课文琥珀教案7篇

课文《琥珀》教案（精选7篇）课文《琥珀》教案（精选7篇）作为一名人民教师，一般需要用到教案来辅助教学，编写教案有助于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？如下是小编精心整顿的课文《琥珀》教案，但愿可以协助到大家。课文《琥珀》教案篇1教学目的：认知目的：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的根据。2、体会文章的论述次序。3、有感情地朗诵课文。情感目的：激发学生探索大自然奥秘的爱好。发展目的：培养学生的朗诵、理解、想象能力。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具有的条件。2、体会科学家合理想象的根据。3、理清文章的论述次序。教学难点：理解科学家想象的根据。教课时间：1课时。教学准备：CAI课件、尺子、学生课前搜集有关琥珀的资料。教学过程：一、复习导入1、CAI课件出示琥珀的图片。要懂得在世界上，琥珀里面有一种小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同步存在着两个小动物，尚有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]学生看松脂球形成的过程。2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗诵课文2—9自然段，边读边用直线画出有关的句子。板书：松脂球形成。3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视协助。4、全班汇报交流。学生读出有关句子，归纳松脂球形成的有关条件。根据汇报状况板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读有关句子（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化阐明天气很炎热）6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同步巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读有关句子（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——阐明很少见、非常巧合。）7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。三、学习形成化石部分（10—12自然段）1、过渡：松脂球的形成我们都理解得很清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们继续来理解一下由松脂球变成化石的过程。2、请同学们自由朗诵课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被沉没指名读有关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林沉没了，树腐烂了，”“剩余的松脂球沉没在泥沙下面。”4、[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]（1）我们懂得了这是一种漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是怎样变化的？（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的成果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。5、全班齐读10—12自然段。四、总结全文1、小结课文的写作次序：在论述次序上和《黄河象》有哪些不一样？《黄河象》：先简介黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最终讲发掘过程。《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲怎样被发现，最终简介这块琥珀的样子、特点及其价值。2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四面显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被沉没在海底的通过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在此后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有次序地把事情论述清晰。板书设计：20琥珀————————————太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴时间长苍蝇、蜘蛛：巧遇被沉没松脂球化石————————————————课文《琥珀》教案篇2一、导入同学们，在生活中见过琥珀吗？目前我们就欣赏一组琥珀的图片。<欣赏图片>其实我从每一种同学的眼神中就看出你们对它的爱慕，今天老师带来的是更为奇特的琥珀，你们想看吗？（欣赏课文图片）哪位同学描述一下这块琥珀的不一样。——（指名描述）面对这块琥珀你们想懂得什么？1、2、3、导入：今天我们学习的这课文将带我们走进科学世界，解开你们心中的谜团。二、学习课文１、请大家自由读《琥珀》这课文，看课文都讲了什么？（1）自读课文。（2）理清课文条理：形成、发现、样子。（3）请同学们拿起桌上一张带图的纸。这上面画的就是有关琥珀的形成和发现，不过次序有点儿问题。请同、学们把它的次序标出来，课文怎么论述就怎么排列，看哪位同学还能标出对应的段落？2、理解形成和发现的过程。<或者运用vcd光盘>（1）读课文，按课文次序给图画排序。（2）讲解排序。（3）简朴分析发现和样子的段落。过渡：你乐意亲眼看一下吗？领会大自然的神奇。3、看形成和发现的动画。（1）在看时老师有一种想法：请一位同学给动画配音，好吗？（2）这位同学的配音很精彩，从大家的眼神中可以看出，这个动画也很形象。那么你认为形成这块琥珀最重要的条件是什么？（3）讨论：琥珀的形成需要哪些条件？a、小组合作学习。b、交流汇报。4、大家把形成松脂球的必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不仅合情合理，并且生动有趣。目前请大家再有感情地朗诵形成这一部分，找找看，哪些地方最有趣？。（1）自渎课文。（2）交流。点拨：琥珀的形成是这样具有戏剧性，莫非这个过程是某个人亲眼目睹的吗？5、科学家推测的根据？①海滩上发现，阐明地壳变动。②圆形圈痕，阐明它们挣扎过。6、这一过程是科学家根据琥珀内两只小动物挣扎时留下的圆形圈痕及发现的地理位置，经科学的分析，推测而得来的。这就是这块琥珀的价值。其实每块化石均有它的价值。我们看一种短片，看它告诉我们什么信息？（观看短片《化石的价值》）三、拓展延伸看了短片，知识更丰富了，但我们尚有一种任务没有完毕呢。请看大屏幕。（教学实录）我们先听听电视上同学是怎么说的，好吗？（1）边听边思索。（2）听电视上的。（3）看来我们从小就应当培养自己，认真观测，科学分析的素养，只有这样我们才能探寻到地球上更多的未知。我们心中的故事课下进行交流。课文《琥珀》教案篇3［教学目的］1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。2.能对的、流利、有感情地朗诵课文，理解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。3.阅读时能提出不懂的问题，并试着处理。［教学重难点］1.理解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。2.阅读时能提出不懂的问题，并试着处理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、回忆旧知，导入新课1.回忆提问：通过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习有关提问的迁移运用。2.（出示图片）同学们，你们懂得琥珀吗？你在平常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）二、初读课文，提出问题（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，理解学生疑难点。