2023年拼音教学反思范文VIP

2023年拼音教学反思范文拼音教学反思范文1

不知不觉，一年级新生入学已经有两个朋了。本月下旬，拼音教学已经结束了，但从测验结果来看，成果有个别还是有待提高，物别是学困生，还是要想些方法辅导达好拼音关的。分析详细缘由有以有几点：

一、辨形不过关。如：b_d；f_t；p_q，n_h；这些拼音主要要反复出现，而且要用手形或顺口溜帮助记忆。

二、听音不过关。主要是平舌音与翘舌音z，c，s__zh，ch，sh，前鼻韵母与后鼻韵母an，en，in，un，ün___ang，eng，ing，ong，声调的其次声和第三声区分不了。

三、拼音书写格式不过关。如j；f，t，n，h，g，有时书写占不满格，有时又有的超格以及不写不对格。有的把字母写反了，如s，f，t。还有的是写出来的音节字母与字母之间写的不够紧凑。

四、标调不过关。主要体现在标调的方法没有弄懂。标调的`顺口溜仍要多加强记忆，特殊是音节标调，有的很不过关，如拼音测验qingbidaxiahuaduoqiche。标调过关率只有82%，所以还要加把劲对这方面学问过关。还有标调的规则，如j，q，x，g与ü，ün的拼法规则要让学生登记来，有待加强巩固。

五、拼读音节拼读不过关。在相识好声母、韵母和整体认读音节后，大部分同学是可以精确地拼读音节的。但仍有一部分同学还是不能精确地拼出音节。主要是方法没有驾驭好。特殊是三拼音的拼读方法，还有待进一步提高。并要在以后的识字过程中反复出现并复巩固，特殊是在连读介母的方法上要加指导，尽可能做到能直读、直呼。

总之，拼音教学是识字教学的基础。打好拼音基础在识字教学过程中识字教学就会事半功倍。但拼音学习，不只是一个年级学的，从学生的年龄特征发展看，学生会在不断的学习中得到巩固的。老师期盼能通过以后的识字教学，阅读教学等让学生巩固拼音。

拼音教学反思范文2

低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说:“爱好是学习最大的动力。”然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，老师们往往都感觉拼音课不好上。在拼音教学中，我发觉：学生在学拼音时，往往简单产生傲慢心理，老师每教一个拼音字母，他们都相识，并且觉得不用再学了！的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们好像成了一节拼音课胜利与否的重要标准。

对于一年级小学生来说，因为留意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快驾驭拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。

1、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的主动性就应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。现在的教材供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的.教学效果。例如在教学i时，我先出示图画：一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中、自我发觉中开心地认读、书写，精确而快速地驾驭了这节课的学问。

2、形近字母比较记忆。

声母中有许多字母音或形特别相像，学生很简单混淆。为帮助学生辨别清晰，我采纳了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母，形似难分，我让学生打算出一根小棒，一张半圆形的纸，让学生自己拼字母，学生在好玩的嬉戏中驾驭了四个字母在写法上的区分。而后又引导学生编一些顺口溜协助记忆，使学生模糊的形象得以清楚。

3.在丰富多彩的嬉戏活动中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。

总之，要上好一节拼音课，首先就要能吸引住孩子的留意力，并想方法去调动他们的主动性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。另外还要有适当的表扬和激励，让孩子在确定中充溢自信。

拼音教学反思范文3

上课起先，我告知学生今日要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个惊慌地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热情起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等嬉戏。

课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的心情好像也不是太高，看来老师的心情会干脆影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：

1、老师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和实力和学生进行双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或揣测，脱离学生实际的学习、接受实力将教学过程过度志向化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于惊慌，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。

2、对于低年级的教学，内容虽然简洁，但是得特殊注意教学内容的呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一年生的`学习、接受实力还有限，抽象深邃的概念还不会，对形象化的语言反应就比较主动灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目标拟人化，特性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相像拼音字母的主动作用可以看出。

3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思索，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。新奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的主动性，以最大的热忱投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。

因此，我们在展示学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和新奇开动脑筋，自己视察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的主动性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习实力的发展。拼音教学的有效方法须要我们来创建，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！

拼音教学反思范文4

担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。

一、注意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。

二．多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做挚友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜协助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，

或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂.

指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。

活动的目的是让幼儿初步相识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的.天数。对日历感爱好，初步感知时间概念，懂得珍惜时间，发展推理实力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今年是什么年的问题引出主题。果真还子们的主动性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们视察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的主动性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在找寻日历隐私的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发觉了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发觉的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小挚友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快！可是我发觉这样实力弱的小挚友得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更主动了。

整个活动下来，给我感受最深的是，要想小挚友学得快乐，首先老师必需带动学习气氛，让每个小挚友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小挚友学得也快乐。

拼音教学反思范文5

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上英雄语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本次90学时的展示课，我选择了《汉语拼音复习四》的教学，在多次试教和最终的展示过程中有如下的一些想法。

一、在嬉戏中复习拼音

嬉戏是儿童最喜爱的.活动，嬉戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让学生在玩中使学问得以巩固，印象得以加深。嬉戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应当为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，视察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，改变大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联系起来，就能引起儿童的留意和学习爱好。

