马君梅的教案

古诗两首《登鹳雀楼》教学设计教学目标：知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读背诵古诗；学会本课田字格中的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：初步理解诗的意境及蕴含的哲理根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感态度与价值观：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。教学重难点：重点：是朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好激发学生热爱古诗，热爱自然的情感难点：理初步理解诗的意境及蕴含的哲理根据诗意。教学准备课件或挂图。生字卡。课时安排两课时教学过程 教学流程师生活动设计意图备注一、揭示并解释题目二、理解诗意三、指导学习生字、生词课堂练习六、作业【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）2.学生轻声读，要求学生注意生字的读音3.理解诗句学习一、二两行。4.指名读一、二两行。5.理解意思。6.①出示课文插图。8.这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？9.着”的意思？（依）10.引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。11.诗人站在鹳雀楼上还看到什么？12.指名说说诗句的意思。1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音.组词。2．学生书空练习。说说记生字的方法。3.出示生字。依返景照目穷指名读上面的字。4.引导用生字组词。5.教学字形。依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。讲解“欲.登.楼”的笔顺。1.指导书写。2.学生练习描红。1．组词：人（）日（）入（）目（）2．在练习本上抄写生字。3.拓展性小练笔，4.讨论1.朗读课文，背诵课文。2.据句意说出诗句。激发兴趣，板书诗题并解释诗题。教师范读7.设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？指名分析字形，说说记忆方法。把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。板书设计：教学反思：审批者签字年月日《望庐山瀑布》教学设计教学目标：知识与能力：1．会认生字。2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。过程与方法:1.以读为主，创设情意。2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。3.小组合作与独立思考有机结合。情感态度与价值观：激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。教学重难点：重点：1．有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。。2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。难点：激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句教学准备课件或挂图。生字卡。课时安排两课时教学过程 教学流程师生活动设计意图备注以旧引新，激发兴趣。二、学习古诗四、总结学法五、布置作业我们已经学过李白的不少古诗，今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？看完后，请你来夸夸它。指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。根据以上学法自学二、三、四句诗。汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？１.读诗题，介绍作者２.读诗句，理解诗意３.再读诗，体会感情４.背诵默写导入新课这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。总结学法：读诗句、看注释、说意思。背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。板书设计：教学反思：审批者签字年月日《黄山奇石》教学设计教学目标：1.学会生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，背诵3、5两个自然段.教学重难点：重点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。难点：通过朗读，加深对一些长句的理解。教学准备课件或挂图。生字卡。课时安排两课时教学过程 教学流程师生活动设计意图备注揭示课题二、学习本课生字词。四、结合课文理解生字新词。五讲读课文。六、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。1.挂小黑板，出示本课12个生字。区省秀尤其仙翻滚巨著形状2.指读。省、著、状三字是翘舌音。3.字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区别。4.理解词语。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度（一）学习第一自然段。1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）（二）学习二、三、四、五自然段。1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。（三）学习第六自然段。1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？指导学生有感情地朗读课文。1.辅导课后2、3题。（2.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。3.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。七、作业：用几句话写一处景物，要写出特点板书设计：教学反思：审批者签字年月日《日月潭》教学设计教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识生字，会写生字，掌握2个多音字“蒙”，“约”。过程与方法：通过猜谜，形声记忆等方法识字，抓住重点词、句，有感情朗读，结合图画理解课文。情感态度与价值观：感受祖国和山的秀丽，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。教学重难点：重点：会认生字，学习运用多种方法理解词语，有感情的朗读课文，积累语言。了解日月潭的形状特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。教学难点：理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。难点：教学准备课件或挂图。生字卡。课时安排两课时教学过程 教学流程师生活动设计意图备注一、导入新课。二揭示课题读文识字。把课文读熟不理解的词语通过查字典或请教老师几同学的方式解决。五、布置作业：1.日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。2.请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况）3.同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗？（日月潭）你能说一说对日月潭的了解吗？日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。1．请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况）2．出示生字卡片，学习12个生字3．讨论：“辰”和“晨”有什么区别？选择自己喜欢的方法自学生字：“碧”可以用猜字谜的方法来记忆。汇报学习成果，教师相机指导“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要写成“目”，请学生比较了解形旁表义的作用，要注意“蒙”和“约”的字音。1.这篇课文主要写了什么内容？（日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色）（1）请几个同学做“群山”，大家一同做一个“环绕”的动作。（2）介绍名胜古迹。2.读课文，日月潭的名字是怎么来的？（1）比较句子：北边的叫日潭，南边的叫月潭。被变得像圆圆的太阳，叫日潭；南边的像弯弯的月亮，叫月潭。（2）根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。（3）出事日月潭的实景拍摄图片，评价学生的画，重点指导“岛”的含义说明日潭，月潭的位置（知名读）3.请同学读课文，体会清晨与中午，下雨时的日月潭的美丽。（1）你在生活中是否“隐隐约约”的看到过一些景物？为什么你看东西的时候会隐隐约约的？（指名读第3自然段，突出“隐隐约约”）（2）日月潭的清晨是怎样的？（安静的）查找台湾其他名胜的资料，召开“走进报道——台湾”的主题交流会板书设计：教学反思：审批者签字年月日《葡萄沟》教学设计教学目标：知识与技能：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。情感态度与价值观：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。教学重难点：重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。教学难点：在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。难点：教学准备课件或挂图。生字卡。课时安排两课时教学过程 教学流程师生活动设计意图备注揭示课题二、整体感知，理清课文脉络三、研读文本，读写迁移四、出示句子：五小结六、作业1.播放歌曲《尝葡萄》。歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。板书：葡萄沟2.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？1.认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）2.指名接读课文。（正音）3.学生交流初读感受。1.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。2.老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）3.生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。4.瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）5.葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。（1）出示描写葡萄的句子。（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？1.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。2.到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。3.生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？（一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？比较“五光十色”、“五颜六色”。（一）我来仿写。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。池塘里的金鱼（）的，…（二）葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？（三）(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）（四）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。沟真是好地方板书设计：教学反思：审批者签字年月日课

题：语文园地四教学目标：1、通过观察火车票让学生认识生