解读贬谪诗文探寻文人姿态-《记承天寺夜游》《小石潭记》对比联读 统编版语文八年级下册

永兴县第四中学

曹秦菲解读贬谪诗文探寻文人姿态——《小石潭记》、《记承天寺夜游》对比联读小石潭在今湖南永州承天寺在今湖北黄冈县

线路图温馨提示壹贰叁景物选择角色理解诗人状态壹

任务一：景物选择镜头寻景，选择哪些景物来录制。赏“游”之景请同学们边听读，边勾画归纳这两段文字描写了哪些景物从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(珮通：佩)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(珮通：佩)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。贰

任务二：情感体悟悟“游”之心请同学们借助表格，到文中找出体现情与景互动的句子。景隔篁竹，闻水声。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。四面竹树环合，寂寥无人。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。似与游者相乐情心乐之但少闲人如吾两人者耳凄神寒骨，悄怆幽邃叁任务三：诗人状态认“游”之人那么为什么两位作者的心情会有所不同，请同学们结合下面材料谈一谈看法？

材料一

柳宗元父母祖上均为望族，世代为官。唐朝以后柳氏家族的仕途开始走下坡路，并且子嗣凋零。柳宗元为家中独子，少年聪颖，21岁中进士，26岁第博学宏词科，振兴家族无形之中成了父母族人对他的期望，也是他实现人生价值的重要组成部分。

材料二

柳宗元到永州后，其女因病夭折，子嗣凋零；其母卢氏病故，因戴罪之身，柳宗元不能守丧护丧，只能派人将母亲灵柩送回祖坟；数年时间内，柳宗元不断给朝中旧友、亲成多方写信求救，均无人敢回。在这样的生活处境下，你认为苏轼和柳宗元会有闲情赏景观月吗？《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。定风波宋.苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华“谁怕?一蓑烟雨任平生。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。晚饭后，我走到家附近的公园中散步消食，.......写作练习晚饭后，我走到家附近的公园中散步消食，边漫无目的地走着，边在心中想着今天数学月考成绩不及格的事情，越想越烦，正巧周围有鸟儿在叽叽喳喳地叫着，那尖利的声音好像在嘲笑我似的，令我不由得恼怒了起来。远处，紫荆落了满地，颜色褪去，花瓣腐烂，把地面弄得乱糟糟脏兮兮的，我摇摇脑袋，东一脚西一脚地狂奔回家去了。欣赏佳作晚饭后，我走到家附近的公园中散步消食，边漫无目的地走着，边在心中想着今天数学月考成绩不及格的事情，越想越伤心，突然几声乌鸣将我拉回了现实。我抬头仔细看，发现树丛中有几只小鸟在引吭高歌，像在用歌声鼓励我似的，时高时低，不曾断绝。园子里的紫荆花到了凋零的时节，满地浅浅的落花像一张使用多年的旧地毯，虽然色彩已褪去，但还散发着馨香。我的心顿时被花鸟安抚了，不过一次小小挫折而已，比起生命的活力来说不值一提，我弯了弯嘴角，提步向家走去。欣赏佳作冰心说：“古今写景状物的诗文，都是作者从自己主观眼光和心情中，赋予他所接触的景或物以特殊的性格和生命。”展开想象，请同学们选择这两个景点的其中一个，设计特别版宣传单，绘制插图，配上文字表达自己独特的人生感悟。作业布置永兴县第四中学

曹秦菲

说课环节说课流程教材分析

学情分析教学方法

教学过程课标要求

教学目标及重难点

教材分析

部编教材初一和初二年级共有四个古诗文单元。八年级下册第三单元与八年级上册第三单元有较高相似性，大多是写景抒情的作品。并且《记承天寺夜游》与《小石潭记》具有相同的写作背景，都是在贬谪中写成，两篇文章之间具有相似性。

根据以上比较，八下第三单元教学应该紧密承继八上第三单元，进一步理解古诗文借景物、事物所抒发的情感，并适当勾连另外两个单元对本单元的文章，以文解文，深度理解作者情感背后的情怀。学情分析八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章,对文言文的分析理解也具备一定的能力。但是本文的重点字词和文言现象比较多，学生需要加强预习，结合注释和词典，联系写作背景，读懂文章大意，积累文言知识。学生对古代山水游记散文有初步了解，知道“寓情于景”的写作方法。对于这两篇文章来说，学生往往可以很好理解《小石潭记》的山水之美和《记承天寺夜游》的大致含义，但是却难以准确体会柳宗元的苦与乐，小石潭的美与凄和月色之美把握不到位。柳宗元、苏轼是初中语文教学中的重点作家，学生对他的诗文比较了解，一部分作品耳熟能详。但是学生对于柳宗元、苏轼的人生经历和心路历程并不熟悉，无法做到“知人论世”，给本课思想主旨和作者的心境的理解带来一定难度。基础内容理解作家理解课标要求《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学重难点重点难点借助联想与想象，体会“凡景语，皆情语”的作用。领会苏轼“安闲从容”的人生境界和柳宗元的“凄凉和痛苦”的心境。教学方法情景任务法联读品析法诵读感悟法以情景任务为导向，完成央视跟着书本旅行栏目组准备录制新一期的节目的任务。将《小石潭记》与《记承天寺夜游》进行对比，提高语言运用和审美鉴赏核心素养。运用学生听读、老师范读等方式对文章进行感知

谢谢醒彷徨Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues+234,012死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老Lifeisthemosthappythingisonelightnakedtotheworld,finallybarelefttheworldandgo.Completelycometothinkofit,fameandfortuneisthephysicalobjects,onlyasaperson'sheart,makethebenefitsofsocietymanypeopletoworkforhim.小窗·映画你吟诗几阙他酿煮一盏Keywords红妆嫣然Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues445,678879,33%7834,234KeywordsKeywordsKeywords贰Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues陌上·花开拾Lifeisthemosthappythingisonelightnakedtotheworld,finallybarelefttheworldandgo.春秋76绘一场世无双Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues叁Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues铁戟·沉沙红袖添香BAOTU包演图示高山遇流水Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues此生琴瑟想追随Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues醉彷徨你吟诗几阙诉情长Lifeisthemosthappythingisonelightnakedtotheworld,finallybarelefttheworldandgo.Completelycometothinkofit,fameandfortuneisthephysicalobjects,onlyasaperson'sheart,makethebenefitsofsocietymanypeopletoworkforhim.肆Truthisthelifebloodoflife,isthefoundationofallvalues斑驳·岁月材料二：永贞元年（805),唐王朝风雨飘摇。正值事业巅峰的柳宗元参加王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施改变“安史之乱”造成的衰落时局。失败后，王叔文被杀，柳宗元被贬至荒僻的永州十年，没有官邸，寓居龙兴寺。【残败·彷徨】叹Lifeisthemosthappythingi