部编版语文二年级下册第七单元备课

东港东港区第三小学备课单 第七单课 19.大象的耳 课 第一课知 过 方 值

认识本课“似、耷、咦、竖”等9生字，会写“扇、慢、遇、兔”8生字，认识多音字“似”和“扇正确、流利、有感情地朗读课文重 学习生字、新词，理解大象想法改变的过程难 理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义与 小组合作学法一、创设情境，引入学

教学准备 多媒体课 谈话交流：小朋友们，你们见过大象吗？在哪见到的？他长什么子特征。提问：谁能说说大象的耳朵有什么特点？像什么？（大象的耳朵很大．像两把扇子绑在头的两边。）二、初读课文，扫清障1课件播放课文朗读录音，引导学生认真倾听，注意圈画出自己容易检查学生朗读生字的情况：抽取生字卡片，指名朗读、小组开火车是后鼻韵母，“竿、烦、根”是前鼻韵母，要注意区分各自的韵母。指名分自然段轮读课文，教师及时针对学生的朗读对部分句、段进三、感知课文，理清内引导学生再读课文，看看课文围绕大象的耳朵写了哪些内容学生交流生：写了小兔、小羊对大象耳朵耷拉着产生的疑问问。（学生找到描写小兔、小羊对大象耳朵耷拉着产生疑问的内容，并汇报。生：是第26自然段。放了下来。四、巩固生字，指导书出示课文中的生字，指名同学当小老师教读生字，教师及时对教读形近字比较、形声字形旁加声旁等方法进行生字识记。再次出示本课要求会写的8个生字，引导学生认真观察它们在田对生字进行结构分类指导：五、课堂小他为什么又把耳朵放了下来？下节课我们继续学习课文，在课文中寻找答案。作业设 朗读课文，练习读好问句板书设

19．大象的耳 教后反单 第七单课 19.大象的耳 课 第二课知与技 过 方 值

流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受大象想法的改变过程懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理教学准备与 合作法

手 多媒体课 一、复习旧知，引入学象的耳朵与其他小动物的耳朵有什么不同？他为什么想让自己的耳朵竖起二、品读感悟．分析理师生明确：大象有一对大耳朵，它们像扇子似的耷拉着．读第6、7然段，说一说，还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了(1)学生交流师：你能想象小鹿是怎么对大象说的吗还有小马小老鼠等小动物都对大象的耳朵产生了疑问那么小马他又是怎么做的呢？引导学生自主研读第8～10自然段，自主交流，寻找问题的答案有问题，所以大象也对自己的耳朵产生了怀疑，认为自己的耳朵有毛病。读这句话，抓住“撑”体会大象所想出的办法的可行性1l、12引导学生认真研读课文第11然段看看这个自然段写了大象把耳思考分析：大象耳朵耷拉着有什么好处大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。学生读这段话，感受大象耳朵的用途学生交流，教师适时出示文段，指导学生齐读探究思考：怎样理解“人家是人家，我是我”这句话物不同，因此，不能盲从。指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段作者所要表达的主旨，受到思想教育。三、课堂小．学生交流学习本课的收获作业设

读课文，说说大象的想法是怎样改变的结合生活实际，说说自己是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。板书设

大象的耳小兔子、小羊 耳朵怎么耷拉下来了大 撑起→放

人家是人家，我是教后反单 第七单课 20.蜘蛛开 课 第一课知 过 方 值

认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15生字，会写“店、决、定、商”等9生字。续编故事，懂得课文所蕴含的深刻道理教学准备与 讲授法

手 多媒体课 一、谜语导入，揭示课 （一动物学生猜谜语，并举手回答：蜘蛛．揭题：蜘蛛是一种常见的动物，它常常在屋檐下、小树间织网捉虫去看看蜘蛛是怎样开店的。板书课题：蜘蛛开店出示“店”的拼音，学生拼读，读准字音，再齐读课题二、初读课文，疏通字1．播放课文朗读录音，学生认真听录音，注意听朗诵者朗读长句时的学生自主读课文，自学生字，教师出示要求①自由轻声朗读课文，画出生宇词，借助拼音读准字音②读通句子，注意长句子的停顿学生自主学习，教师巡视，并适当指导检查学生的自学情况提问：通过读课文，你记住了哪些生字课件出示生字，指名读，教师重点提醒下面生字的读音“颈、匆、蚣、终”是后鼻音。学生交流识记生字的方法并认读生字出示生字词卡片商店蹲在寂寞口罩编织顾客付出工夫更换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣决定终于完成星①看一看，这些词语中，有哪几个比较难读？你能读好它们吗②指名读一读，再开火车读4．指名几名学生分自然段读课文，教师注意指导学生长句子的断句，音读准生字、读通句子，为深入学习课文做好准备。三、巩固生字，指导书．学生自主观察生字，同伴间交流每个字的结构特点．教师用课件演示每个字的书写笔顺，学生认真观察．教师范写，并重点指导下面字的写法．学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势四、再读课文。感知内边读边思的阅读习惯，提高学生的阅读能力。五、澡堂小比一比，组词语作业设定）期）决）夫）完）旗）块）天）口围袜口围袜↓↓↓河长颈蜈板书设 教后反单 第七单课 20．蜘蛛开 课 第二课知与理解课文内容，展开想象，续编故事教技过学与流利、有感情地朗读课文目方 值

