苏教版二年级语文下册《文12木兰从军》课教案5

《木兰参军》第二课时教课方案教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。紧扣“女英豪”理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。谈谈花木兰是如何说服家人的。教课要点：教给学生朗诵、背诵课文的方法；指引学生关注动词初步品尝用词的精当；培育学生说话的能力。教课难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。谈谈花木兰是如何说服家人的，而后用几句话写下来。教具：多媒体课件教课过程：一、复习导入小朋友们，这节课我们持续学习——齐读课题《木兰参军》。上节课，我们学习了几个词语，谁来和他们打声招呼。指名读。重申两个多音字的读法。经过上节课的学习，你能用一句话谈谈花木兰是个如何的人吗？（引出第一自然段。）是的，课文第一自然段就告诉我们花木兰是一位——女英豪。【板书：女英豪】英豪是很了不起的，在古代，女英豪就更了不起了。谁来读读这句话。这篇课文就经过木兰（板书）参军前，参军时，参军后的表现，写了这位了不起的女英豪。二精读课文，品尝人物形象。学习第二自然段。来，翻开课本，自己读读课文的第二自然段，想想你从哪儿看出木兰是一位女英雄呢？（1）“自己理应为国为家分忧。”你从木兰的想法上读出木兰是位女英豪，是吗？【板书：为国为家】方才提到了“分忧”这个词，忧，就是忧愁、困难，那“分忧”是什么意思呢？（“分忧”就是分担忧愁，帮助解决困难，这就是“分忧”）那么当时的国家和家人分别面对如何的困难呢？再来读读第二自然段找一找。（2）“那时候，北方常常发生战争。一天，朝廷下达了紧迫征兵的文书。”当时的国家面对如何的困难？谁来谈谈。（生报告）指名读。增补资料：据史料记录，当时北方的柔然民族常常南下攻打我们国家，假如兵力不够，边关就不简单守住了，这真是一个国难当头的时刻啊。谁能读出当时状况的紧急，再读。那木兰的家人又面对着如何的困难呢？（3）木兰见到上边有父亲的名字，焦虑万分。“她想：父亲年迈多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年纪。”那么，家里的忧又是什么呢？引出这句话。我们念书的时候，能够把自己当作书中的人，当作书中的花木兰，此刻的状况是“军书十二卷，卷卷有爷名。”想想，该怎么读呢？指名读小朋友，这段话中有个词写出了木兰的焦急。【出示词卡：焦虑万分】小朋友请看，“焦虑”是什么意思？（很焦急）小朋友们看，“焦”下边是四点底，像一堆焚烧的火，内心急得像火在——焚烧，这就是“焦虑”，更况且此刻是（焦虑万分）。（齐读）指名读好这句话。好，当木兰把这个决定告诉了家人的时候，家里一开始赞同吗？你从哪儿知道的？（说服）是的，我们念书就应当联系上下文来读一读。木兰的父亲第一个出来反对。演一演，劝一劝：好，此刻你们是木兰，我是木兰的父亲。“女儿啊，征兵文书上写的是为父的名字，我固然老了，刀枪仍是拿得动的，我去。”快来说服你的父亲。（生说）这时，弟弟紧接着站了出来：“姐姐，我是男孩，我替父亲去吧！”（生说）“但是姐姐，军营中不准有女子的，你怎么参军呀？”这时，母亲含着泪走了过来：“女儿啊，我们家老的老，小的小，依我看，你们都别去了。国家打仗，又许多咱家一个人。”（生说）是呀，没有国家哪来小家呢？就这样木兰说服了——家人，女扮男装，替父参军。在古代，女子不可以参军，木兰多么有勇气呀。她真是一位【指板书】为国为家分忧的女英豪啊。再来读一读第二自然段。（配乐朗诵）学习第三自然段。木兰为国为家，自告奋勇，把我们都感人了，而参军时她的表现更令人敬佩。默读第三自然段，不出声，不指读，找一找，画一画，你又从哪儿看出她是一位女英豪。（生自读）（1）“木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，到达了前线。”谈谈你画了哪些词语？读一读这句话。一边读一边想象画面。“披战袍，跨骏马”，你的脑海中出现了什么样的画面？沟通，读一读。【出示木兰图】看，这就是木兰的样子，看着这幅图，你想到了哪些词呢？(生说)木兰就是这样一披一跨，她的身手多么健壮啊！读到“渡黄河，过燕山”，你忧如看到了什么？我们来看一看，【出示黄河图】这就是她看到的画面，河面宽广，水流很急。【出示燕山图】这就是燕山，绵延——起伏，高耸入云。再读这两个词。好，你们看，这四个摆列齐整的词组，读起来多有节奏啊！读四个词组。这四个词语用得多么正确呀，再读这四个词语。来，你们就是木兰，站起来，准备好了吗？--我们一同来（生齐表演读）好样的木兰，这正是“万里赴戎机，关山度若飞。”（2）“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”从这一自然段中，你还从哪儿看出木兰是一位女英豪呢？（生说）很好，你找到了木兰在战场上的表现。“将军百战死，壮士十年归。”这残忍的征战生活，木兰整整过了12年。谁来读？（指名读）时间真久啊!在这么长的时间里木兰都立下了哪些战功呢？谁来说一说。（生说）12年来，木兰就是这样一次又一次立下大功。课文中说，她立下了——赫赫战功。【板书：赫赫战功】想想，木兰会立下哪些战功呢？（3）孩子们，木兰在战场上，她身为一个女子，却一点不输给男子汉。让我们再来读读课文的第三自然段，女生读红色的文字，男生读蓝色的文字。（木兰辞别了）试试着背一背这个自然段。你是用什么方法背出来的？（沟通。）学习第四自然段，感觉木兰参军后对家人的牵挂。终于，战争结束了，大军返回朝廷，“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故土。”（师引读：木兰回乡后，脱下了——战袍，穿上了——心爱的女装。将士们前来看望她——这才吃惊地发现，往日勇敢善战的花将军，是位娴静俊俏的姑娘。）发现什么了？“竟”字隐身起来了，我们喊一二三让他出来。作者为何用这个“竟”字呢？【出示木兰女装图】看看将士们的表情，在吃惊事后，他们会对木兰说些什么呢？（生说）读一读这段话。三、总结提炼，升华感情。花木兰【指板书】为国为家分忧，替父参军，在多年征战中立下了赫赫战功，她真不愧是一位女英豪。人们都对木兰赞口不停，我们也来夸一夸木兰好吗？【显示：花木兰真是一个（）的女英豪！】花木兰最早出自我国的北朝民歌《木兰诗》中，我们一同来读一读此中的一个片段。花木兰就是这样一个巾帼不让须眉的女英豪。四、写字指导孩子们，方才我们念书读得仔细，