小学三年级语文上册《语文园地六》教学设计4

《语文园地》教学设计本单元的《语文园地》由四个板块组成。交流平台——引导学生交流自己的发现：一段话中的关键句(中心句)。识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点，会认6个生字。词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。日积月累——积累古诗《早发白帝城》。学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。【知识与技能】1．能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。2．发现汉字的特点，会认6个生字。3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。4．积累古诗《早发白帝城》。【过程与方法】创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。【情感、态度与价值观】读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。重点1．选择词语写句子。2．能用指定的句子开头，试着说一段话。难点背诵古诗，感悟诗情。教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。2课时第一课时能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。重点试着用给出的句子开头说一段话。难点能围绕“关键句”交流自己的学习收获。一、交流平台1．出示文段，找出文段的关键句。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。2．请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树)3．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)教师小结，板书。关键句位置——开头、末尾、中间作用——表达这段话的主要意思4．练一练。(1)找出与关键句意思不相符的句子。中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。(2)哪些句子符合关键句的意思？请打勾。中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。①苹果羞红了脸。(√)②高粱举起了燃烧的火把。()③那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。(√)④稻谷笑弯了腰。()二、词句段运用用指定的句子开头，试着说一段话。师：同学们，现在你们会用指定的句子开头来说一段话吗？1．出示句子开头。○车站的人可真多……○我喜欢夏天的夜晚……师：同学们，你们觉得要说些什么呢？2．学生交流要说的内容。3．学生汇报。4．教师总结。围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢的理由。5．学生在小组内自由发言。6．小组选出说得好的一名同学在班中发言。语文园地关键句位置——开头、末尾、中间作用——表达这段话的主要意思第二课时1．发现汉字共同的特点，会认6个生字。2．读词语，想象画面，选择词语写句子。3．背诵感悟《早发白帝城》。重点读词语，想象画面，选择词语写句子。难点背诵《早发白帝城》，感悟诗情。一、识字加油站1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。(1)这些加点的字都是形声字。(2)第一行加点的字部首都是“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与动物有关。(3)第二行加点的字部首都是“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。3．引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。4．出示卡片识字，同桌互相检查。二、词句段运用读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。1．出示词语。懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄2．全班齐读词语。3．小组内说说这些词语的特点。(表示状态的ABB式的词语)4．指名说，看到这些词语眼前出现的画面。5．教师选择其中的一个词语说一句话。妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。6．学生任选词语说句子。三、日积月累1．课件展示自学要求。自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。2．汇报自学情况。(1)这首诗写的是什么内容？(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)(4)指导朗读前两句诗。(5)你是怎么理解后两句诗的？(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)3．指导朗读全诗，学生试读。4．体会诗人的心情及诗歌意境。利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。语文园地懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄《早发白帝城》在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、