三、把学习的主动权还给学生

新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培育学生的自办法识、自主实力，激发、激励学生的学习自信念，让学生体会到学习胜利的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松开心。第一，突出主体性。学生是学习的主子。老师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于主动主动的活动状态。

其次，体现情趣性。以秋游为主题创设情境，寓练习于嬉戏之中，大大激发了学生的学习爱好，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培育了他们主动探究、团结合作、自主创新的实力。

第三，体现层次性。这样的支配是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的。

拼音教学反思范文6

经过近一个学年的教学,我所教大班汉语拼音的教学差不多也接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——相识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。总结这近一个月以来的拼音教学,我发觉有几个问题须要反思

(一)拼音教学应图、形、音结合记。

学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，充分借助插图的情景调动孩子的爱好。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动好玩的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的新奇心。引导孩子们视察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的'熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。如第一课学习aoe,依据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教化）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生视察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培育学生的视察实力和说话实力。

(二)、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还限制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花许多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已相识了许多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读实力，增设了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读主动性。

(三)、实行敏捷的教学方法,激发学习爱好，培育学习热忱。

新生求知欲强，学习爱好深厚，但很多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，惊慌的学习生活，大量枯燥的学问、技能训练，扼杀了孩子学习的主动性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采纳表扬、激励、嘉奖、评优等等能让学生获得成就感、树立自信念的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培育学生的学习热忱。。

拼音教学还有许多的方法，如如记字母的形态可实行顺口溜记忆法，实行形象记忆法，实行对比法等，这些方法都能使孩子们很欢乐地记忆拼音字母的形态的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如:顺口溜协助记。"一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢驾驭。在教学中，依据低年级孩子宠爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应留意培育学生的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创建潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议主动性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，老师要创设开放型情境，激励学生创建性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培育他们的创新意识和创新实力，真正做到陶行知所提倡的"到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人"。这在我以后的教学中都是须要学习与改进的。

汉语拼音教学中仍有很多问题，都有待于我们在教学实践中去探究。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，信任在不断的反思中，我会有更大的进步。

拼音教学反思范文7

zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生驾驭的一组，所以在教这一组声母的时候，遇到了很多困难。

１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。很多本地的学生很简单就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。

２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。

３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。

４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不精确。经过检查，发觉有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的`不驾驭。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。

在教学完这一课后，我仔细的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，老师又哪方面做的不够呢？找到了缘由又怎么去克服呢？有句话说：检讨是胜利之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。

拼音教学反思范文8

关于拼音教学的一点想法。ae的教学是汉语拼音单韵母教学的第一课。我们班的许多小挚友都已经学习过拼音，这些拼音都已经会读了，因此在课堂上留意力不集中。

如何能让学生的留意力集中起来，我想了以下几点：1、利用故事创设情境——先让小挚友们看图说句子，把几个小挚友的回答结合起来，拼成一个小故事。我先把ae情境故事说给孩子们听，自己发觉故事中出现的拼音宝宝。再详细讲出今日要学习的拼音。

第一幅图：视察图中小女孩的嘴型，引导学生仿照，对于初入学的儿童，比较简单接受。2、借助儿歌识记字形——儿歌琅琅上口，在教学中，可把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在学习“ɑe”时，教学儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁eee。”3、互动学习，激发思维——课堂教学重在适时激起孩子的思维，给孩子施展才能的机会，而不是只有老师在讲台上讲课。可以让学生自己想想识记拼音的儿歌：你们都是用什么方法记住的啊？4、嬉戏活动，愉悦课堂——发放拼音卡片：老师说：我的好挚友a在哪里，拿到a卡片的.小挚友就站起来说：你的好挚友a在这里。使学生轻松地学习。

在教学中，用各种朗读方式使每一个孩子都能参加到课堂中来，都有呈现自我的机会。

随着声韵母以及整体认读音节的深化学习，孩子们的学习实力不同，也就自然地拉开了差距，对于学习实力差的小挚友，对于之后的学习更是难以汲取，但我又必需跟上教学进度，这对于课堂教学的趣味性增加了难度，拼音学习本身是很枯燥的东西，要把这样的东西活起来，我还要加强的灵动以及教学方式的多样性，发觉小挚友的问题，再加以调整，努力和小挚友们一起进步学习。

拼音教学反思范文9

第一课时

由于刚刚结束angengingong的学习。课本中的复习内容对他们来说有点困难。特殊在“读读连连”中，很多学生仍旧不会拼读。对于前后鼻音的学习，老师一味求速度，遗忘了学问的巩固和练习。特殊是教学难点（前后鼻音）应更加留意引导。环节“我会讲”中，学生讲的故事不够出彩，这主要和老师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（留意礼节性）这样进行评价：假如能说下位置，时间就更好了；想一想，××过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？

其次课时中

环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜爱，学习爱好高涨，起到的效果也特别好。但是唯一缺憾的'地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，老师在进行教学内容支配上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本支配的是两课时，最终上成了三课时。特殊是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，奢侈了这个大好题材，觉得特别缺憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深化的钻研，特殊是复习环节的内容，奢侈了教材，也奢侈了学生的时间。

