语文园地三快乐朗读教学设计

课题语文园地.快乐读书吧课时2课时教学目标1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。2.学习与神话人物、故事相关的成语。3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。教学重点理解与神话人物、故事相关的成语的意思。教学难点了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。教学准备课件、学生搜集关于神话人物、故事相关的资料。教学过程师生双边活动二次备课一、交流平台1.教师回顾本单元课文的内容，引导学生感知神话的特点。导语：同学们，这个单元选编的课文都是有关神话故事的。通过对这几篇课文的学习，你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论讨论。2.学生分组讨论，简单记录讨论结果。3.教师指名学生汇报，师生共同探讨关于神话的问题。神话的特点：（1）神话都是想象或幻想的。（2）神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。（3）神话中的很多人物个性鲜明。4.拓展延伸，引导学生进一步感受神话的特点。5.指名学生表达对神话的认识。二、词句段运用（2）1.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生朗读句子。2.学生朗读句子，并联想读过的其他神话，在本子上记下自己觉得神奇的故事情节，与同学分享。3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节，并适时点拨。示例一：《夸父逐日》中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，结出了鲜美的桃子，为人们解渴。示例二：《嫦娥奔月》中，嫦娥吃了仙药后，就飘飘悠悠地飞了起来，最终飞到了月亮上。三、日积月累1.教师出示月中嫦娥图和古诗《嫦娥》，引导学生思考。2.学生交流讨论，教师巡视，并给予指导。3.介绍与诗人相关的知识，指名学生说说古诗的大意。作者简介李商隐（约813—约858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南焦作沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。诗歌大意透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。4.引导学生赏析古诗，把握诗歌主旨。思考：（1）古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？（2）古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？（3）古诗表达了诗人怎样的情感？5.教师适当进行拓展，引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗，并背诵下来。四、课堂回顾1.教师总结本课时教学内容，并简要点评学生的课堂表现。小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。这些内容是切合本单元主题的，有助于加深我们对神话的认识。在今后的学习中，我们要注意积累有关神话的诗句，进一步感受神话的魅力。同学们的表现都很不错，尤其是。2.引导学生积累相关诗句，并尝试背诵。第二课时快乐读书吧一、激趣导入，揭示主题1.教师出示神话中的图片，引出主题。2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。二、理解内容，整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。3.引导学生阅读教材“相信你可以读更多”这部分中的文字，并探究给出的《希腊神话与英雄传说》这本书的主要内容。三、拓展阅读，欣赏故事1.教师出示以上几本书中的经典神话，引导学生阅读、鉴赏。四、课堂回顾，总结点评教师总结本课时教学内容，同时点评学生的课堂表现。小结：同学们，这节课上我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录神话的典籍，通过这些神话典籍，我们更系统、更全面地感受了神话的魅力。神话故事不仅是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。在今后的学习中，我们也要注意加强