1.假如是读音方面的问题，顺势个别指导。2.假如发现好的问题，应及时予以肯定，并启发其他同学。预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后次序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（二）检查生字词自学状况。1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。2.理解词语。（引导学生通过查字典、联络上下文理解词语）点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其对的的解释是“根据已经懂得的事情来想象不懂得的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。（三）小组讨论，交流问题答案。1.自由朗诵课文，独立思索上面提出的问题。2.小组内讨论交流。3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）三、指导书写1.师出示会写字，生根据字的构造进行讨论后，全班交流。2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。第二课时教学过程一、回忆导入1.引导学生迅速默读全文，回忆课文内容。2.导入新课：上节课我们处理了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。（1）组内交流，整顿问题。先在组内交流自己的问题，划去相似或相似的问题。组内处理不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。（2）汇总问题，形成小组问题清单。预设：作者想象的根据是什么？要形成这样的琥珀必须具有哪些条件？二、精读课文，深入探究（一）默读形成过程部分思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）1.独立思索后同桌讨论。集体交流。2.学生交流过程中想象画面，找出有关句子。3.师生共同归纳形成的条件和想象的根据。第一、要有松树。根据是琥珀是松树树脂形成的。第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。第四、松脂不停往下滴，最终积成了一种松脂球。4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象根据。1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提醒进行推测）2.分角色朗诵此部分。3.小结：通过以上问题的探讨，你懂得想象合理的根据是什么了吗？（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？1.默读思索最终一种自然段。2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。三、小结拓展今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，目前让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？［教学板书］5.琥珀琥珀松脂球天气热松树老苍蝇、蜘蛛碰巧一起松脂不停滴落化石时间漫长地壳变化科学价值极大［教学反思］学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，假如加上自己的想象就会产生一篇像课文同样的美文。因此我在课程的最终出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感爱好。本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同步课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来后来在此部分可以给学生提好规定再让他们充足自学讨论，相信效果会更好。课文《琥珀》教案篇4小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教课时，采用了激情·入境·自学·点拨的措施。教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提醒学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联络，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生学习这课的热情。二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观测其颜色、形状、包裹物等。2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，理解课文内容。2、再读课文，结合预习规定，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀重要区别在于：它不仅有一种苍蝇和一种蜘蛛，并且这两个小东西的“腿的四面显出好几圈黑色的圆环”。这阐明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的'呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一种生动的故事。1、让学生有感情地朗诵第三自然段，思索：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗诵第4—8自然段，思索：①这几种自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思索：文中为何要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面？4、读第13自然段，思索：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发既有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有助于学生理解课文内容。课文《琥珀》教案篇5一、教学背景分析《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们简介了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不一样于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼严密的推理、精确的体现和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。二、教学目的：1、能独立认识本课生字，通过多种措施，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。2、熟读课文，可以根据提醒，简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。三、教学重点、难点：1、熟读课文，可以根据提醒，简要复述琥珀的形成过程和条件。2、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、组织学生质疑、阅读、思索、讨论、交流。2、借助插图协助学生理解。（二）学生活动设计1、自学、讨论、交流。2、有感情朗诵课文。五、教学过程（一、）题目提问，明确目的（1）师：读课题，你最想懂得什么？（2）板书：样子？、形成？、奇异？教学指导方略：为了到达教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几种问题形成一种整体，几种问题处理了，整个问题就迎刃而解了。（3）师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？生：琥珀是古代松脂的化石随生板书：松脂化石（4）师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？