北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案

希希望能帮助到篇个生字（热），认识“四点底”个生字（热），认识“四点底”能力目1、1、朗读课文，背诵第四自然段2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话教学重点教学难点1、能把这个有趣的故事复述下来22、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，教学时数1教学过程一、创设情境，激情引趣1、1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座2、板书课题，生齐读2、板书课题，生齐读二、初读课文，扫清障碍1、自己看音节读1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字2、你能叫出下面词语朋友的名字吗木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区木瓜可以吃，也可以用来入药水面声音呢。出示词逃跑：逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁它也是足字旁是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛你还见到过哪些热闹的场面？你是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈3、3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自段5、指名按自然段读课文三、细读课文，读思感悟（一）（一）、通读全文，了解内容1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物（1）指名请一位同学回答，根据学生的回答在黑板上贴上小物的图片（2）引导学（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来有很多很多小动物的？（板书：动物们2、小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反一样吗？快速阅读课文思考（二）、第一自然段1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知的的2233、自由读第一自然段，把你知道的都读出来（三）、第二、三自然段物们可不知道是怎么回事小动物们在遇到这件事之后它们的反（根据学生回答板书∶逃跑、拦住22、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很害怕子子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑来自己把第二自然段连起来读一读注意读出兔子和小动物们惊的的样子来。自由读，指名读然段66、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜标示出来。指名分角色朗读课文77、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清楚（四）、第四自然段1、1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果么样呢？我们赶快读读第四自然段什么什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。3当他们悄悄来到湖边终于弄明白了原来是木瓜掉进了湖里如果这时你就是在湖边的一个小动物亲眼见到什么是咕咚后想的不一样，笑的内容也不一样）4、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自段吧55、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读四、复述课文，发展语言11、朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就说……）说……）总结板书：不对、对2、你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己一练。指名复述五、学习生字极了1出示热闹读词热闹热是这课的一个生字看音节读准字音大，中间两个右大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）3、你怎么记住这个字呢4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心5、指导书写：整体观察，上大下小中的横折弯钩一样，要写得斜一些。师范写，学生练习六、课堂小结、布置作业这节课我们一起来到了森林王国认识了很多新朋友我们以6、咕咚来小兔小猴—动物大象—篇教学目不行的。”道理跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话子“沉着、冷静”的语气教学重★理★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习教学难在理解课文内容的基础上懂得在生活中我遇到事情要想想想，只听别人说是不行的。”的道理教具准一、复习引11、出示课题，学生齐2、复习字中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固二、学习课文2—4节录音，练习说1、听节录音，练习说一个木瓜“咕咚一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里狐狸、山羊、小鹿通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯并引导学生把说说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣2、指导学生朗读课节，能够读正确（1）要求：轻声节，能够读正确（2）（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了么朗读给录像配音说明当时小动物紧张害怕的心情学生有了一定的情感体验后再进行3、理解课文，指导朗3、理解课文，指导朗学生再读2—4找找还能体现小动物紧张害怕的词语①①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话②有感情地朗读第二重点，又能使生字反复出现，强化学生识记④理解“跟着”“一个跟着一个”并板男女生有感情地朗读三、四小3、学3、学习、理解“热闹（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场（2）学习生字“热①读准翘舌②与“熟②与“熟”比（3）学习生字“闹①学生想好办法记住“闹”的字②课件演示帮助识记字形，理解字说明（4）（4）①说说平时生活中看到的热闹场②②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说理解文中“热闹”的意思说明：行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体三、学习课文5—7小组自要求小组合作读读这一节讨论讨论狮子的表现和小动物们什什么不一样？然后分角色读一读交流并板书：拦第五小节的学习第五小节的学习采用小组学习的形式增强学生的合作意识2、学习6、7课件出示插图，教师引读6、7（2）说（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了（3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号3、悟（1）（1）说明1、课件演示“热”的笔2、学生书写1、课件演示“热”的笔2、学生书写，教师巡视指五、拓展阅读，布置作1、出示《急性子的兔子2、布置作业要求（1）借（1）借助拼音，把短文读正确（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理说明为为学生提供新的阅读材料让学生换一个语言环境巩固生字增加了阅读量又是对本课悟道的又一次深化使学有余力的学生更更大的发展空间，培养阅读兴趣板书设“咕咚”来兔子拔腿就跑“咕咚”来遇到事情要想一想，只听别人说是不行的遇到事情要想一想，只听别人说是不行的篇教学目握握“四点底”这个偏旁★了解重点词句的意思及课文的内容知道听别人说话要动脑想一想一想，才能了解事实真相★能够正确、流利、有语气地朗读课文教学重★生★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导★了解课文重点词句的意思，读出语气教学难★写★写好“热”字★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想教具准多多媒体课件，挂图、小黑板教学过一一、直接引入，解题这节课这节课，咱们一起学习课，齐读课题二、初读课文，读准字音，学习生字新词1、自由朗读课文，注意生字的读音，二、初读课文，读准字音，学习生字新词1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍投影片：逃命正巧熟了热闹大伙儿吓坏了跟着跑说一自由读指名读开火车读去掉拼音读３、学习“热闹边喊：“快逃命啊，咕咚３、学习“热闹边喊：“快逃命啊，咕咚来了“方方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底还表还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢说一说（５）写字①观察①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点②教师范写“热”字③师生共同完成“闹”字的范写④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开⑤⑤反馈，再练（６）再次出示句子变得如此热闹呢三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理2、交流：知道了什么3、指名读：读清楚，让大2、交流：知道了什么3、指名读：读清楚，让大家都能听明白过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。自然段。思考：你知道了什么（贴图（二）学习第2道道的？咱们都来读读第二自然段的的？再读这段：找一找，画一画3、指名读。（板书：跑（1）指名读，了解情况逃哇！咕咚（1）指名读，了解情况结合学生朗读情况进行有针对性地点拨重点提拔腿““边跑边叫”以及兔子的表情练习读5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢指名读句子（2）教师语（2）教师语言描述，引导学生进入情境（3）媒体演示，情景再现（4）学生交流，回归文本（5）学生有感情朗读，展示学习成果（三）学习第3然走走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段2、理解大象说话的意图。（板书：看见33、朗读练习，注意语气（四）学习第四自然大象大象的话，小动物们决定去看个究竟1．学生自由读第四自然段，感知内容提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的（2）它们看（2）它们看到了