教 理解课文内容，展开想象，续编故事教 了解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难而难 的道理教 教学准备与 合作学法

手 多媒体课 一、谈话导入，引入新1．子落在网上面，自己好捉虫子吃，可是，时间长了，它们会怎么样呢？学生自由举手汇报进一步了解这只蜘蛛是怎样开商店的。二、细读课文，理解体（一）品读“蜘蛛卖口罩”1轻声读一读课文第2～4然段说一说蜘蛛为什么先想到卖口罩？2找一找，蜘蛛给河马织口罩花了多长时间？画出相关句子。工夫，终于织完了。读一读这句话，想象蜘蛛织口罩的情景，你觉得它会说些什么河马织着口罩，嘴里念叨着：“这么大的口罩，真难织呀3.学生齐读第2～4然段（二）品读“蜘蛛卖围巾”默读第5～8然段，说一说，蜘蛛这次改卖什么了？它为什么选根据学生的汇报，出示：围巾、织起来很简单那条长长的围巾3．学生齐读第5～8然段（三）品读“蜘蛛卖袜子”它累得趴倒在地上，这时，它又该怎么办呢？阅读第9～11然段，找一找，这次蜘蛛改卖什么了？它又遇到了(1)根据学生的汇报，出示还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单(2)根据学生的汇报，引读：蜘蛛看到顾客后 。原那位顾 学生齐读第9～ll然段。读了《蜘蛛开店》这个童话故事，你想到了什么四、课堂小作业设

朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听展开想象，续编故事，讲给大家听板书设

．蜘蛛开 教后反单 第七单课 21.青蛙卖鱼 课 第一课知 过 方 值

认识本课“卖、烂、牌15生字，会写“蛙、卖、搬、倒”等8生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色表演这个故事重 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文教 了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化教 教学准备与 合作学法

手 多媒体课 一、猜谜导入，引出课（猜一小动物学生猜出谜底（青蛙）谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方？学生自由发言．揭题：刚才有位小朋友说了，青蛙喜欢生活在泥塘里。有这样一只（板书课题：青蛙卖泥塘二、初读课文，了解故．检查学生自主读书的情况同桌间相互分自然段轮读课文，注意及时进行朗读纠正课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读，教师根据学生的朗读重点指导长句子的朗读①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞听小鸟／在树上／唱歌你可／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳．说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解给予肯定。教师归纳学生所说内容，对课文内容进行概括三、巩固生字，指导书．课件出示要求会写的8个生字，学生再读生字，并尝试组词．引导学生认真观察8（……）的办法记住这些生字．引导学生观察字形特点并找出书写要领，教师适时进行范写指导，重点提醒以下生字书写时的注意事项四、课堂小呢？相信下节课学习过后，你们一定会解开心中的谜团。作业设

在括号里填上适当的词语 ）泥塘周围长出了 ）小草你可以看蝴蝶 ）飞舞，听小鸟 ）唱歌板书设教后反

青蛙卖泥蛙卖搬倒籽泉破应单 第七单课 21.青蛙卖泥 课 第二课知与技 过 方 值

教 理解课文内容，分角色表演这个故事，了解青蛙不再卖泥塘的原因教 了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过难 们的劳动可以创造美好的环境教 教学准备与 合作学法

手 多媒体课 一、复习回【设计意图l过回顾课文的主要内容，唤起学生对课文内容的记忆，二、精读课文，读中感（一）学习课文第1然段．轻声读第1然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境自由汇（没有花没有草……．想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢．指导学生有感情地齐读第1然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切（二）学习课文第25自然段在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？并指导学生读出老牛的不满意。呢？读一读第5然段，找一找。学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后指名学生模仿青蛙采集草籽的动作，如：摘、捡、捧 （三）自主学习课文第6～8然段1小动物引来了？他买泥塘了吗？为什么？青蛙又是怎么做的？请同学们按学习第～5自然段的方法，学习第6～8自然段。2．学生自由读课文，自主学习，教师巡视，相机对学困生进行指导3．检查学生自学的情况根据学生的汇报，板书：野鸭——水太少了青蛙——砍竹引水（四）学习课文第9、10然段1．读一读第9、10然段，说一说，青蛙给泥塘引入水后，泥塘卖师：还有谁来了？它们怎么说的 （五）学习课文第11、12然段 ．读第11、12然段，把青蛙吆喝的句子画出来，多读几遍。根据学生的回答出示：有树，有花……还有道路通到城里么？还想卖泥塘吗？三、有感情地复述课文，分角色演一．引导学生有感情地复述课文内容课件出示课文提纲学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容选派代表在全班汇报，注意复述时要表达出情感．分角色表演选择演得较好的同学上台表演，师生共同评价读能力和表演能力。四、课堂小作业设

