小学五年级语文教案：挑山工

二、教学重理理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪三、教具预生字生词卡片 四、教学时间三课时第一课一一、导入新课，检查预习指指名朗读“导读”局部，了解本组安排的篇目和重点训练工程导入新课挑山工同学们已经预习了这篇课文山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自发发言，相互补充，熟悉可深可浅二、讲读第一自然段指指名朗读第一自然段，想想这局部主要讲了什么争论这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的挑山工为什么要走折尺形路线而不像一般登山的人那样直往上走“挑山工为什么要走折尺形路线而不像一般登山的人那样直往上走(东西不碰在台阶上；还能省些力气挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍为为什么要这样具体地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题连读课文三、讲读其次自然段齐读其次自然段争论沟通对什么现象、事情感到很惊奇？(惊奇的是，虽然挑山工登山的路比游比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多为什么感到惊奇？读读课文，用自己的话说一说奇中利用法术乘着云雾飞行。形容挑山工“像仙人腾云驾雾是慨挑山工登山之快，对挑山工的感到惊讶，觉得不行理解奇中利用法术乘着云雾飞行。形容挑山工“像仙人腾云驾雾是慨挑山工登山之快，对挑山工的感到惊讶，觉得不行理解其次课一、复习旧课用生字生词卡片检查学生的读音。提示留意素”是平挑挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说说二、指导学习第三自然段提出学习要求自己朗读第三自然段思索问题在登山途中和和一位挑山工几次相遇？是在什么状况下相遇的学生按要求自学思索争论沟通“我和一位挑山工几次相遇？(三次这三次相遇分别是在什么方？(请学生从课文中查找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都在在开头时“我们很快就超过了他但后来发觉“他”走在了前面，领到达我们相遇的地方这一自然段主要讲了什么？(主要讲提出了心中的“不解之谜四、讲读第五自然段学生各自朗读第五自然段争论在挑山在挑山工的答复中，有一个问句您看，是不是这个理儿？”挑工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说“我跟你们不一样挑山工和游人有什么不一样呢(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来快乐怎么就怎(挑山工：一步踩不实不行更不能耽搁工夫得一个劲儿往前那那么，为什么游人“快乐怎么就怎么而挑山工“得一个劲儿往走”呢？(游人是来巡游的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工任任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走五、讲读第六自然段学生齐读第六自然段争论沟通山民这几句朴实的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好不行一个劲坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好六、讲读第七自然段画了画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说为什么说“我需要它而且“这幅画始终挂在我的书桌前”？需七、布置作业熟熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义第三课一、复习旧课指名分自然段朗读课文指名说说每个自然段讲了什么内容二二、给课文分段，归纳段落大意然然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么学学生朗读思索，教师巡察指导检查沟通三、总结课文的主要内容习说一说。2.桌相互争论。指名指名发言，说说课文的主要内容四四、完成“读读写写指名读小黑板