新编大学语文 教案 王志刚 第1-4章 为人与做事- 诗意与美感

《新编大学语文》人邮学院《大学语文》课程教案主讲教师：所在部门：审核教师：年月一、教案头教学单元标题：第一章为人与做事教学时数6学时上课地点多媒体教室授课班级上课时间第一、二周教学目标能力（技能）目标知识目标1．读懂古文部分2．明白古代君子在做人方面的一些原则和要求3．现代文部分,掌握梁启超,王小波,汪曾祺等作者生平4．能明白梁启超为学与做人的道理;理解金岳霖先生独立特行的人格意义;理解一只特立独行的猪代表的时代意义.字词篇章结构1．论语、史记、左传等历史典籍人文价值；2．论语中关于君子与小人的比喻3．如何理解“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”4．金岳霖先生的形象5．那只特立独行的猪代表什么？教学重难点教学难点教学重点及解决方式论语五则在今天的现实意义；梁启超为学与做人提到的现实意义；如何理解王小波笔下那只特立独行的猪。论语五则，为学与做人，一只特立独行的猪，三篇文章为重点。要解决的问题是如何理解德才兼备这个命题，也是本单元核心内容。通过古人理解、近代人言行、当代作家阐释等方式深入理解。单元设计综述本单元在教学过程中，要始终抓住德与才关系这个核心，力争在讲解所选篇幅过程中，运用多媒体视频、诵读、讨论、小组发言等方式，深入理解德才兼备的重要性。为人侧重在考察德。论语五则专门就德进行过说明，是以小人与君子的区别切入的。结合电影《孔子》，说明人在社会中的担当，坚持理想不动摇，努力践行的重要性。拟安排一节课欣赏电影片断，结合孔子所著论语，谈谈大学生应该具备什么样的理想和信念。作为阅读章节，公子重尔给我们描绘了怎样一个人的形象？如何评价晋文公？历史上的政治家与德行的关系。梁启超的《为学与做人》给我们怎样的启示？生活中我们的惑、忧、惧都是什么？如何达到不惑，不忧，不惧？阅读篇章是金岳霖先生，如何理解金岳霖的形象？作为一个民国时期的学者，我们从金岳霖先生应该学习什么？王小波笔下那只特立独行的猪，有什么现实意义？如何做一名特立独行的大学生？学习参考1．杨伯峻先生《论语译注》，中华书局(入门推荐)2．孙钦善先生《论语本解》，三联书店3．中英文对读版：刘殿爵译《TheAnalectofConfucius》，中华书局4．李泽厚先生《论语今读》，三联书店或天津社会科学出版社教学设计教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础（一）为人之道4•16子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”15•21子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”6•18子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”为学之道为政之道理论教学PPT分组30案例示范电影《孔子》欣赏案例分析多媒体发言30学生训练讨论电影《孔子》启发式教学讨论与展示分组15归纳总结“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”——汉内斯•阿尔文博士（瑞典，1970年诺贝尔物理学奖）补充：介绍钱穆先生的对“礼”的阐释：“中国文化可以归结为一个‘礼’字”；“中国人之所以成为民族，因为‘礼’为全中国人民树立了关系准则”；“要了解中国文化必须站得更高来看到中国之心。中国的核心思想就是‘礼’”（邓尔麟《钱穆与七房桥世界》）。推荐读彭林教授《中国古代礼仪文明》。理论教学PPT小组回顾15作业布置1．请找出论语中有关“君子”与“小人”的论述，并结合当下实际情况谈谈你对这些话的理解。2．阅读重耳之亡淮阴侯列传效果总结第二次课晋公子重耳之亡（节选）教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础本文节选自《左传·僖公二十三年》，《左传》也称《左氏春秋》、《春秋古文》、《春秋左氏传》，古代编年体历史著作。它的取材范围包括了王室档案，鲁史策书，诸侯国史等。记事基本以《春秋》鲁十二公为次序，内容包括诸侯国之间的聘问、会盟、征伐、婚丧、篡弑等，对后世史学、文学都有重要影响。《左传》本不是儒家经典，但自从它立于学官，后来又附在《春秋》之后，就逐渐被儒家看作经典。理论教学PPT分组45案例示范正面例子：反面例子：案例分析多媒体发言20学生训练谈谈你对重耳这一人物形象的理解启发式教学讨论与展示分组15归纳总结首先，此文善于在列国矛盾斗争的旋涡中叙写历史人物。其次，此文善于在对照和映衬中不断深化公子重耳的形象。最后，文章在行文中常插入一则则生动有趣的小故事，如“乞食野人”、“退避三舍”、“醉遣重耳”、“曹共公观裸”、“怀赢不卑”等。理论教学PPT小组回顾10作业布置请结合原文体会《左传》简洁生动、工巧严谨的艺术风格。效果总结第三次课淮阴侯列传（节选）教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础司马迁（前145—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他在年轻时阅读了大量历史文献，观察各地风土人情，游踪遍布全国。