阅读推广活动情况汇报

阅读，让校园静静地美各位领导、老师：大家好!按照大会安排，下边我将我校在开展阅读推广活动方面的认识、做法与大家交流共享。每天中午2点30许，我们的校园非常安静，全校1600名师生，全部沉浸在一种宁静的优美之中……今天我汇报的题目是《阅读，让校园静静地美》。关于阅读的地位基于阅读对人的心智素养及其品格巨大影响的充分认识，我校将开展师生阅读活动置于学校特色建设的高度来认识，是我校“一个盆子三朵花”中的一朵，对其进行架构与安排。关于阅读的理念阅读益心益智。阅读可以育人。校园推广阅读活动的全部目的在于，让师生爱上阅读，养成阅读习惯。让师生在阅读中，精神得到滋养，心智得到启发，德性得到化育。基于“自觉持久的行为动力来源于兴趣”这一认知规律的认识，我们把推广阅读活动的思考点与着力点放在：怎么让师生更真实、更深入地爱上阅读？怎么让师生对阅读发生持久的，真实的兴趣？阅读，根本上是私人的事情。是做给自己的，不是给人看的。因此，在推广阅读活动方面，我们更注重对阅读行为内在的自主自觉的关注与研究。我们的一些做法一、坚持以正确的阅读理论为指导，尊重阅读规律，把“让师生爱上阅读，让阅读成为习惯''做为推广阅读活动的全部目的，所有工作都围绕这一目的开展工作对于阅读，我们非常认同两个相关理论，即：“自主自由阅读理论”和“阅读循环圈理论”；前者理论核心是阅读兴趣至上，以兴趣引领阅读；后者从方法上给于具体的指导。自主即阅读主体的阅读意愿是重点，是内因，是基础；自由即尊重阅读主体的阅读个性与兴趣。二、以保护激发阅读兴趣为核心，做好阅读的外围环境的持续改善与阅读兴趣的激发引导工作。持续把激发保护师生的阅读欲望与兴趣，做为开展阅读活动的第一要事来做。一是不断通过思想交流，名人名家的成长经历，好书推荐，心得分享，图书捐赠等活动，引导师生亲近图书，热爱阅读。以北大校长的名言“热爱两处地方：运动场和图书馆”来自励自勉；激发师生产生阅读的内在欲望。二是为了让师生真正因喜欢而阅读，使阅读成为一种随性、愉快，轻松的事情，进而使之成为一种习惯，我们要将尽可能地保证让一切有碍于阅读兴趣的事件走开，在阅读这件事上做好“减法”。简而言之，自由阅读即因乐趣而自发阅读。三是尊重师生阅读个性，推崇自由自主，尊重阅读规律，尊重阅读兴趣，有读就好。“自由自主阅读”意味着可以随时放弃一本不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读。我们各年级印制了《我爱阅读手册》，但采取学生自愿购买，自愿记写的原则。不让其成为负担，不让其成为影响阅读兴趣的因素。我们设置了听书吧，让那些不爱看书的孩子可以选择听书，最大努力地尊重孩子的读书个性。三、下功夫做强做好“阅读活动四要素”四要素即：有好看的书籍，有喜欢去读书的地方，有专门读书的时间，有人带头读书做好示范。一是不断充实图书，让孩子有喜欢的书可读；我们拟定每期购置一至二万元的图书，不断丰富图书馆藏书。二是建好读书场所，提高图书馆使用效率。我们装修了图书馆，书吧。尽可能让图书馆、书吧、听书吧，图书角成为孩子喜欢去的地方；改变观念，主动地创造条件，让孩子喜欢上阅读。一个环境漂亮的图书馆、书吧，也许会吸引更多的孩子来阅读。“囊萤映雪，凿壁偷光”的故事固然励志，但是对于物质发达的今天，适当地顺应人们追求享受的本性，更容易取得事半功倍的效果。为提高图书馆使用效率，我们编印了《西郊小学图书馆素养》校本教材，教给学生基本的入馆阅读常识素养；把图书馆当作一种资源地来充分利用，要求班级阅读课要带孩子图书馆上；编排了班级入馆午间静读安排表。聘请了七名家长义工、培养了八名学生阅读服务员入馆做好阅读服务。三是保证阅读时间：每个年级开设了阅读课早读课。每天中午到校后的20分钟为全校师生静读时间，师生停止一切事务，全部进行阅读活动。四是做好阅读的示范者。要求学生读，教师不读，家长不读，这样的推广显然是没有说服力的。校长教师要带头读，发动家长读；率先垂范，给孩子带好头。四、不断规范深化阅读活动，持之以恒，将阅读活动引向深入。自编《西郊小学阅读活动指南》和《经典诵读》校本教材，对学生的图书馆阅读素养，必读书目，背诵篇目都作出明确的要求。将青年教师的阅读情况，纳入到个人成长考核档案中。校报《起点》开辟阅读专题栏目。各年级编印了《我爱阅读-阅读记录册》。尝试开展绘本阅读教学。持续地把这些事情坚持做好。让阅读活动在尊重兴趣的同时，有规范，有要求，不断地将其推向深入。需要思考解决的问题图书馆的管理使用，手段传统陈旧，效率低下。选购图途径渠道不畅。想买的书，不能买（网购，书目全，价格优，但不能买，不能大量地买）；能买的书看不上（书城书店的书源狭窄，只能选人家有的书，一定程度上限制了我们的图书视野与种类）。教师学校购书渠道畅，是制约阅读活动开展的一个大问题。一时的活动好搞，一时的兴趣好调，持久的习惯培养不容易。做给人看，装样子的现象大量存在。