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文档简介

小学数学教育中学生核心素养的培养探究随着时代的发展，数学作为一门基础和应用广泛的学科，对于发展现代社会和提高人民素质有着不可或缺的作用。在小学数学教育中，如何培养学生的核心素养已经成为了教育工作者面临的一个重要课题。本文将从以下几方面探讨如何培养小学生的核心素养。

一、关注小学数学教育的过程

小学数学教育的过程是培养学生核心素养的关键。在教育过程中，需要着重培养学生的数学思维能力。数学思维是指通过运用数学概念和方法，对实际问题进行创造性思考和解决问题的思维能力。为了培养学生的数学思维能力，需要在教学中注重培养学生的感性认识能力和理性思维能力。

感性认识能力是指学生通过感性体验，对事物的数量关系和形状特征等进行感性认识的能力，是培养学生数学思维的基础。我们可以通过更多的数学实践、活动和游戏等方式，培养孩子的感性认识能力。例如，在教孩子学乘法的时候，可以将乘法看作是“若干组相等的数”的方式来进行感性认识，再通过练习和巩固形成概念，并逐步理解数学公式的本质。

理性思维能力是指通过逻辑推理和分析，认识和掌握事物的本质、规律等的能力。在教学中，我们应该通过引导孩子运用逻辑分析的方法，掌握解决问题的思路和方法。例如，在解决加减混合运算问题时，可以通过分析问题中的数目、顺序、组合等因素，然后运用适当的公式，完成计算的过程。

二、重视探究性学习

探究性学习是指学生通过自主探究和合作探究，发现问题、解决问题，自主构建知识，形成和提升自我探究的能力和素养的学习方法。探究性学习已成为现代教育的基本模式。我们应该更多地采用探究性学习的方式来教学，激发学生学习主动性和探究兴趣，培养学生的核心素养。

例如，我们可以设计一些开放性问题或本地化问题，引导学生去发现问题、解决问题，从而形成探究性学习的氛围。而在探究过程中，不仅要注重学生的自主性，更需要注意引导学生正确寻找问题，正确通过经验总结和理性分析解决问题。

三、关注小学数学教育的方法

关注教育方法是培养学生核心素养的另一个重要因素。教育表现为通识的和专业化的两个层次，我们可以从这两个层次去思考在小学数学教育中的教学方法。

通识教育表现为教育的普及型和基础型，教学的方法应该更注重从孩子的感性认识入手，通过生动有趣的实践活动，培养孩子的好奇心和探究心。还可以注重题型的多样化，这样有助于震动学生的兴趣，为学生多层次的认知需求提供适当的内容，更好的促进学生的核心素养。

专业化教育表现为教育的特化型和深化型，教学的方法更应该注重提高学生的数理思维能力，有利于提高学生掌握数理方法的能力和精细操作的能力，学会不断发掘问题的深层本质，并将其运用于实际问题的解决。

综上所述，小学数学教育与学生核心素养培养息息相关。教学过程、探究性学习、教育方法这三个方面不止能领导教育，也为孩子实现更好的精神教育、更均衡地发展、更完善的人性化的成长环境

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