元封三年（前108年）继父职，为太史令。太初元年（前104年）参与制订太初历，对历法进行改革。后因替李陵辩，得罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，完成《史记》（原名《太史公书》）。理论教学PPT分组45案例示范正面例子：反面例子：案例分析多媒体发言20学生训练请继续阅读《淮阴侯列传》的后半部分，并结合文中节选的前半部分，谈谈你对韩信这一历史人物形象的理解，并分析韩信被杀的原因。启发式教学讨论与展示分组15归纳总结《淮阴侯列传》是《史记》的名篇。在这篇人物传记中，司马迁纵开笔墨，以第三人称全知视角叙事，独具匠心地安排叙事结构，灵活巧妙地运用多种叙事方法，完美地叙述了韩信的成长过程和生活经历，展现其卓越的军事才华、佐汉破楚的巨大功绩，与此同时，也对他被杀的结局深表痛惜。理论教学PPT小组回顾10作业布置以下几个成语出自《史记·淮阴侯列传》：漂母之恩、胯下之辱、妇人之仁、多多益善、逐鹿中原、成也萧何，败也萧何。请结合原文，解释这些成语的原始之意。效果总结第四次课为学与做人教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《为学与做人》是梁启超先生又一篇写给青年学生的文章。在当时那个混乱愚昧的年代，他以广阔的眼界，创新的视角，提出“学习的最终目的是学会做人”的观点。梁启超先生继承了孔子的君子三道，提出判断力，人格和意志力是做人是三大标准。即做人要学会在“知育、情育、意育”上下工夫。即“知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。”理论教学PPT分组45案例示范正面例子：屈原陆游反面例子：秦桧汪精卫等案例分析多媒体发言20学生训练如何做到不惑，不忧，不惧启发式教学讨论与展示分组15归纳总结梁启超的笔不仅惊醒了中国那时长久睡梦的人心，也惊醒触动了当代一些迷茫的学子：在当今物欲横流的时代，更要注重精神文明的追求与建设。在学习专业技能知识的同时，更要注重自我人格的培养。学会学习，学会做人，将自己明智淡定，勇敢坦然的心灵熨帖在大学这个美好的地方，为以后的人生旅途做好最完美的扬帆起航理论教学PPT小组回顾10作业布置社工专业的学习让你在做人方面有什么收获？阅读《金岳霖先生》效果总结第五次课金岳霖先生教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的、活生生的金岳霖。理论教学PPT分组45案例示范正面例子：反面例子：案例分析多媒体发言20学生训练本文的当代阅读价值何在？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结金岳霖先生具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。理论教学PPT小组回顾10作业布置1．作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？2．从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？效果总结第六次课一只特立独行的猪教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础通读文章，理解这只猪特立独行在哪些地方？理论教学PPT分组45案例示范正面例子：处于逆境中的人们，文革中被打倒的右派分子。王小波，鲁迅反面例子：遇到困境就退缩的人们。物欲横流下的追逐利益者。案例分析多媒体发言20学生训练“我已经四十岁了，除了这只猪，还没见过谁敢于如此无视对生活的设置。相反，我倒见过很多想要设置别人生活的人，还有对被设置的生活安之若素的人。”如何理解这句话？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结这篇杂文以作者文革时期下乡插队时的一个故事为叙述主体，故事主角“猪”是中国散文中非常罕见的表现对象，这个对象的选择其实也说明了作品本身具有一种特立独行的因素。理论教学PPT小组回顾10作业布置1．学习语法2．作者为什么喜欢“一只特立独行的猪”？效果总结一、教案头教学单元标题：第二章思辨与口才教学时数学时上课地点多媒体教室授课班级上课时间第三、四周教学目标能力（技能）目标知识目标1．读懂古文部分2．了解古文中的论辩性文体结构特征3．现代文部分,掌握马克吐温、梁实秋、李敖等作者生平4．能明白马克吐温给青年的忠告含义；;理解梁实秋对女人的分析和评价，以及幽默、俏皮的表达方式和技巧；;理解大人格与小人格的时代意义.字词篇章结构1．孟子、三国演义等历史典籍人文价值；2．百家诸子的不同观点3．如何理解“毁谤产生的具体原因”4．女人在作家笔下是一个什么样的形象？5．大人格宇与小人格有什么不同的地方？教学重难点教学难点教学重点及解决方式论辩文体的写作；口才的辩论特征。孟子这篇文章的要义如何理解大人格与小人格的关系。论辩类文体的写作，辩论应具备的知识储备和策略。许行、舌战群儒、女人等文章的特点，分析论辩类文体的写作技巧。单元设计综述本单元在教学过程中，要始终抓住思辨与口才这个核心，力争在讲解所选篇幅过程中，运用多媒体视频、诵读、讨论、小组发言等方式，掌握论辩类文章的写作技巧，掌握良好口才所需的知识储备。