小学中高年级阅读教学自主探究学习方式思考获奖科研报告

小学中高年级阅读教学自主探究学习方式思考获奖科研报告【摘

要】教育体系改革工作的深入开展，更加强调对学生学习自觉性的锻炼。所以，如何在开展教学工作时，引导学生能够自主完成对知识的探究，则成为需要很多教育工作者重点解决的问题。由于中高年级小学生已经具备了较强的学习能力，所以在开展阅读教学活动时，教师就需要结合学生阅读需要，有针对性帮助其自主进行对知识的学习，才能引导学生提升学习能力与思辨意识的过程中，获得更好发展。

【关键词】小学中高年级;阅读教学;自主探究学习方式

引言

阅读课堂作为语文教育工作的重点内容，可以帮助学生通过对文章的深入研究，既对作者的写作方法进行学习，又在探究其价值情感的过程中，不断树立正确的思维意识，进而达到提升自身人文素养与核心素养的目的。为了使语文阅读课堂取得更好的教学效果，教师就应该针对中高年级学生的阅读需要，分别寻找探究学生主动参与阅读课堂的教学方式，才能在建立更加自主活跃、充满趣味性、课堂的过程中，既保证学生知识储备与视野的不断丰富与开阔，又能够帮助学生保证学习效率的快速提升。

1变革授课观点，调动学生思辨意识

对于中年级学段的学生而言，往往好奇心强而且探究积极性较高。那么教师在开展教学活动时，就需要根据当前学生的学习兴趣，选择更有趣味性的教学方法，才能更好激起学生主动参与学习的积极性。例如，在进行《秋天的雨》教学活动时，本节课需要学生能够通过对课文的认真阅读，在作者带领下对美丽的景色进行欣赏，从而感受作者对秋天的喜爱与赞美之情。那么教师就可以利用多媒体设备，为学生播放有关秋天的雨风景视频，使学生能够在美丽景色的欣赏中，充满对主动阅读课文的积极性，从而更好保证教学工作的顺利开展。

而对于高年级小学生来讲，这个阶段的学生思维意识已经发育完善，而且有着较强的探究能力，那么为了更好的保证教学工作的顺利开展，教师在设计教学內容时，就需要更加强调对学生探究能力的锻炼。例如，在进行《圆明园的毁灭》教学活动时，本节课需要学生通过对课文的阅读，对圆明园过去的辉煌以及如今残败的景象进行了解，并在不断激发爱国情感的同时，能够肩负起实现民族复兴的使命感。那么教师就可以通过小组合作探究的方式，要求学生在课前自主收集有关圆明园的历史资料，在课上与同学在相互沟通与探讨中，共同对课文内容进行阅读与研究。这样不仅可以更好的锻炼学生学习自觉性，也在有效加强其学习能力的同时，保证整体教学工作的顺利开展。

2延展阅读内容，激发学生阅读乐趣

对于中年段学生，由于已经积累了一定的语文知识储备，那么教师将课外阅读内容，可以放在锻炼学生学习阅读方法中，才能在更好提升其阅读积极性的同时，养成学生自主探究学习的习惯。例如，教师可以根据班级学生的实际知识水平，为学生推荐《游戏中的科学家》、《我和小姐姐克拉拉》、《装在口袋里的爸爸》、《草房子》以及《金银岛》等课外书籍，鼓励学生能够自主利用课余时间，进行对书籍的阅读。这样可以使学生改变依赖教师学习知识的习惯，自主寻找更好符合自身阅读需要的学习方式，并可以在不断增强知识储备的过程中，保证阅读质量的快速提升。

高年级小学生需要听说读写多方面能力共同提高，那么想要帮助学生自主进行对阅读方式的探究，有效提升学习质量。那么教师的教学侧重点，就需要放在帮助学生通过对书籍的阅读，能够自主建立思维导图，并学会作者写作方法，从而将阅读过程中发现的有意义素材应用于写作活动中，使阅读能力与写作能力获得双重提升。教师可以根据学生的年龄特点，为其推荐《秘密花园》、《爱的教育》、《我们的母亲叫中国》、《呼兰河传》、《假如给我三天光明》等书籍，鼓励学生先对书籍内容进行通读后，根据自己的理解对故事结构进行梳理，以思维导图的方式建立作者写作脉络，并对其中的叙述方式与写作方法进行学习。同时，对书中出现的优美词句。学生也可以通过记录阅读笔记的方式进行积累，在开展写作活动时能够学以致用的进行应用。这样不仅可以使学生有效的对阅读内容进行自主思考与探究，也在提升综合能力快速上升的同时，保证阅读教学发挥出最大的教育价值。

3明确教学目标，提升学生自主学习意识

明确的教学目标，可以方便教师在进行阅读教学活动时，更好的引导学生自主对知识进行探究。那么为了使中年级小学生更好的提升自主学习能力、锻炼阅读水平，教师在进行《小真的长头发》阅读教学活动时，本节课需要学生能够认真的对课文进行阅读，可以通过思维意识的调动对中心结构进行了解，从而使阅读效率得以提升。那么教师就可以将本节课的教学目标设计为：要求学生通过自主学习活动的开展，能够画出重点叙述小真长头发可以做的事情语句，并进行认真的分析后，进行想象力的发挥。这种有别于教师直接将知识讲解给学生的学习方法，使其阅读积极性不断提升，也可以逐渐养成自主学习意识，进而在不断探究与思考中，保证阅读质量的更好提升。

而在帮助高年级小学生提升自主探究学习方法的过程中，就要根据学生的阅读情况合理设计教学目标。例如，在进行《宇宙生命之谜》阅读活动时，本节课需要学生对课文分析，研究地球之外是否有生命存在，树立正确科学意识。教师就可以提出“除了地球之外，还有其他宇宙星球存在生命吗？”问题，激发学生主动参与课文知识学习的积极性，并在问题的引导下，明确本节课的教学目标，需要通过对课文的认真分析，探讨火星是否存在生命。在明确的学习目标下，学生不仅可以更好的在问题中不断提升思辨意识，也在自主提升学习积极性的过程中，真正的完成对知识的掌握，推进整体课堂教学工作的顺利开展。

结语

总而言之，自主探究学习活动对学生的学习能力、思考能力、分析能力以及探究能力有着较高的要求。那么想要通过阅读课堂教学工作的有序