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文档简介
30棉花姑娘精品教案教学目标.相识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。.分角色朗读课文，读好请求的语气。.相识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的实力。教学重点认字、写字、读好请求的语气。课时支配2课时教学准备生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情境、激发爱好.谈话。你们看过棉花吗？棉花有何用处？依据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。.出示课题。相识生字“姑、娘”。二、初读课文，自主识字.组织学生自由读课文，画诞生字并记一记。学生用自己宠爱的方式读课文并自由识字。.组织学生沟通识字方法例：合一合：目 分 盼换部件：班 斑.同学间评价谁的方法好。.多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。.组织朗读课文，沟通自己初读课文后对课文内容的了解。三、朗读感悟、学习课文.组织学生轻声读课文。思索：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病？谁治好了她的病？为什么？学生细致读课文后回答。.引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能？.读课文，理解重点词语“惊异”，“斑点”。.练习读好请求的语气。总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。其次课时通过上节课的学习，我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病，这节课我们要接着学习《棉花姑娘》（老师板书）一、分角色朗读，提高实力.学生以小组为单位分角色朗读课文。.展示成果。(1)进行朗读竞赛。其次、三、四自然段，重点读好请求的语气。.选出优胜小组。二、指导写字.出示“只、星、雪、帮、请、就“，引导学生找到上下结构的字。.细致视察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发觉了什么？.老师范写“雪、只”两个字，“雪”字提示学生留意雨字头的书写变更，“只”字留意最终一笔是点不是捺
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