许行这篇文章的写作充分展示《孟子》论辩的技巧，层层深入，运用推缪手法，把许行和他的门徒种种行径推到了极其荒谬的程度，从而轻易地击败对手。原毁运用对比手法，古今对比，充分揭示毁谤产生的根源。舌战群儒，诸葛亮或斥论点、或批论据、或驳论证、雄辩滔滔，随机应变，从容裕如。给青年的忠告主要运用正话反说、讽刺幽默的手法。大人格与小人格，旁征博引、对比论证，突出大人格的特色。针对每篇文章的特色，运用例子、讨论、主题发言等方式，学习主要篇章内容。学习参考1．罗贯中《三国演义》，各版本2．《孟子》七篇3．李敖《李敖大全集》，《李敖有话说》二、教学设计第一次课有为神农之言者许行教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础文章讲解。许行提出自己的“贤者与民并耕而食”农家学说，并且身体力行地进行实践，率领弟子“衣褐，捆屦，织席以为食。”他的这种观点和做法怪异而新鲜，吸引了不少人，就连一向奉行儒家学说的陈相兄弟也从宋国赶来滕国，成为许行的门徒。陈相兄弟不仅背叛了师门，而且还公然去拜访孟子，宣扬自己新学到的农家学说。理论教学PPT分组30案例示范举例说明道家、法家、墨家、农家等各家对待当时社会问题的办法。案例分析多媒体发言30学生训练认识社会分工对社会的意义；运用马克斯主义观点解释如何消灭剥削和压迫启发式教学讨论与展示分组15归纳总结孟子使用推谬手法，一问一答，把许行及其门徒的做法推到了极其荒唐的程度，迫使陈相承认“百工之事固不可耕且为也。”实际上就承认了社会分工的合理性。孟子这才展开自己的正面论述。文章在论证时，能做到证据确凿，用事实用根据，层层批驳，气势逼人，并善于使对方陷于自相矛盾的境地，另外文中还用了排比、反诘的修辞手法，增强了文章的气势和说服力。理论教学PPT小组回顾15作业布置本文主要驳斥了农家学说的哪两上观点？在驳论中，作者又得出了怎样的结论？效果总结第二次课原毁教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《原毁》的用意是韩愈探求产生毁谤的根源。文章以儒家的道德观点为依据，比较了“古之君子”和“今之君子”对人对己的两种迥然不同的态度，分析了“事修而谤兴，德高而毁来”的思想根源在于“怠”与“忌”。行文严肃而恳切，句式整齐有变化，语言生动形象，刻画入木三分。理论教学PPT分组30案例示范案例分析多媒体发言30学生训练结合原文，思考古之君子待人待己的态度如何，今之君子待人待己的态度如何。启发式教学讨论与展示分组15归纳总结全文内容可以分成三部分：第一部分论证古之君子“责己”、“待人”的正确态度。“责己重以周，待人轻以约”是“古之君子”的表现特征。第二段紧承上文，剖析“今之君子”的“责人”、“待己”。由此得出结论：今之君子责人详、待己廉的实质是“不以众人待其身，而以圣人望于人”。第三部分以“虽然”急转，引出“怠”与“忌”是毁谤之源，怠于自我修养且又妒忌别人。不怠不忌，毁谤便无从产生。“怠者不能修”，所以待己廉；“忌者畏人修”，因而责人详。理论教学PPT小组回顾15作业布置文中所使用的论证方法有哪些？效果总结第三次课诸葛亮舌战群儒（节选）教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础诸葛亮为联合孙权，共抗曹操，奉命出使东吴劝说孙权。他面对孙权座下众谋士，“丰神飘洒，器宇轩昂”。以一人之口，将“峨冠博带，整衣端坐”、傲然自大、锋芒毕露的一群吴国儒官，说得尽皆失色，哑口无言，犹如口中突然被人强行塞入棉絮，只有脸红耳赤的份。理论教学PPT分组30案例示范案例分析多媒体发言30学生训练启发式教学讨论与展示分组15归纳总结在这场舌战中，主辩人物诸葛亮运用娴熟的论辩技巧，或斥论点，或批论据，或驳论证，雄辩滔滔、举重若轻；时而傲然正气，时而谦逊有礼，时而怒斥，时而戏谑，随机应变、从容裕如，一个大智大勇的大儒形象跃然纸上。理论教学PPT小组回顾15作业布置效果总结第四次课给青年的忠告教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础本文是一篇散文。开篇，作者说演讲被规定好了题目，他只有按照邀请者的原意给青年提出几条忠告，要带有教诲意义，最好是金玉良言之类的，那么他只有不拂美意了。于是他很“恳切地，迫切地”说出了他的“忠告”。名为“忠告”，实乃“反话正说”，这是马克·吐温招牌式的幽默风格。接着马克·吐温就把那些本该批评性的话、讽刺性的反向话语，用一本正经的、堂而皇之的语言说出来。这是本文最基本的修辞手法，也是本文最大的写作特点。理论教学PPT分组30案例示范案例分析多媒体发言30学生训练你能理解马克·吐温在文章中表现出来的人生态度吗？为什么？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结这篇文章中，作者的劝告和劝告的姿态是矛盾的，也就是说，作者通过语言塑造的形象和语言本身的形象是对立的，了解这一点，最本文的阅读和赏析至关重要。理论教学PPT小组回顾15作业布置阅读《女人》效果总结第五次课女人教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础作者以男人的眼光来写女人，既没有对女性的缺点无限扩大，吹毛求疵；也没有对女性的优点无限夸赞，吹捧阿谀。