板书设

青蛙卖泥老牛一没有 青蛙一种野鸭一水太 青蛙一引小鸟一缺 青蛙一栽 劳动改变环蝴蝶一缺 青蛙一种小兔一缺 青蛙一修小猴一缺房 青蛙一盖单 第七单课 22.小毛 课 第一课知 过 方 值

认识“昆、怜、挪”等l6生字，会写“整、抽、纺、织”等8生字，掌握多音字“尽”的读音，理解生字词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文重 识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化教 从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴难 的道理教 教学准备与 合作学法

手 多媒体课 一、激趣引入，板书课学生交流汇报教师对学生的汇报适当补充并告诉学生小毛虫长大会变成蝴蝶。同时课件出示蝴蝶和小毛虫的图片二、自主学习，了解大，检查学生自主朗读情况学生互相指读，分组轮读①当它／笨拙地／从一片叶子／爬到另一片叶子上时佛周游了／整个世界。②最后／把自己／从头到脚／裹进了／温暖的／茧屋里．指导学生齐读课文，注意读错的学生站起来继续朗读，朗读结束眼睛不离开书本。三、指导书写，巩固识．再次抽取课文中的生字、词语卡片指名朗读字词，教师适时进行正确朗读指导．出示本节课要求会写的8生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、教师课件演示生字的写法，并适时对难写的字进行范写指导达到正确写字的目的，并努力培养学生良好的书写习惯。四、课堂小样变成蝴蝶的？下节课我们继续学习课文，去寻找答案。写出下列多写出下列多音字的正确读音，并组词作业设尽（ 觉（ 22.毛板书设教后反标情值体会课文所蕴含的道理，并从中受到启迪：只有勇于面对成长的挑战，才能品尝到成长的喜悦法理解课文内容，了解小毛虫变成蝴蝶的变化过程体会课文所蕴含的道理，并从中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战才能品尝到成长的喜悦合作学教学准备多媒体课 整抽纺织编怎布消第七单22.小毛第二课知与流利、有感情地朗读课文教技过学与理解课文内容，了解小毛虫变成蝴蝶的变化过程目方一、复习回顾，引入学己的生字卡片。二、品读课文，理解内（一）学习课文第1、2自然段，了解小毛虫的可怜、笨拙．自由朗读第1、2然段，说一说，读后你知道了什么学生自由读课文教师指名学生说一说从这两个自然段里读懂了些什么根据学生的回答，板书；可怜笨 ，找一找，课文是如何描写小毛虫可怜的？想一想，它为什么可怜？不会飞．文中是怎样描写小毛虫的笨拙的？请找出相关句子，读一读指名朗读描写小毛虫笨拙的句子根据学生的汇报，出示2然段的内容，并用红色凸显出“笨拙”一学生可能会回答：小毛虫不灵活、反应慢等教师相机解释：反应迟钝、手脚不灵便，这就是“笨拙联系前文的“笨拙让学生进一步感受到小毛虫行动的迟缓（二）学习课文第3～6自然段，了解小毛虫的态度和做法它又是怎样做的呢？请大家读一读第3～6然段，去寻找答案吧！生：很务实的小毛虫生：对未来充满希望的小毛生：学会抽丝纺织，为自己编织一间茧屋．小毛虫懂得自己该做什么，它又是怎么做的呢根据学生的回答出示：以后会怎样呢引导学生感受到小毛虫对自己的未来一无所知，感到很迷茫小毛虫听到了什么引导学生结合生活实际说一说（三）学习课文第7然段，了解小毛虫变成蝴蝶的情形．小毛虫在自己的努力下，奇妙的事情发生了，读一读第7蝶。件出示蝴蝶破茧而出的视频，让学生观看。轻盈的翅膀的蝴蝶，这是一只——翅膀上布满色彩斑斓的花纹的蝴蝶。出来的？引导学生从“舞动飘然而起”等词语中，体会蝴蝶的轻盈、灵巧三、深入分析。拓展延学生独立思考，再互相交流话，培养学生的表达能力。四、课堂小更高，更远作业设 熟读课文，说说小毛虫经历了哪些变化板书设

小毛小毛虫（笨拙）不悲 不失望蝴蝶（轻盈、灵巧教后反单 第七单课 语文园地 课 一课认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾知教 过 方

个生字能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思能根据自己的想法，把自己想养某个小动物的理由写清楚熟读并背诵《二十四节气歌自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美教 识字、写字，按要求写话教 能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮难 变化特点教 教学准备与 合作学法

手 多媒体课 一、谈话导二、学习“识字加油站遍。．学生互读生字，互相纠正同伴读错的字的读音．教师检查学生的自学情况出示“识字加油站