幼儿园美术教育专题讲座

幼儿园美术教育专题讲座一、幼儿美术教育〔一〕什么是幼儿美术？〔二〕幼儿美术教学的目标？三、美术教学活动中易被无视的问题教学资料推举：儿歌— 幼儿美术教育〔一〕什么是幼儿美术？3—6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它反映了幼儿对四周现实生美术赏识三个局部。※绘画包括〔命题画、意愿画、装饰画〕水墨画。※泥工〔命题泥工、意愿泥工、彩塑等；纸工〔折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等；自制玩具〔其他材料制做玩具。赏识一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。〔二〕幼儿美术教学的目标进展美术教学首先应当明确它的目标。幼儿美术教学活动的目标是指导美术活动设计与实施过程达自己的思想和情感。次：孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。三、触类旁通的思维力量为主。开，梦想将来，制造将来。二 美术教学活动的设计以及活动组织的策略〔即如何上好幼儿园美术课〕怎样才能上好幼儿美术课？幼儿美术课教师要教些什么？幼儿要学些什么？怎样依据教学要求去对幼儿进展必要的思想这是要上好美术课的一个必要前提。一、幼儿美术教学活动设计过程提示、活动评价。〔一〕选材要适宜，符合孩子的思维特点，贴近幼儿生活教学内容、美术教学内容的选择要留意科学性、合理性，内容好玩，贴近幼儿生活。2、美术教学内容在技巧上必需符合幼儿的年龄特点和本班孩子实际进展水平〔包括认知、情感以及学问和技能水平然美术教学内容最终将无法通过幼儿内化促进自身进展。3、美术教学内容必需依据幼儿自身已有的生活阅历，考虑究的活动时机，从他们的觉察和疑问中确定美术表现的内容。画好的服装轮廓中，用不同外形的玩具蘸色印画进展装饰的活用多种手段去表现生活中的美。比方“手形添加想象画子们既感兴趣，又在动手中进展了技能。〔二〕美术教学目标的制定的目标，只有这样才能做到适度。例如:当幼儿只能用笼统的图形来制造图象时，我就鼓舞幼儿提出的。在这种状况下，教学目标与幼儿的需要吻合。是把画出儿运用大小比照的方式来表现物体的远近，就简洁使幼儿产生“小图象必定表示远方物体”的印象，从而导致思维混乱。〔三〕预备工作要细致，摆放合理，为活动效劳美术教育活动需要预备的工作很多，既要有孩子阅历根底以肯定要细致考虑，让它发挥好作用，为教学活动效劳。1、考虑幼儿年龄阶段，预备教具要科学恰当。作，验证哪种材料适宜，以保证印画效果。2、教学具分层次，满足不同层次孩子的进展需求。稍弱的孩子共同完成作品。3、预备充分，取放便利，不要让材料成为活动的干扰。的图案世界。〔四〕活动过程要有序，考虑周全，时间分协作理在设计教学活动过程时，要紧紧围绕教学目标，层层深入，突出各环节的重点及渐进性、连接性。事先考虑好时间安排，合理开放。对于美术教学，教师的导入和示范讲解时间约占30%，5020%。1、导入环节，简洁明白，开门见山。美术活动的大局部时间应当以孩子操作绘制为主，教师占用答复。& 抓住孩子心理，生动好玩，调动乐观性。孩子参与活动的兴趣。& 紧紧围绕活动，直入主题，不饶弯子。设计了一套衣服，请小朋友看衣服上的图案是用什么印出来2、讲解示范，抓住重点，清楚到位。讲解示范语言要清楚简练，示范重点。孩子已有技能和阅历以运用形象的语言，让孩子们一听就懂。3、出示示范作品，激发创作愿望。激发孩子的创作欲望。言帮助幼儿记住操作要领。根本步骤完成，教师再指导孩子换色、组合，装饰的更加秀丽。4、要求明确，恰当提示。作，运用的材料物归原处，不乱丢杂物等。〔四〕巡回指导，目标明确，乐观有效讲解，分析优势与缺乏，引导大家进步。〔五〕作品讲评，评价到位，引领提升美术活动很重要的一个环节是最终的作品评价，它既是对节不能少，更要讲究方法，富有针对性。& 从评价主体来说，可以分为教师评、幼儿评。先是幼儿评，教师从幼儿评价中可以觉察幼儿对活动的兴次总结。要以鼓舞为主，把握好本次活动的重点，简明扼要，言简意赅，从参与活动的乐观性、技能技巧的提高、良好品质的培育出评价的渐进性，为今后的活动奠定根底。&从评价形式说，可承受幼儿自评、幼儿互评、教师点为什么，然后请小作者介绍一下自己的作品，说出自己的创意。评两幅，发挥引领作用，为孩子们指出努力方向。作品展现形式也是多样化的。&的自尊心，这就需要教师讲究评价的策略与艺术。&从评价的时间来说，有活动中的随机评价、有活动后的参观沟通，相互学习借鉴，进展连续评价。其益，意犹未尽，提升活动的质量，提高教师的驾驭力量，促进细心觉察、认真评价，促进活动的乐观有效开展。三、美术教学活动中易被无视的问题〔一〕美术教学活动中的提问学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。教师的提问如下：师：小朋友，这是什么？ 〔幼：花瓶〕师：你们宠爱花瓶吗？ 〔幼：宠爱〕师：今日我们一起来画花瓶好吗？ 〔幼：好〕师：这个花瓶是什么外形的？ 长的、地下有点圆的〕？〔幼：有一条条的花纹、还有圆形的花纹〕师：有哪两种颜色？〔幼：有红色的、黄色的〕？〔幼儿异口同声的答复：学会了〕题：教师的提问有效吗？假设把提问改成：花瓶是什么样子的？你们看到的花纹、图案有什么规律？你们觉得画花瓶时，应先画哪局部、后画哪局部？呢？除了花上花瓶，还可以画上些什么呢？确的轨道上运行。〔二〕评价作品时易无视的问题不要轻易的妄下定论。教师在美术教学活动中往往无视了美术教师学真正的目的对于错来妄加评价而损害孩子的自尊，赞美孩子的点滴进步。不要省略美术活动的评价环节。幼儿的美术创作是共性化的，其中有很多值得幼儿相互学高有着我们不行估量的作用。评价幼儿作品时要纵向比较而不应横向比较抑制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，以免使幼儿在被动的听从和仿照中丧失信念和对艺术活动的热忱。应当成为我们今后设计和组织活动时首先遵循的原则。附： 画种及技法介绍几个绘画儿歌：幼儿园美术教学活动中常用的一些画种及技法〔些简洁的物象等〕2、油画捧画：使用它时教幼儿不要捏得大紧也不要捏得大外面；也可用涂染的方法,涂出物体的外形。3、颜色画：幼儿园在环境布置、教师教具制作、和幼儿作掩盖力强的特点，它可以在较厚不吸水的纸上、布上、木板上、了。画……这些多形式的绘画可以让孩子更深入的了解绘画的多样