作者一分为二恰如其分描述了女人的六大方面。理论教学PPT分组45案例示范电影片段《新龙门客栈》张曼玉的表演，分析女人。案例分析多媒体发言20学生训练对照生活，让男生和女生分别找出哪些特点是文中具备的。启发式教学讨论与展示分组15归纳总结作者首先描述了女人喜欢说谎的特点，但女人的这一特点作者阐述得细致入微。接着作者描述了女人善变的性格特征，但正是因为女人善变，就越发显得变幻莫测。接下来作者写到女人善哭，作者的观点是：哭是女人的武器，也是女人自我减压、排遣抑郁的过程。作者还描述了女人的嘴、女人的胆小。文章最后写到了女人的聪明，作者通过缝衬衣扣子、补袜子的破洞等一系列生活小事来反衬女人的聪明，从而使人们对女人的认识得以深化和提高。理论教学PPT小组回顾10作业布置《女人》这篇课文对社工专业理解妇女社会工作有什么帮助？阅读《谈生命》效果总结第六次课谈生命教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础这是一篇文字优美、寓意深刻的散文随笔。它用形象的比喻、柔婉的笔调，在诗情画意中从容演绎出作家对生命的透入骨髓的见地。“谈生命”是一个寻常的话题，但本文开篇即生波澜，不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。“是什么”是下定义；“像什么”则是文学性的表述，决定了全文具体形象性、审美性和隐喻性的特点。理论教学PPT分组30案例示范案例分析多媒体发言30学生训练结合全文谈谈你对哲理美和语言美的理解。启发式教学讨论与展示分组15归纳总结文中“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。理论教学PPT小组回顾15作业布置本文运用的修辞手法有哪些？作者是如何巧妙地运用这些修辞手法的？效果总结第七次课大人格与小人格教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础通读文章，理解什么是大人格，什么是小人格？理论教学PPT分组45案例示范关于鲁迅，有人说他是掮住黑暗的人，也有人诋毁他，说他睚眦必报，偷窥弟媳，在乎金钱等等，这就是典型的以小人格的格局去衡量大人物的大人格案例分析多媒体发言20学生训练为什么用不同标准评价管仲，会出现管仲人格上“忽大忽小”？你觉得管仲是一个什么样的人？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结意志力的锻炼是一种男子汉必须的磨练，只有磨炼过的人，才会更加坚强。李敖大半生颇为复杂的经历同样值得我们研究。他内斗外斗、八面树敌，却迎锋而上游刃有余。他屡遭朋友的打击和敌人的夹攻，常被流氓威胁和当政者警告，却仍然“烈士暮年，壮心不已。”早年的自我炼钢和多年的战斗磨练使李敖具有了决绝的大丈夫精神。“世界上最強而有力的人，就是那個最孤立的人”。理论教学PPT小组回顾10作业布置学习语法效果总结一、教案头教学单元标题：第三章情感与人性教学时数6学时上课地点多媒体教室授课班级上课时间第五、六周教学目标能力（技能）目标知识目标1．读懂古文部分2．了解古文中的抒情文体结构特征3．现代文部分,掌握余光中、巴金、炸爱玲等作者生平4．能明白恨赋中所恨之事物的含义；理解代悲白头吟，闺怨、题桃花夫人庙等诗歌的意象、意蕴；怀念萧珊的时代意义。字词篇章结构1．古诗的美学、人文价值；2．现代史的特点3．如何理解“乡愁”4．萧珊在巴金心目中的地位？5、．倾城之恋的意义教学重难点教学难点教学重点及解决方式古体抒情诗的解读，要结合诗人的人生追求，际遇等外在因素，还要理解诗人的主管世界。怀念萧珊的历史价值，作家讲真话的真正意义抒情诗的解读，抒情类文章的解读。回到诗人内心，回到作家的时代去理解诗人。单元设计综述本单元在教学过程中，要始终抓住情感与人性这个核心，力争在讲解所选篇幅过程中，运用多媒体视频、诵读、讨论、小组发言等方式，掌握抒情类文章的写作和解读技巧，知人论世去理解作品。本单元选取11首抒情诗歌，两篇文章。学习参考1．《唐诗三百首》，各版本2．巴金《随感录》二、教学设计第一次课有所思教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解：有所思理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此诗的结构，以“双珠瑇瑁簪”这一爱情信物为线索，通过“赠”与“毁”及毁后三个阶段，来表现主人公的爱与恨，决绝与不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭。中间又以“摧烧之”“相思与君绝”两个顶真句，作为爱憎感情递增与递减的关纽；再以“妃呼豨”的长叹，来联缀贯通昔与今、疑与断的意脉，从而构成了描写女子热恋、失恋、眷恋的心理三部曲。层次清晰而又错综，感情跌宕而有韵致。其次，这首诗通过典型的行动细节描写（选赠礼物的精心装饰，摧毁礼物的连贯动作）和景物的比兴烘托（“鸡鸣狗吠”及末尾二句）来刻画人物的细微心曲，也是相当成功的。理论教学PPT小组回顾15作业布置此诗细腻地表现了女主人公在遭受爱情挫折时的复杂心理，试具体分析。