拼音教学反思范文10

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的`目标。

本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式――故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的嬉戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采纳摘桃子，拼读音节采纳小兔过河，巩固熟字用找挚友，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜爱坐得端正的孩子”“我们读得洪亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白”??整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避开了常规说教。

回想整堂课，不难发觉有很多欠缺之处：

1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应刚好发觉，并刚好加以指导。

2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听……我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听……学生定会拼读得更有劲、好玩。

拼音教学反思范文11

到今日，我们才学完了汉语拼音。学了就要会用。在平常，我爱让学生自己试着拼读，大多数学生还能拼读上来。

今日吃了面包和火腿，又喝了牛奶。那学生们会写吗？考考她们吧。我问，你们吃的养分餐都有什么呀？你能用拼音写出来吗？我要求学生一边读，一边写。我能听到学生们拼读牛奶、面包、火腿肠，写得对不对呢？三、五分钟过去了，有学生拿着本子来让我检查，前面两三个学生写对了，可后面的学生却写不对，让拼读他会，让写却不会。事后我思来想去，觉得是平常训练的少，拼读的.少，关键是写得少。别看声母、韵母学生们会背，会唱，可真要让放一起写就难了。以后的生活中，看到东西就要学生拼读，并写一写。比如下课了，看到操场上的大树、红旗、喇叭花、南瓜等就要学生读；看到学生玩的嬉戏：跳绳、踢毽子、丢沙包……

就要学生们拼读，上课后先写下来。回到家，吃的饭和水果、蔬菜也要拼读下来，写下来。我想这样时间长了，学生们肯定能学会的。

拼音教学反思范文12

汉语拼音是孩子打开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习主动性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱好及实力在明显的提高。

教学中我有许多不足之处，须要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的'书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，驾驭了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿相识，熟识字母，不仅能

激发学生的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教化与审美教化。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细致视察老师口型的改变，渐渐发出读音2、“找挚友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。

四、按部就班，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做挚友”在教学中，我会依据教学支配，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找挚友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到挚友并读动身音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按依次编读3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一

答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音打开学问王国的大门。

拼音教学反思范文13

声母教学的第一课，是难点的起先，弄不好还会让学生丢失学习爱好，我惴惴担心，因此细心钻研教材，仔细备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：

1、字母的发音及字形。

这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发觉图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，视察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找出图中与新挚友相像的地方，依据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区分发音。进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显抖动。就是在教学m时，引导学生视察图上小挚友在干什么？大部分学生说出小挚友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，绽开他丰富的想象力。我发觉学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。

2、书写指导。

在这一环节中，先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我肯定要夺小星星”这些话语。调动了学生仔细写字的欲望，我也感到兴奋。

3、与单韵母的拼音教学。

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚起先我就出示小挚友在推卡片，让学生视察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的.音。）“找挚友”这一嬉戏把学生气氛推向高潮，在嬉戏中巩固拼音方法，乐中学学问。

4、认读字词。

我主要引导学生凭借已驾驭的音节认字，着力让孩子相识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的性非常明确。

在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不娴熟的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，带领学生读，发觉跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以激励，爱护学生的学习热忱，增加学生学习语文的成就感。

拼音教学反思范文14

教学拼音已经将近一个月了，这一个月来总是觉得有些力不从心。细致搜罗，发觉的确有许很多多潜在和显在的问题。一点点记录之后，静下心来，整理一番，才发觉这些有些问题并不是一时半会儿的，原来“问题”的答案须要“爬山式”的解决过程。这是一个发觉，是一个过程，而不是一个结果，不是一个一时的结果。问题许多的同时，须要一点一点的去找寻方法，寻求结果。

首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中，我的教学方法有些单一。有时总是几课的教学运用同一种模式，从认图到读拼音，读四声，认字形，再是写拼音。在这样的方式下，孩子们很简单疲乏，自然也学不好。于是我采纳了视频教学的方法。从网上找了一套拼音练读的“flash”，让孩子们跟着视频中的小动物一起读拼音。起初发觉还是有所用处，但簇新劲一过，孩子们照旧无精打采，能跟着视频读的孩子也没几个。该会读的还是会读，该不会读的还是愣在那里，完全跟不上节奏，那个视频对他们来说只是一种“玩具”。

针对这一点，我觉得，作为一名新老师，我须要向有阅历的老师们请教，还需上网看看更好的教学方法。而观看名师教学视频，也是一种非常有效且有益的方式。希望，从接下来一周的拼音教学起先，我能改正教学方法上的缺点，让孩子们能在课堂上有更高的效率，学习有更好的效果。也能将好的教学方法实行到往后的识字、阅读教学当中。当然，最好的结果就是逐步贯彻好“以学为主，以教为辅”的`方针，做好学生学法的知道，真正做到“教是为了不教”。

其次，学生在幼儿园时学习的拼音，还有家乡腔调的影响的确非常大。例如在“o”的教学中，孩子们从幼时始终将“o”