式呈现现代感。(4)技术上:运用平面设计和新媒体技术,将汉字重组,使其更有生命力。5.不矛盾。因为提倡规范汉字的使用,反对的是以丑为美、以怪为美的乱象,并不是拒绝个性化的多元的汉字书写。而多元的汉字书写,也需要以规范的汉字使用来提升审美水平。所以规范是多元的前提,两者并不矛盾。6.D7.C8.(1)葆有童心。(2)热爱自然。(3)从容淡定地应对危难。(4)不计名利。9.(1)生活气息浓郁,着重写家中儿女的日常生活。(2)侧重于表现孩童的天真烂漫、纯洁美好。(3)着重表现孩童世界与成人世界的差异。(4)寓意深刻,着重阐发人生哲理。10.B11.D12.B13.(1)六合被攻占,滁阳不能独自存在,(因为)它们是嘴唇和牙齿的关系。(怎么)能够因为个人的仇恨而放弃重要的事呢?(2)如果凭借金陵的地形优势,出兵来统治天下各地,那么哪个方向不能攻破呢?14.(1)他赞扬太祖顺天应人、行吊伐,认为他能得天下。(2)他支持太祖夺取金陵从而统治天下的想法。(3)从他的进言可以感受到他有坚定跟从太祖的想法。参考译文:元顺帝至正十四年秋七月,明太祖率领军队进攻滁阳,花云担当先锋,独自骑马前行,遇到敌兵数千人,花云提上宝剑跃上战马,横冲直撞杀过敌阵,敌人非常吃惊,说:“这个黑将军非常勇猛,不能和他争夺胜利。”打完仗,就攻破了滁阳,于是在那里驻扎军队。冬十月,元丞相脱脱攻破高邮,分派军队围剿六合。六合派遣使者向滁阳求救。郭子兴过去与他们的主将有嫌隙,生气不愿意出兵。明太祖说:“六合被攻占,滁阳不能独自存在,(因为)它们是嘴唇和牙齿的关系。(怎么)能够因为个人的仇恨而放弃重要的事呢?”郭子兴顿悟,问各将领有谁能够前往。当时元兵号称有百万大军,各将领畏惧,没人敢去,并且把祈祷神时(预示)此事不吉祥当作理由。太祖说:“事情可行与否,应该根据自己的内心来决断,为什么要祈祷神呢?”于是率领军队向东出发。不久元军再一次大举进攻滁阳,太祖在溪涧两侧设置伏兵,让耿再成假装逃走,引诱敌军渡溪涧,(这时)伏兵冲出,城中击鼓呐喊而出,元兵战败逃跑,滁阳得以保全。十五年,怀远人常遇春请求归顺,太祖说:“你饥