效果总结第二次课恨赋教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解：恨赋理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结《恨赋》是六朝抒情骈赋中的名篇。全赋排章选句、哀恨绵绵，刻画了从得志皇帝到失意士人的诸多哀伤怨恨，概括了人世间各种人生幽怨与遗恨，为通贯古今之天下第一“恨赋”。作为一篇骈赋，不仅骈词俪句连篇不绝，而且全文结构也都排偶对称。文章除开头的总起和结尾总收之外，中间分叙八种人事，八事又分四对：强大的帝王与弱小的诸侯；降敌的将军与远嫁的美女；被弃的智者与受戮的高士；失意的贱人与得意的权贵，两两相比，不犯重复。用典是骈文的特点，然而《恨赋》对于古人古事不是浓缩，而反加演绎，这又形成了与一般骈文不同的特点。理论教学PPT小组回顾15作业布置结合原文，思考《恨赋》中描写了几个不同的历史人物及几种不同的恨。效果总结第三次课代悲白头吟教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解：代悲白头吟理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此诗融会汉魏歌行、南朝近体及梁、陈宫体的艺术经验，而自成一种清丽婉转的风格。它还汲取乐府诗的叙事间发议论、古诗的以叙事方式抒情的手法，又能巧妙交织运用各种对比，发挥对偶、用典的长处，这些都是这首诗艺术上的突出成就。理论教学PPT小组回顾15作业布置“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，体现出诗人怎样的心境？效果总结第四次课闺怨教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解：闺怨理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练这首诗塑造了什么样的人物形象？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结这首闺怨诗描写了上流贵妇赏春时心理的变化。王昌龄善于用七绝细腻而含蓄地描写宫闺女子的心理状态及其微妙变化。诗的首句，与题意相反，写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；第二句写她登楼赏春：带有幼稚无知，成熟稍晚的憨态；第三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；第四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。诗无刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。表达了女主人公对身在远方丈夫的思念，独守空房的寂寞愁绪，还有对丈夫早日归来的希冀和盼望。理论教学PPT小组回顾15作业布置主人公经历了怎样的心理变化？表达了什么思想感情？效果总结第五次课题桃花夫人庙教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解：题桃花夫人庙理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练这首诗塑造了什么样的人物形象？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此诗前两句用诗歌形象概括了息夫人的故事。据《左传》载，因蔡哀侯向楚王称赞了息夫人的美貌导致楚王灭息。息夫人被掳进楚宫后生二子，即堵敖与成王。但她自被掳进楚宫后始终不说话。楚王追问其故，她答道：“吾一妇人而事二夫，纵弗能死，其又奚言？”息夫人的不幸遭际及她无言的抗议，在旧时一向被传为美谈，唐朝时还有专门祭祀她的“桃花夫人庙”。杜牧对史事重作评价，见解新颖独到，同时又“不显露讥刺”，形象生动，饶有唱叹之音，富于含蓄的诗美。揆之吴乔的两条标准，故宜称为咏史绝句的范作。徐彦之在所著的《诗话》里赞此诗为“二十八字史论”。理论教学PPT小组回顾15作业布置《题桃花夫人庙》词语蕴藉，然讥刺何事？效果总结第六次课定风波教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础定风波，词牌名。又作《定风波引》，《定风波令》；又名《卷春空》、《醉琼枝》。六十二字，上片三平韵，错叶二仄韵，下片二平韵，错叶四仄韵。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。理论教学PPT小组回顾15作业布置分析苏轼《定风波》中作者的自我形象和旷达的人生态度。效果总结第七次课独坐教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础此诗为李贽晚年客居北京期间所写。首联“有客开青眼，无人问落花”，用阮籍能为青白眼的典故，说有的客人能对人垂青，但却无人关心、过问落花之事。寓有“落花流水春去也”这被世俗冷落和垂老的慨叹。