认识负数教学设计

第一单元负数认识负数时间：年月日星期第课时学情分析：作为六年级下册的第一堂数学课，负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。新《课程标准》指出：数学要源之于生活，悟之于生活；教师要根据学生实际创造性地使用教材，实际适合学生发展、促进学生自主构建的教学过程，使他们乐学、善学。教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。3感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。教学重点:能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。教学难点:用负数解决生活中的实际问题。教学方法：导练法、观察法、练习法教学准备：课件教学过程：教学流程师生活动设计意图二次备课

探索发现与熟悉

合作理解掌握与展示

巩固应用与拓展一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃（2）上海的气温：（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和

（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？

（5）小结：三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或

四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。

3、指出：因为+也可以写成8844.43米提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

4、小结：五、联系生活，巩固练习练习一第2、3题

六、课堂小结

这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。七、作业。练习一1--5题。通过游戏，引入新课。理解用正负数来表示零上和零下的温度。

引导学生交流，讨论，学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法在小结中激发学