2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三5-2 正确运用简单判断 课件（49张）

第二单元遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断５.２

正确运用简单判断课标要求了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。区分判断的不同类型。核心素养1.科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。2.公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。2023/9/253正确的运用性质判断目

录正确运用关系判断一、正确的运用性质判断

法国天才数学家格洛阿找老朋友鲁柏借宿。可女看门人告诉他：“两周前鲁柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。

警察勘查现场时，只看见鲁柏手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，真叫人难以理解。”并说发案前后并没有外人进公寓。

数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到“314号”门前，他停了下来，问：“这房间谁住过?”女看门人答道:“是米塞尔。”“此人如何?”“他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。”“真可惜!这个米塞尔就是杀人凶手!”数学家肯定地说。

数学家分析说：鲁柏手里的馅饼就是一条线索。馅饼，英文叫‘Pie’而希腊语‘Pico'是π，即通常说的圆周率，人们在计算圆周率时一般取3.14的值。格洛阿所说的“这个米塞尔就是凶手”，“鲁柏手里的馅饼就是一条线索”，这两句话就是性质判断。1.性质判断（直言判断）的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，所以，性质判断又称为直言判断。例如：孩子都是天真的。

小明的观点是正确的。小试牛刀1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“馅饼”具有“线索”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质2.性质判断的构成：

性质判断主要由

量项、

主项、

联项、

谓项

构成。有些

中学生

是

共青团员①量项：表示主项被断定范围;②主项：表示断定对象;③联项：起着联结主项和谓项的作用;④谓项：表示断定对象性质。3.性质判断的类型⑴依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。注意：肯定判断的联项是“是”，在日常生活中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。含义举例肯定判断断定对象具有某种性质实践是检验真理的唯一标准否定判断断定对象不具有某种性质自私不是美德(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。对象范围量项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略人都会死

所有商品都是有价值的特称判断断定的对象是某类事物的部分有些,少数,大部分等

不可以被省略有的同学是我的邻居

有的地方下雨了单称判断断定的对象是某类事物的一个通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的李白是诗人(3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断六种性质判断的逻辑结构图示：全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项判断下列性质判断的基本形式①所有的人都愿意和他交往。②一切事物都不是静止的。③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。④这个人不是中学生。⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。⑥4/5的任务都不是由他完成的。全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断4.运用性质判断应遵循的逻辑规则●⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：通过学习进步很快例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。例如：所有的高中生都是团员。①小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”②小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”③一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?探究与分享主项谓项联项①中学生

是

我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。人时间两个概念搭配不当,即主项和谓项搭配不当。中学阶段是我们学习的重要阶段。如何修改？②公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。种属“仙人掌”是一种植物。“仙人掌”与“植物”两个概念是种属关系。“不是”是表示概念之间不相容关系的联项（连接词）。判断的联项使用不当，把概念的属种关系误认为全异关系。公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别。如何修改？③有些

又长又臭的文章

是

不应该在报上发表的。量词量词使用不当所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的。如何修改？某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:“我错在哪儿?”此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!省略全称量项的判断（所有）不该走的走了!补充完整更正有的该来的没来!有的不该走的走了!1、某家庭有四个孩子，分别为甲、乙、丙和丁。一天，放在餐桌上的糖果少了几颗，母亲问是谁偷吃了糖果，四个孩子各有说辞。甲说：我们中有人偷吃了糖果。乙说：我们四个都没偷吃糖果。丙说：乙和丁至少有一人没有偷吃糖果。丁说：我没偷吃糖果。如果四个孩子中有两个说的是真话，有两个说的是假话，则说真话的是（） A.甲和丙 B.甲和丁C.乙和丙 D.乙和丁【答案】A【分析】甲的“有些是”和乙的“所有非”之间是对立的矛盾关系，所以必定是一真一假，根据题干“两人说真话，两人说假话”可知：丙和丁的话也必定一真一假。假设丁说的是真话，则丙说的也是真话，此假设不成立，故丁说的是假话，可以肯定丁偷吃了糖果，据此推出甲说的是真话。综上所述，甲和丙说的是真话，乙和丁说的是假话。2、性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。对“有些中学生是共青团员”这个判断表述正确的是（）①“共青团员”是主项②“是”是谓项③“中学生”是主项④“有些”是量项A.①② B.①③C.①④ D.③④【答案】D【分析】①②明显是错误的，这里的“是”是联项，“共青团员”是谓项。③④正确。3、反映事物的性质判断应该是“质”和“量”的统一。从质和量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（

）①没有一种金属不是导电的②这个班的学生不都是选考政治的③一切事物都不是没有矛盾的④有的简单判断不是关系判断A．①② B．①③ C．②④ D．③④B4、甲乙丙丁是同班同学。甲说∶"我们班同学考试都及格了。"乙说∶"丁考试没有及格。"丙说∶"我们班这次考试有人没有及格。"丁说∶"乙考试也没有及格。"四人中只有一个人说假话，则可推断以下哪项断定是真的（

）A．乙在撒谎，丙没有及格B．丁在撒谎，乙没有及格C．丙在撒谎，丁没有及格D．甲在撒谎，乙没有及格D5、小明说:“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于（

