听课调研报告模板

听课调研报告模板标准版3篇Thestandardversionofthereporttemplate汇报人：JinTaiCollege1111011听课调研报告模板标准版3篇于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要名目如下：WordCtrl11：听课调研报告模板(有用版)2、篇章2：听课调研报告模板3、篇章3：听课调研报告范本篇章1:听课调研报告模板(有用版)福州教育争论院 唐羊本学期分别深入到xxx中学、xxx中学、xxx中学、xxx中学、xxx中学、xxx中学、师大二附中、福州xxx中学、福清元洪xxx中学、教院附中、xxx中学、xxx中学、福清文光、3514开课学校教师集备〔或网络集备〕70余次。在此过程中觉察以下几方面的问题：一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：从听课中觉察，教师急于把数学的解题、应试阅历传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解承受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。二、教师教学根本功有待提升：作为数学教师应当具备的言〔咬文嚼字〕、画〔图〕、演〔算、演示〕、析〔题〕、变〔式〕等力气需要教师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更听课过程中深切感受到授课教师“教育”的意识、“告知”的意识、“赐予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动承受、机械仿照、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。建议：1.加强教师常规治理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进展研讨，寻求更为合理的设计方案。2.加强教师间相互听评课，觉察问题准时沟通、反响。引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习乐观性，激发兴趣、引发思考、培育习惯、把握方法。自己满足的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。数学科 唐羊20xx.1.15篇章2:听课调研报告模板【按住Ctrl键点此返回名目】开学初，重点对1—3年级数学进展听课，最近又对全校数学课进展听课。针对课堂教学状况都进展了沟通，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学状况进展评价，主要通过听课状况谈几点思考:1、每位教师在课程改革生疏上有了自己的思考，〔〕迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所表达。2、充分利用课前5分钟加强学生口算力气的培育。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。3、给学生供给充分从事数学活动的时机。形成了让学生自己去觉察、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分表达了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生气勃勃的学习场面。4、学生评教机制准时、到位。星级评价。5、师生关系的和谐融洽在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是好玩、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、公正互爱的关系，消退了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习乐观性。6、教材的使用在课堂上能对现行教材制造性的处理。建议：1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。2、53、星级评价的兑现问题;4、教师对学生放手不够。5、，练习形式单一，练习容量小。6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。篇章3:听课调研报告范本【按住Ctrl键点此返回名目】北票市教师进修学校 郑立伟本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素养均衡进展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进展听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师确实在努力转变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要表达在以下几个方面：一、创设有效情境激发学生的学习兴趣课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大局部教师能够依据学生的认知规律和教学内容创设一些有效颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华教师上二年级《方向与路线》这节课，在导入局部创设生活的情境。把书中识别方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？〔本校的校园花坛〕以校园花坛为中心学习识别八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，进展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了根底。二、重视有效操作激发学生潜在的制造力实践操作能培育学生主动探究的力气，通过观看、试验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的制造力，教师要格外重视学生的操作实践活动来理解知，让学生动手，动口，动脑把抽象学问转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华教师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步生疏分数的概念，表达了数形结合的思想方法，让每个学生经受过程和体验成功，不但培育学生动手操作力气，而且使学生的抽象思维得到进一步进展。三、留意有效学习方式体验成功欢快教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个觉察者、争论者、探究者。在儿童的世界中，这种需要特别猛烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的生疏来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探究的学习方式去探究知，在的课程标准中,留意培育学生自主探究,自主学习,合作沟通，独立思考的力气，实行有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学学问的生疏和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简洁，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”转变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，沟通争论来解决问题，依据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验欢快，获得学问。四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去转变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进展有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅教师，在上一年级《生疏人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的”钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了“教学有法，但无定法，贵在得法”。虽然局部教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的时机几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和气，体会苦与甜。可以说一局部教师对课改理念把握不到位，留意形式，无视本质。消灭了不少制约课堂实效性和影响教学质量的问题、困惑。实事求是地讲存在问题也不少：1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既铺张了贵重时间，又阻碍了学生对数学学问的真正理解。2、教师钻研教材不够，想法太任凭，不能很好地把握教材编写意图。3、在局部教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进展沟通，缺乏公正的沟通，没有深层的沟通和碰撞；4、在局部教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间细心制作课件，可结果并不有效5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。学问的提升拓展不到位。6、在局部教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，外表看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、乐观互动和合作探究。7、局部教师面对课堂上生成的问题缺乏应变力气，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，标准、精练的语言。8、从课堂教学上看出教师寻常不爱教研，缺乏科研教研意识。9、对师校单元测试卷不能做到