论班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透

论班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透摘要：我通过三十多年的教学经验总结，在传统的教学过程中，通常是以分数对教学水平进行划分，虽然可以使学生更加注重学习，但却忽略了学生其他方面的发展。随着新课程的进行，要求实施教学注重学生的全面发展，而语文作为小学教学的基础学科，对学生综合素养的发展具备重要作用。所以本文对班主任老师在小学语文教学中品德教学的策略进行研究，以促进学生综合能力的发展。关键词：班主任；小学语文；语文教学；品德教育。在教育教学实践中发现，小学是学生形成是非观价值观等理论的重要时期，对其以后成长具有十分重要的作用。在新课程改革实施后，品德教育在小学教育中的渗透备受重视。在实施品德教育的过程中，语文教学是进行品德教育的基础，因为语文教学过程中不仅关注逻辑真理，更加重视情感交流，所以班主任应该在语文教学中渗透品德教育，有效提升学生的综合素养。语文教学中渗透品德教育的作用十分重要在实施教学的过程中，品德教育具有十分重要的地位。在小学语文教学过程中，语文教学具有其特有情感，是实施品德教育的重要途径，所以班主任老师需要起到领头的作用，在语文教学过程中渗透品德教育，潜移默化的对学生产生影响。同时新课程改革的不断进行，品德教育的重视力度不断增长，但是受到传统教学理念的阻碍，不能进行有效开展，所以在小学语文教学过程中渗透品德教育具有必要性。而大部分老师在实施教学过程中，只是对基本知识进行教授，更不要说对品德教育进行渗透，此时班主任老师就需要介入，引导老师实施品德教育。此外，传统教学过程中教学模式，条件有限，只在思想品德课堂上接受品德教育，无法得到理想效果。所以在语文教学过程中渗透品德教育不仅可以提升品德教育效果，而且创新教学方式，对学生的良好成长具有十分重要的作用。渗透品德教育的策略和目的语言赏析在语文教学过程中，学生需要对文字教学解析，然后对文字所组成的语言进行欣赏，以达到学习语文的目的，在此过程中以增强班主任与学生之间的感情交流。同时小学语文教学材料中课文都具有很美的意境，精炼的语言，并充满了情感，包含了很多积极正面的思想品德在班主任的引领下，对语文语言进行赏析，然后深入全文，使学生可以对课文内容更加形象，深入的进行记忆，在完成教学任务的同时，完美的渗透品德教育，但是班主任在渗透品德教育的过程中需要分清主次，是良好实施语文教学时渗透品德教育，不是专门的开展品德教育，而且会对学生的学习心理造成严重影响。大声朗读在小学语文教学中，课文均是专家精心挑选的，在思想，语言，教育上都是优选，特别是古文诗词，其中包括保卫祖国，歌颂祖国，热爱祖国，积极乐观心态等内容。在学校语文知识的过程中具备十分重要的作用。部分课文具有很强的节奏感，大声朗诵可以使学生更加深入的体会课文，对课文要表达的意思进行深刻的理解。例如：李白的《静夜思》，学生在大声朗读中可以体会李白的思乡之情，无形中对学生爱国，爱家的情操进行培养。此时班主任的职责就是进行有效引导，对学生的疑问进行有效的解答。课外活动良好的课外活动可以活跃学生思维，培养学生情操，挖掘学生个性，从而有效提升学生的综合素养。例如：课外阅读是实施品德教育渗透的有效手段，课外阅读的文章更加丰富多彩，更富有浓郁韵味，所以适当的课外阅读可以激发学生的学习兴趣，指引学生良好发展。但是在对课外阅读书籍进行选择的过程中，班主任需要进行相应指导，根据学生的自身特点对不同的书籍进行推荐，以满足学生的学习，成长需求，使学生在获得知识的同时提升其道德水平课外活动不只有课外阅读是品德教育的途径，还包括写作朗诵演讲等，这些不仅可以提升学生的判别分析文笔口才等能力，还可以有效对品德教育进行渗透，从而对学生的综合素养进行培养。班主任自身能力在小学阶段学生具有很强的可塑性，所以班主任就有对学生进行相应塑造的责任。因此，班主任需要具备很高的综合素养，为学生树立榜样。在小学生成长过程中，班主任是其行为，心理形成的参照物。例如：班主任性格开朗，班级的课堂教学就会十分活跃，潜移默化的使学生形成积极乐观的态度。同时班主任还需要对学生的状况进行了解掌握，例如：班主任可以与学生像朋友一样进行交流，对学生的烦恼困惑快乐进行了解，然后依次为基础对品德教育进行交流良好渗透。结束语在小学语文教学过程中渗透品德教育可以有效的创新教学方式，并更好地完成教学任务，提高品德教育的效果。在语文教学中渗透品德教育不是快速施教，是逐步对学生的品德进行培养，这就对班主任的工作能力提出了较高要