小学三年级语文上册《花的学校》教学设计21

《花的学校》教学设计1第二课时课题花的学校单元第一单元学科语文年级三年级学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。3.培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。4.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。难点在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你认识下面照片中的老人是什么谁吗？泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。今天我们学习《花的学校》。板书课题，齐读课题。学生自由回答问题。读课题《花的学校》创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。讲授新课一、复习检查上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？落下荒原汉字口笛狂舞放假相互所有能够猜想双臂（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。二、复习检查（一）朗读课文，整体把握全文。（课件出示）

B.花儿的地下学校是什么样的？

C.谁是花儿们老师？他们会怎样惩罚这些花儿？

D.花儿们的家在哪里？他们的妈妈是什么样子？

E.花儿急急忙忙回家做什么？2.读了这篇文章，给文章分层并总结段意？

第一层（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二层（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

第三层（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

第四层（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

（二）精读课文第一层，分析下列问题？

1.说说“六月的阵雨落下的时候”会发出这样的声音？

滴滴答答、淅淅沥沥、哗啦哗啦、

窸窸窣窣、沙沙、噼里啪啦2.“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”从这句话中你可以看出六月的东风有什么特点？你能模仿出风吹竹林的声音吗？

六月的东风是润湿的。发挥想象力。试一试模拟一下口笛声。

3.朗读文章第一段，本段主要使用什么修辞手法？说说你的理解。本段使用了拟人的修辞手法。拟人就是把把事物人格化的修辞方式。本段中文章中描写了东风刮过时吹着竹林的样子，使用“走过”、“吹着口笛”等词语使用了拟人的手法。

4.第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？这句话体现了花儿的什么特点？

本句是一个拟人句，作者笔下的花儿和人一样会跑会跳。从“跑出、跳舞、狂欢”几个词语中可以看出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上等特点。5.作者是如何描写花儿的数量的，这样描写有什么好处？

作者描写用一群群来描写花儿的数量，这样可以表示数量很多。有一种花团锦簇的意境。

6.在六月的阵雨中，花儿们在草地上狂欢着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？

一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。（三）品读课文第二层，分析重点语句？（课件出示）1.“那群花朵是在地下的学校里上学，他们关了门在做功课”这里的花朵指的是什么？你觉得作者想要表现什么？

作者用花儿来象征孩子，这句话体现教育对孩子的束缚。“地下、关着门”都可以看出教育泯灭了孩子的童真。2.发挥想象力，讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。提示：想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？

3.作者笔下的花儿在学校里快乐吗？为什么他们不快乐？

不快乐。“地下的学校”，“关了门做功课”，“老师是要罚他们站壁角的”等词语中可以看出学校教育禁锢了花儿们的欢乐情绪。

4.“雨一来，它们变放假了”，说说你的这句话有什么见解？

有了雨水才能让花儿就可以破土、开花，“冲”出束缚。因此诗里的“雨”就成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。（四）品读课文第三层，回答下列问题？（课件出示）1.“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里飒飒地响，雷云拍着大手”说明了什么？这是描写大雨来临前狂风大作的景象，激烈，说明大雨即将来临，花孩子们非常喜悦。2.理解“簌簌”的意思，这样的词语你还能再说几个吗？

嗖嗖呼呼沙沙哗哗……3.大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃为什么冲出来？你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？

花孩子们穿着最美丽的衣服，冲了出来，体现他们渴望冲破束缚，渴望外面精彩的世界。

4.阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？

花儿们有一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。（五）品读课文第四节，回答下列问题？1.你知道，花儿们的家在哪里吗？他们的家在天上，在星星住的地方。2.发挥想象力，说一说花儿们的家是什么样子的？学生各抒己见

3.在作者看来，花孩子们为什么要急急忙忙赶回家？他们想念家，想念自己的妈妈，因为“他们也有自己的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”三、拓展阅读荷叶·母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了。但故乡的庭院里，却有许多；不但有并蒂，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着对我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们两个姊妹。大家都喜欢，的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意，徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹侧。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法想象。对母亲屋里唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？四、课堂练习1.文中“地下的学校”是什么意思，谈谈你的理解。2.请你插上想象的翅膀，你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？3.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。请你用拟人的手法写一段话。学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。朗读课文，给文章分段，并归纳段意。自由朗读课文，完成相关问题。请学生分组完成，课堂展示。分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。思考问题，组织答案阅