分析小学六年级语文阅读教学中的关键问题获奖科研报告

分析小学六年级语文阅读教学中的关键问题获奖科研报告【摘

要】语文作为一门发展学生的语言使用和理解能力的学科，分为许多部分。阅读与学生的语言能力直接相关。阅读教学已成为语文教师进行研究的一部分。六年级学生的认知和思考机会的水平仍在不断发展。在教学实践中，教师应注意尊重和适应学生的特点，并计划课程。

【关键词】小学六年级;语文阅读教学;关键问题

阅读是学习语文的独立部分。因为阅读涵盖了语文教学的方方面面，并直接反映了学生的人文素质，所以其内容非常复杂。该领域的教师教学任务非常艰巨，学生还需要认真阅读以认真努力，以有效地提高学生的语言素养。师生是教学活动的两个主要主体，两者的地位和作用不应混淆。因此，要了解六年级阅读教学的关键问题，需要从以下几个方面入手。

一、小学六年级语文阅读教学的现状

1.小学语文教师教学理念的偏差

由于六年级是初中入学的重要阶段，因此大多数小学教师在课堂上讲语文时会着重于培养学生的阅读技巧，但会忽略阅读教学的深层含义。在课堂教学中，即使学生已经学习了文章，教师也会要求学生逐题阅读文章并找出答案。在这种长期的教学模式下，这将限制学生全面的语文素养的发展。

2.在小学语文课上，大多存在灌输教学

无论是阅读内容还是阅读技能，教师都习惯于根据造假的阅读经验和习惯来指导学生，而不是给学生时间和空间进行独立思考。学生只能根据教师的思想和教学进度来学习。结果，学生过多地依赖教师的解释来探索理解能力，从而限制了学生理解能力的发展。

3.许多教师并没有把学生放在课堂上的主导地位

通常在教室里，教师解释课文的内容，忽略在课堂上与学生的互动，无法了解学生的真实阅读情况，从而导致阅读教学的失败，限制了学生阅读水平的提高。

二、有效改善六年级语文阅读教学的策略

1.创新的教学方法，以提高学生的学习动机

阅读教学的主要目的是发展学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣。在这一阶段，小学六年级语文教学的目的还不够明确。因此，小学语文教师应协调课程设置，明确教学目标，并选择感兴趣的课程吸引小学生。专注于创新的教学方法，然后提高学生的学习动机，以确保语文阅读教学的有效性。

例如，在六年级开始时通过讲授《故宫博物馆》课程的过程中，教师可以使用多媒体技术重现故宫博物院的相关照片和视频，以使学生对故宫有更直观的了解。通过丰富阅读内容，激发学生的学习兴趣和热情。教师应说明教学目的，指导学生阅读课文，查找并标记与教学主题相关的句子。此外，在学习本文时，学生必须体验作者的思想和感受，并感受到作者对故宫博物院的热爱和赞美。同时，教师还应允许学生在学习过程中阅读，提高阅读指导的效果。

2.重视学生阅读能力的发展

提高学生的良好阅读能力将创造一个良好的阅读环境和阅读条件。在教学过程中，教师应要求学生学习分析作者的创作情绪，并通過阅读文章来理解作者要表达的内容，以便学生在阅读过程中可以选择一种合理的阅读方式。在阅读教学中，教师应要求学生快速阅读文章，以理解文章的一般含义，然后准确，透彻地分析文章的含义，根据角色等组织学生朗读。以便学生掌握不同的阅读技巧并积累大量阅读知识，从而显著提高学生的阅读技巧。教师应集中学生的阅读热情，使学生可以在阅读过程中表达自己的真实情感，并将情感融入阅读过程中，从而使学生的阅读和文章内容能很好地回应并使学生提高兴趣。感受阅读情感时，学生阅读情感会变得更加情绪化。

3.鼓励学生用语言表达自己的创造力

阅读许多书籍和文章不是阅读的目的，教师应继续努力使学生发展自己的想法并用言语表达。在阅读教学中，有很多方法可以鼓励学生用言语表达自己，包括后期阅读，主题构成和其他形式。

例如，在老舍《北京的春节》中，教师可以鼓励学生思考“如何看待文字中描述的节日的故事和氛围以及如何庆祝春节”，然后写下自己的想法。同时，教师还应积极利用主题写作来提高学生的书面表达能力。教师可以专注于当前的社会问题，以便学生充分表达自己的想法，这不仅使学生了解社会发展，而且使学生能够以书面形式表达自己的能力，并进行有针对性的教学。

4.以学生为中心，整合教学资源

由于出现了小学六年级学生在语文教学中主体性不明显的问题，降低了学生的积极性，影响了学生的阅读效率。因此，小学语文教师应以学生为中心，整合教学资源，并确保所建立的教学联系能够满足学生身心发展的需求。同时，为了更好地提高学生的语言素养，教师可以适当扩大教学内容，增强学生的知识和对文本的理解，促进阅读教学活动的发展。此外，教师可以计划各种教学活动，以情景学习或角色扮演的形式来提高学生的学习动力，鼓励学生参与语文阅读教学活动，并提高小学语文阅读教学的效率。

例如，当在小学六年级教语文课文《草原》时，教师首先组织学生阅读课文，然后首先抓住课文中故事的内容来激发学生的学习热情。其次，组织学生与文字一起表达自己的想法和见解，使学生能够描述草原的美丽，蒙古族人民热情接待宾客的场景，主人和宾客的饮酒会。让学生感受到作者对牧场的热爱以及蒙古族和汉族之间的深厚友谊。最后，扩大课文内容，提高学生阅读的效率和质量，提高班级学生的整体阅读水平。

结论：