生：松树树干上渗出的胶状液体师：见过松脂吗？生：在炎热的夏天老松树的树干上随生板书：炎夏松林师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头同样的东西师：化石的形成要经历怎样的变化？生：漫长、巨大师：也可以说沧海桑田的变化板书：沧海桑田师讲述：传说有一种叫王方平的仙人，有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一种十七八岁的小姑娘。头上盘着一种发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是一般的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平问询麻姑的年龄，麻姑笑着说：自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚刚我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比此前浅了诸多，也许又要变成陆地了。成语比方，光阴似箭，世界发生了很的变化。（5）师：历经沧海桑田变化的琥珀究竟是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。教学指导方略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的重要内容，或是描写的重要对象，或是体现的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能到达以问促读的目的。（二、）整体感知，层层解疑1轻声自读课文2指名读琥珀的样子出示一琥珀的样子图及文字3师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？4指导读5师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说6自己说一说，指名说炎热的夏天，太阳火辣辣的照射着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙，形成了松脂球。通过沧海桑田的变化，松脂球成为了化石，也就是琥珀。7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？生：不是，是想象和推测师：既然是想象推测，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一种条件炎热的夏天，松树渗出松脂深入分析：1学生默读课文，并用～划一划2指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉（1）一种夏天，太阳暖暖的照（2）那里长着许多高大的松树，太阳照得火热（3）晌午的太阳光3刚刚划的不全的同学补充～，再读4师：炎热的夏天，老松树被阳光照射渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。教学指导方略：这一水平的提问可用来协助学生组织所学的知识，弄清他们的含义。此类提问规定学生可以用自己的话来论述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还规定学生能把某些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能精确抓住重点词句，并进行合适的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容注：快乐的小苍蝇（柔嫩嗡伸）鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）5师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，忽然发生了一件可怕的事情。看书中插图：蜘蛛刚扑过来，忽然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（1）观测插图。（2）带着观测再读。（3）假如松脂落下苍蝇飞走，假如松脂落下蜘蛛未爬过来，假如松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇师：阐明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？生：凑巧板书：蛛蝇巧遇（4）师：滴落的松脂象什么呀？生：老松树黄色的泪珠6（1）师：就这样琥珀形成了，对吗？（2）生：不对，还要通过沧海桑田的变化教学指导方略：在创新教育活动中，教的目的是鼓励思维，启发学生勤于思索，善于思索，勇于发明。学生以创新的精神去学，在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到发明的快乐。学成于思，思源于疑。（3）出示幻灯片：沧海桑田的变化图（4）师：你看到了什么？（5）小组说，指名说（6）师范读10段，生接读1112段7师：你还懂得了什么？教学指导方略：设计的问题要具有开放性。在讨论的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不一样的角度或多角度来审阅、思索和剖析同一问题。生：被渔民父子发现，远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了（三）情感交流、赏析疑难（1）这节课我们一起赏玩了琥珀的样子，推测了琥珀的形成，认识了琥珀的奇异。课上到这里，我感到很欣慰，由于这篇文章是我小学阶段印象最深的最喜欢的。感谢奇异的琥珀带给我们这样多的感受！（2）再来欣赏某些漂亮琥珀的图片吧！（四）运用所学（1）查找沧海桑田的寓言故事（2）查找更多琥珀的资料（3）读某些科学推理的小故事（积累本上，会令你愈加睿智）板书：奇异的琥珀（松脂化石）（形成，保留完好科研价值）上万年天气炎热蛛蝇巧遇海陆变迁松脂滴下松脂包裹埋没地下六、教学反思教师通过提问、启发引导、体态语言、口头鼓励、观测等方式鼓励和评价学生，增进教学。课文《琥珀》教案篇6教材阐明这是一篇精读课文，文章通过想象，详细记叙了琥珀的形成过程，使学生深入增长了有关化石的科学知识。文章先论述了琥珀的形成过程，接着论述了琥珀的发现，最终描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的根据。一、教学目的1、理解琥珀的形成过程，深入激发学生对科学的爱好和培养想象能力。2、继续学习按一定的次序写的措施。二、教学重难点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程，学习作者按一定次序写的体现措施。三、课前搜集信息1、到大自然中观测松树，注意松脂的特性（形态、颜色等）。2、搜集有关琥珀的资料。四、教学过程（一）交流信息，激起爱好同学们，有关琥珀，同学们一定理解了不少知识吧，那么赶紧把你们懂得的告诉大家吧！（学生互相交流、补充，教师相机点睛，小结。）（二）图片引路，读文质疑有这样一块琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只苍蝇，这两个小东西怎么一起被永远封锁在了这块琥珀里了？作者作了怎样的想象？他为何作出这样的想象？一边读课文1——12自然段，一边提出问题。（学生质疑，解疑，弄清想象的根据。）学生小结琥珀形成的条件。（三）感情朗诵，品味语言作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情有趣，找出喜欢的自然段有滋有味地朗诵，我们要进行一场朗诵比赛。（四）资料再现，想象描述出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？（小组交流、汇报）课文《琥珀》教案篇7一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学习爱好。1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，猜测一下“琥珀”会是什么？为何？2.老师课前搜集了某些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。看到这些琥珀，你想说什么？想懂得什么？4.今天我们就一起来学习《琥珀》，研究这些大家感爱好的这些话题。二、