2023-2024学年高中政治统编版必修一3-2中国特色社会主义的创立、发展和完善 第2课时 教学设计

(一)教学内容分析“只有中国特色社会主义才能发展中国”一课在《中国特色社会主义》这本教材中起到承上启下的作用。该课的上一课讲述新民主主义革命的胜利和社会主义制度在中国的确立，并进行了社会主义建设的探索，阐明只有社会主义才能救中国。该课在承接前一课内容的基础上，紧紧围绕中国改革开放伟大历程与中国特色社会主义的创立、发展和完善等内容展开。学习该课内容能为后面理解实现中华民族伟大复兴必须发展中国特色社会主义的相关内容打下基础。 (二)学生情况分析1.从认知上看，学习“中国特色社会主义的创立、发展和完善”一框之前，学生已经清晰地懂得走中国特色社会主义道路的历史必然性、确立社会主义制度的重要意义以及为什么必须坚持改革开放毫不动摇，但是对中国特色社会主义的具体内涵没有全面系统的理解。故本框的主要教学任务是引导学生对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化进行深度探究，使学生明确道路决定命运，中国共产党和中国人民在长期的实践探索中，找到了一条合适道路，形成了正确的理论、制度和文化。2.从情感上看，学生从自身的体验中，能明显感受到中国在不断地繁荣和发展，人民生活水平有很大的提高，获得感也显著增强，从而激发了学生的自豪感和自信心。但学生还不能全面认识取得一切伟大成就的重要原因是形成、坚持和发展中国特色社会主义。因此，教师需要引导学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的具体内容形成系统认识，使学生从内心情感上真正理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。三、教学目标分析1.“四个自信”方面：引导学生了解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的积极作用，坚定马克思主义的方向和立场，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。2.科学精神方面：运用网络资源，引导学生通过观察美丽南方(忠良村)的变化及分析发生变化的原因，理解中国特色社会主义道路、理论、制度和文化是振兴乡村及取得其他方面成就的根本原因，深化对中国特色社会主义的认识，明确中国特色社会主义是中国共产党带领中国人民在实践中不断发展和完善的成果，能够用发展的观点看问题，培养科学精神核心素养。3.政治认同方面：以美丽南方(忠良村)的发展变化为例，通过播放视频并进行讲解，引导学生结合自身实际，学习并理解中国特色社会主义的相关内容，以此让学生感悟中国特色社会主义在乡村振兴中的积极作用，增强政治认同。4.公共参与方面：让学生通过填写任务卡和参与议学活动3，明确当代青年应将爱国情、强国志、报国行自觉融入对国情的学习与分析中，积极参与实践，落实公共参与核心素养。5.法治意识方面：引导学生通过分析和总结促进美丽南方(忠良村)发展的具体措施，感受和理解法治是人类文明演进中形成的先进的国家治理方式，培养法治意识核心素养。四、教学重点、难点分析1.教学重点：中国共产党领导下形成的中国特色社会主义道路、理论、制度、文化——改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因。2.教学难点：引导学生认识并理解中国特色社会主义的重大意义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强政治认同。五、教学流程设计 (一)篇章一：振兴有范·美在南方 [课堂导入]通过展示“全国文明村”“中国最美休闲乡村”——美丽南方(忠良村)的图片和介绍忠良村的地理位置、景物特点、被冠以“美丽南方”名称的原因，激发学生的探究兴趣和热情，将学生带入预设的教学情境。 [议学活动1]分析忠良村越来越美的原因。播放有关美丽南方(忠良村)发展变化的视频资料，要求学生根据视频分组讨论、填写学生任务卡，思考忠良村在改革开放过程中遇到的问题、解决的措施和取得的成效。表1为学生完成的任务卡。 [设计意图]让学生做乡村振兴的叙述者，通过设置议学活动1，给予学生主动体验、探究、分享的机会，通过分阶段、分角度的要求，引发学生思考，拓展学生思维，使学生有逻辑地认识事件的发展过程。这个环节充分发挥了学生在课堂中的主体作用，展现了课堂的自然生成。通过对忠良村这一案例的分析，让学生认识到：忠良村能取得今天的成绩和进步，根本原因是中国共产党领导中国人民开辟的中国特色社会主义道路、形成的中国特色社会主义理论体系、确立的中国特色社会主义制度、发展的中国特色社会主义文化。 (二)篇章二：振兴有方·四个自信 [过渡]不仅一个忠良村振兴了、发展了，中国还有许许多多的村子获得了发展，它们获得发展的原因又是什么呢？下面我们进入第二个篇章“振兴有方·四个自信”。 [议学活动2]中国有很多村子像忠良村一样取得了发展，总结其根本原因是什么。引导学生对促进忠良村发展的具体措施从道路、理论、制度和文化四个方面进行讨论和总结归类。从忠良村这个个案，拓展到中国这个整体，让学生认识到：在中国共产党的领导下形成的中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是改革开放以来中国取得的一切成绩和进步的根本原因。 [设计意图]让学生对乡村振兴的根本原因进行总结，通过议学活动2，发挥学生的课堂主体作用，提升学生归纳推理的能力，使学生了解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的相关内容，最终加深学生对“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”的理解。 (三)篇章三：振兴有我·建言献策 [过渡]同学们，乡村振兴是我们这一代人的使命与责任，而青年是乡村振兴中最积极、最有生气的力量，“振兴有我”，接下来请同学们为忠良村再发展建言献策。 [议学活动3]讨论忠良村要继续振兴发展，应该怎么做。展示习近平总书记2021年在广西考察时提出的要求，引导学生思考“忠良村要继续振兴发展，应该怎么做”，让学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，积极参与乡村振兴实践，做中国特色社会主义的坚定践行者。 [设计意图]通过设置开放性问题，引导学生把所学知识运用到实践中，学以致用，树立作为国家主人的责任感，培养学生的政治认同和公共参与核心素养。七、教学反思本框教学以活动型学科课程设计理念为指导，以落实政治认同、公共参与等思想政治学科核心素养为目标，同时着眼于高中学生的认知规律以及情感心理。本框教学设计以“美丽南方(忠良村)的发展变化”为主题，围绕“振兴有范·美在南方”“振兴有方·四个自信”“振兴有我·建言献策”三个篇章来进行教学。本框教学主要进行以下尝试与探索：1.有效利用网络资源，创设教学情境。本框教学通过网络视频来创设教学情境，引导学生了解忠良村的发展历程，并让学生分析该村发展的原因，案例新颖，契合新时代的信息化特点，能充分激发学生的学习兴趣，让学生在分析中自主建构中国特色社会主义的内容体系，突破教学重点。2.紧密结合生活实际，凸显价值引领。议学活动1通过播放有关忠良村发展变化的视频，引导学生填写任务卡，让学