）A．缺少主项和谓项B．主项与谓项配合不当C．量项和联项使用不准确D．断定过量B6、阅读材料，回答问题。人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就要用到性质判断。性质判断也叫直言判断，它一般由量项、主项、联项和谓项组成。指出下列判断属于哪种直言判断，并指出其主项和谓项。⑴凡人皆有死。⑵一切事物都不是没有矛盾的。⑶有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。⑷有的科学家不是大学毕业的。【答案】⑴这是个全称肯定判断。“人”是主项，“死”是谓项。⑵这是个全称否定判断。“事物”是主项，“没有矛盾”是谓项。⑶这两个是特称肯定判断。“矛盾”是主项，“对抗性”和“非对抗性”是谓项。⑷这是一个特称否定判断。“科学家”是主项，“大学毕业”是谓项。二、正确运用关系判断探究活动：

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？（一位）祖父孙子（一位）爸爸叔叔结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位；通过“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位；通过“三个儿子”，就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子；“一个哥哥”是指叔叔的哥哥；“一个弟弟“是指爸爸的弟弟；”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。1.关系判断的含义断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。例如：3>2

张三和李四是朋友。2、关系判断的结构：主要由关系者项、关系项、量项三部分构成

①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;量项、第一关系者项、关系项、量项、第二关系者项有的

被告

反控

某些

原告3、分类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系●对称性关系公式举例对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四ab有某关系ab可能有某关系abx有某关系关系项小华和小明是同学。小华比小明岁数大。小华信任小明。还成立不成立不一定成立对称关系反对称关系非对称关系将上述三个关系判断的第一关系者项与第二关系者项的位置互换一下，原来的“关系”是否还能成立？假设以下关系成立：◆小明和小华是同学。◆小明信任小华。◆小明比小华岁数大。第一关系者项第二关系者项关系项第一关系者项第二关系者项关系项第一关系者项第二关系者项传递性关系公式举例传递关系长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。反传递关系甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。非传递关系甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cxab有某关系有某关系c可能跳过b也对跳过b不对跳过b可能对也可能不对▲对称性关系二者比，传递性关系三者比甲比乙长得高，乙比丙长得高。（这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。）甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。（这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子）

甲认识乙，乙认识丙。（这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。）传递关系反传递关系非传递关系判断下列关系判断的类型甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系例题：

2009年春季以来，我国甲型H1N1流感开始流行，并可能在2009年秋冬大流行。在患者中，很多是在国外患病，回国后其乘坐的出租车司机被传染，进而出租车司机的家人被传染，接下来是出租车司机家人的同事等。前段时间我国甲型H1N1流感疫情总体上属于输入型的。请分析上述患者之间是什么关系。因为他们之间的关系是单向传染的，所以属于反对称关系；又因为国外患病者与司机的关系在司机与其家属之间等继续发生，所以，他们又是传递关系。4.弄清不同对象之间关系的意义(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）含义简单判断性质判断关系判断断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断一般由量项、主项、联项和谓项构成。构成依据判断的量分：依据判断的质分：依据判断的质和量结合上分：类型含义构成类型断定认识对象之间关系的简单判断一般由关系者项、关系项和量项构成。1、党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。这里的出卷人、答卷人、阅卷人（

）①是以下定义的方式体现出来的②兼具对称性关系和传递性关系③反映了时代、党和人民的关系④体现了思维的概括性和能动性A．①② B．①③ C．②④ D．③④D2、下列关系判断中属于非对称关系的有（

）。①小明与小华是同学

②小明比小华大2岁③小明信任小华

④小明借小华10元钱A．①② B．①③ C．②④ D．③④D3、下列关于关系判断“有的被告反控某些原告”的逻辑结构的说法正确的有（

）①该判断由关系者项、关系项和量项三部分组成

②该判断由量项、主项、联项和谓项组成③“原告”“被告”分别为第一、第二关系者项

④“反控”是关系项，“有的”“某些”都是量项A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B4、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说：“红队必然会战胜蓝队。”小新摇摇头说：“不一定。”下列对两人的对话分析正确的是（

）A．小明说的对。因为这里的“战胜”关系是传递关系B．小明说的不对。因为这里的“战胜”关系是反传递关系C．小新说的对。因为这里的“战胜”关系是非传递关系D．小新说的不对。因为这里的“战胜”关系是传递关系C5、有四个外表看起来没有区别的小球，它们的重量可能有所不同。取一个天平，将甲、乙归为一组，丙、丁归为一组，分别放在天平的两边，天平是基本平衡的。将乙和丁对调一下，甲、丁一边明显要比乙、丙一边重得多。可奇怪的是，我们在天平一边放上甲、丙，而另一边刚放上乙，还没来得及放上丁时，天平就压向了乙一边。可见，这四个球由重到轻的顺序是（

）A．丁、乙、甲、丙B．丁、乙、丙、甲C．乙、丙、丁、甲D．乙、甲、丁、丙【答案】A【分析】甲+乙＝丙+丁，甲+丁＞丙+乙，由此可知，丁比乙重。结合甲+乙＝丙+丁，可知甲比丙重。又由甲+丙＜乙，可知乙比甲、丙重。故选A6、小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小梁这句话的错误在于（

）。A:缺少主项和谓项B:主项与谓项搭配不当C:量项和联项使用不准确D:判断的“量”和“质”不统一B7、“张明与王红是同学,王红和李丽是同学,所以,张明与李丽是同学”,这一关系判断是（）A.对称关系B.反对称关系C.非对称关系