颔联“暖风熏细草，凉月照晴沙”，承上联的“落花”看，写的可能是暮春景色，风有暖意，吹拂着小草，晚上却尚有“春寒料峭”的凉意，故曰“凉月”，凉月照着晴空下的沙地。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练李商隐在《乐游原》中说“夕阳无限好，只是近黄昏”，李贽在《独坐》中说“琴书犹未整，独坐送残霞”，请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结全诗表现了李贽晚年“独在异乡为异客”的寂寥之感，回想其坎坷的一生，顿生“人情冷暖，世态炎凉”之慨叹，是其晚年真切感情的流露。理论教学PPT小组回顾15作业布置《独坐》中的意象“落花”有何寓意？效果总结第八次课蝴蝶教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础本篇是中国历史上第一首白话诗歌，表现了胡适对自己爱情生活的一声叹息。理论教学PPT分组45案例示范案例分析多媒体发言20学生训练启发式教学讨论与展示分组15归纳总结从艺术角度看，《蝴蝶》是普通的，甚至是蹩脚的，然而，从文学史的角度来看，《蝴蝶》却是具有极其重要的价值的。作为中国的第一篇白话诗歌，《蝴蝶》起的是奠基性的作用。作为一种尝试，《蝴蝶》在形式上还是带有中国古诗的痕迹。在诗体变革方面，《蝴蝶》具有首创之功，虽然它迈的步伐还很小，但它毕竟是跨出了第一步。之后，现代诗歌逐步摆脱传统诗歌的束缚，不断走向繁荣。理论教学PPT小组回顾10作业布置理解胡适《蝴蝶》在中国新诗发展史上的意义。效果总结第九次课答客诮教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础这首诗生动地表达了鲁迅热爱孩子的深厚感情，不仅如此，他还理解孩子，重视教育孩子。他曾在《我们现在怎样做父亲》一文中这样写道：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到亮阔光明的地方去，以后幸福地度日，合理地做人。”理论教学PPT分组45案例示范案例分析多媒体发言20学生训练启发式教学讨论与展示分组15归纳总结鲁迅这首诗巧妙地借用了几个典故，为自己的怜子之情找到了充足的证据：“怜子如何不丈夫”源自《战国策·赵策·触詟说赵太后》；太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎?”对曰：“甚于妇人”。借助史料，鲁迅有力地证明了“丈夫”怜子是古已有之，并非自己独有的举动；“於菟”一语出自《左传》“楚人……谓老虎於菟”；这使这首诗既具有文人式的典雅，也便于和韵；另据钟敬文先生查考，本诗后两句也有出典；在清人伍涵芬所编的《说诗乐趣》中，就收有明人解晋所作的《虎顾众彪图》。诗云：“虎为百兽尊，谁敢触其怒？唯有父子情，一步一回顾。”鲁迅此诗看似俗白平易，却蕴含着深厚的文化底蕴。理论教学PPT小组回顾10作业布置体会鲁迅在《答客诮》中如何用典？效果总结第十次课苹果树下教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《苹果树下》是诗人闻捷的一首生活抒情诗。诗中记录了倾慕、追求、等待、表白等爱情生活情趣，别开生面，有浓郁的地方色彩，在当时给人耳目一新的感觉。而且这首爱情诗深刻地体现了当时的社会风尚，在诗的构思中把爱情同创造新生活的劳动相结合，可以说它是一首“生活的赞歌”。理论教学PPT分组45案例示范案例分析多媒体发言20学生训练启发式教学讨论与展示分组15归纳总结《苹果树下》作者努力建造了一个完整的首尾呼应的结构，并有对“事件”、“细节”的单纯提炼，构思独特、语言清晰，文章用给人以新鲜感的景物和生活，柔和而又清新的抒情风格，来增加情感的表达空间。理论教学PPT小组回顾10作业布置闻捷《苹果树下》的有何艺术特色？效果总结第十一次课乡愁四韵教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《乡愁四韵》主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。“怀乡”是对祖国的怀念，“思念”是对民族文化的怀念。理论教学PPT分组45案例示范古诗词鉴赏大全视频。案例分析多媒体发言20学生训练乡愁是什么？以乡愁或者恋爱为题材，拟写现代诗启发式教学讨论与展示分组15归纳总结《乡愁四韵》依次用四个极具中国特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱“长江水”，发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！第2节的“海棠红”和第4节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第3节的“雪花白”摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。理论教学PPT小组回顾10作业布置《乡愁四韵》的四个意象有什么特别的好处？各有什么具体的内涵？效果总结第十二次课怀念萧珊教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《怀念萧珊》是巴金散文集《随想录》中的一篇，是为悼念其妻子萧珊而作。这篇散文，记述了妻子在文化大革命时期因自己而受到牵连，身患绝症得不到及时治疗，最后连诀别的话也没留下一句就离开人世的悲惨遭遇，描写了夫妻俩在那段日子里患难与共、相濡以沫的深厚感情，以及互相鼓励着希望摆脱厄运的深切愿望。理论教学PPT分组45案例示范老曹二三事案例分析多媒体发言20学生训练习作欣赏：抒情散文朗诵启发式教学讨论与展示分组15归纳总结文章叙事朴实无华，不加任何修饰夸张，感情真挚自然。作者写萧珊遭受迫害时，主要用白描的手法，加以实录，未作形容，因为事情本身就是再好不过的说明，但这只有大手笔才能驾驭这些材料。巴金曾说：“无技巧就是最高的技巧。”这篇散文正是体现了作者这一主张。理论教学PPT小组回顾10作业布置学习语法。阅读全文，分析作者是怎样将个人的悲剧与整个大历史时代背景紧密联系，以个人的悲剧来反映时代的悲剧的？仔细体会文中作者所表达的多种思想情感。效果总结第十三次课倾城之恋教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础讲解课文：倾城之恋理论教学PPT分组45案例示范案例分析多媒体发言20学生训练如何看待小说中白流苏和范柳原的爱情？启发式教学讨论与展示分组15归纳总结《倾城之恋》是张爱玲的成名作与代表作。故事写上海白公馆六小姐白流苏，离婚多年后因钱财用尽而遭受兄嫂的冷眼，不久，在同父异母妹妹宝络的相亲中流苏偶然结识多钱然而放浪的范柳原，为争取对方爱情，流苏拿自己做赌注，远赴香港与之见面，但柳原起初只想把她当作情妇。为争取合法婚姻，流苏与柳原展开周旋，双方步步为营，期间流苏赌气返沪，后又应柳原邀请再次赴港，本文选的就是两人第二次在香港相聚时的情形。出于无奈，流苏原本已安于情妇的身份，但战争突然爆发，本要离港的柳原重回流苏身边，危急关头，两人流露真情并最终结婚。《倾城之恋》结局虽然美满，但成就两人姻缘的却是香港沦陷这一偶然因素，这使之具有了与一般爱情小说不一样的苍凉底色。理论教学PPT小组回顾10作业布置有人说张爱玲的小说表现了“无爱”的人间，请你结合作品谈谈你的看法。效果总结一、教案头教学单元标题：第四章诗意与美感教学时数6学时上课地点多媒体教室授课班级上课时间第七、八周教学目标能力（技能）目标知识目标1．读懂古文部分2．了解古文中的抒情文体结构特征3．现代文部分,掌握徐志摩、萧红、沈从文、余秋雨等作者生平4．能欣赏、分析诗歌作品中塑造的意境美.字词篇章结构.1．古诗的美学、人文价值；2．现代诗歌散文的特点3．如何理解“文化散文”4．边城在现代文学史中的地位？教学重难点教学难点教学重点及解决方式古体抒情诗的解读，要结合诗人的人生追求，际遇等外在因素，还要理解诗人的主管世界。诗歌意境的解析，要超脱俗世之外，进入唯美世界，进入哲学世界才能解读。读懂边城与江南小镇抒情诗的解读，抒情类文章的解读。回到诗人内心，回到作家的时代去理解诗人。单元设计综述本单元在教学过程中，要始终抓住诗意与美感这个核心，力争在讲解所选篇幅过程中，运用多媒体视频、诵读、讨论、小组发言等方式，掌握美文写作的技巧与欣赏技巧。本单元选取8首唯美诗词，两篇小说节选，一篇散文。分析意境，欣赏意境是解读唯美诗词的关键；赏析文化散文，要解读历史和哲学人生。学习参考1．《宋词三百首》，各版本2．沈从文《边城》3．余秋雨《余秋雨文选》二、教学设计第一次课山中教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础此诗首句写山中溪流：荆溪蜿蜒穿流，溪水清浅，因溪水冲刷而泛白的石头星星点点地露出水面。次句写山中红叶：天气业已寒冷，但山林间仍点缀着稀疏的红叶。从天寒而红叶犹未尽落，表明天气是初冬时节。在以上两句诗中，诗人以“白石出”与“红叶稀”概括而形象地向读者展示了初冬山中景色的显著特征。不过诗人接着就在第三、第四句诗中告诉人们，上述景象并不是此时山景的全貌，此时山景的基本面貌，乃是由众多苍松翠柏等终年长青的树木构成的充满生命力的“空翠”，即一望无际的空明的翠绿色。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结在这首小诗中，诗人选择白石散露的小溪，山林间稀疏点缀的红叶和一望无际的翠绿色，用一条山径和一位行人把它们联接起来，构筑了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。这幅优美的风景画极具冬的情韵，却无冬的肃杀，而仍是充满着生命的活力。理论教学PPT小组回顾15作业布置“山路元无雨”又为何“湿人衣”？简要分析。效果总结第二次课把酒问月教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础这是一首应友人之请而作的咏月抒怀诗。诗人以纵横恣肆的笔触，从多侧面、多层次描摹了孤高的明月形象，通过海天景象的描绘以及对世事推移、人生短促的慨叹，展现了作者旷达博大的胸襟和飘逸潇洒的性格。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结全诗感情饱满奔放，语言流畅自然，极富回环错综之美。诗人由酒写到月，又从月归到酒，用行云流水般的抒情方式，将明月与人生反复对照，在时间和空间的主观感受中，表达了对宇宙和人生哲理的深层思索。其立意上承屈原的《天问》，下启苏轼的《水调歌头·明月几时有》。情理并茂，富有很强的艺术感染力。理论教学PPT小组回顾15作业布置《把酒问月》是如何咏月抒怀的？效果总结第三次课花非花教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础这是一首情诗。说花非花，说雾非雾，本不是花，本不是雾，花有所指，雾有所喻。欲言又止，但止不住又说出真情—夜半来，天明去，既非花，又非雾，说明确有人来。谁来谁去？隐而不吐。为什么来？春梦无多，回味无穷；朝云遽散，惋惜惆怅。春梦者，春情也；朝云者，“旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下”事也。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此诗运用三字句与七字句轮换的形式（这是当时民间歌谣三三七句式的活用），兼有节律整饬与错综之美，极似后来的小令。所以后人竟采此诗句法为词调，而以“花非花”为调名。词对五七言诗在内容上的一大转关，就在于更倾向于人的内在心境的表现。理论教学PPT小组回顾15作业布置分析《花非花》体现出的朦胧之美。效果总结第四次课蝶恋花教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础蝶恋花，词牌名，又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》、《凤栖梧》。分上下两阕，共六十个字，前后片各四仄韵。一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。自宋代以来，产生了不少以《蝶恋花》为词牌的优美词章，像宋代晏殊、柳永、苏轼等人的《蝶恋花》，都是历代经久不衰的绝唱。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结此为晏殊写闺思的名篇。此词经疏澹的笔墨、温婉的格调、谨严的章法传达出作者的暮秋怀人之情。词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。理论教学PPT小组回顾15作业布置此词选用了哪些“意象”？这些“意象”是怎样体现词人离别苦的情感的？效果总结第五次课后赤壁赋教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础《后赤壁赋》是《前赤壁赋》的续篇，也可以说是姐妹篇。前赋主要是谈玄说理，后赋却是以叙事写景为主；前赋描写的是初秋的江上夜景，后赋则主要写江岸上的活动，时间也移至孟冬；两篇文章均以“赋”这种文体写记游散文，一样的赤壁景色，境界却不相同。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结该文构思精巧，既以浏览时空顺序为明线，条分屡晰，层次清楚，又以作者情感发展变化为暗线，二者相辅相成，使文章既再现了江景之美，又可见作者由之引起的感触，由初始的“顾而乐之，行歌相答”至“长啸”，情绪由愉悦转而为沉重、肃然，最后在夜半沉寂中因梦遇道士化鹤，感情转为超然洒脱，自然收束全文。理论教学PPT小组回顾15作业布置对比苏赋的《后赤壁赋》与《前赤壁赋》，任选一个角度，简析两篇文章的异同。效果总结第六次课渔家傲·秋思教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础上片写景，描写的自然是塞下的秋景。一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，崇山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。下片抒情，抒发的是边关将士的愁情。端着一杯浑浊的酒，想起远在万里之外的家乡，可是边患没有平息，那能谈得到归去？再加上满眼的白霜遍地、盈耳的羌笛声碎，又叫人如何能够入睡？将士们只能是愁白了乌发，流下了浊泪。在这里，作者将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发出边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。理论教学PPT小组回顾15作业布置《渔家傲·秋思》中所写的塞外风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？效果总结第七次课少年游教学步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配知识基础少年游，词牌名，又名《少年游令》、《小阑干》、《玉腊梅枝》。始见于晏殊《珠玉词》，因词有“长似少年时”句，取以为名。五十字，前片三平韵，后片两平韵。这首小词以深秋的长安为背景，触目伤怀，抒发了词人“秋士易感”的失志之悲和离愁别恨。理论教学PPT分组30案例示范吟诵诗歌（播放录音）诵读多媒体吟诵30学生训练吟诵诗歌，练习根据意象写作诗歌启发式教学讨论与展示分组15归纳总结全词情景相生，虚实互应，是一首艺术造诣极高的好词，也是柳永悲剧性人生的缩影。作为一个有浪漫之天性及谱写俗曲之才能的青年人，命中注