Unit2 Ways to go to school B （教案）人教PEP版英语六年级上册

课题：人教版小学英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite语篇课【教材分析/语篇研读AnalysisofTeachingMaterial】本单元学习的主题是人与社会（公共交通）主要谈论出行方式以及认识各种出行方式。本单元涉及两个对话和一个文段语篇课，两个词汇课和一节故事课。本课是一篇读写课，内容为在不同的生活环境，学生们选择了不同的交通工具。What：本课是语篇课，Robin为grandpa读文章，里面介绍了不同国家，不同地区之间学生不同的上学方式以及特点。Why:通过本课学习，作者旨在使学生体会不同国家之间交通的差异以及懂得遵守交通规则，保证人身安全。How:本节课为读写课，是单元核心词汇和句型在新语境、新任务中的综合运用。因此我会更关注学生阅读技巧方法的积累，注重对学生以读促写的学习策略的指导，思维品质的提升。【学情分析AnalysisofStudents】1.知识储备:学生在本单元的前几课时已经重点学习和掌握了很多交通方式的短语，如:byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway，同时也基本掌握了谈论或描述各种交通方式和交通规则的表达，如:Howdoyouyougo/cometoschool?Howdoyougetthere?waitata...light,slowdown,goata..light,stopata...light，本课时进一带学生学习和了解不同地方和国家的交通方式，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通常识，也是顺应学生的认知规律的。2.能力储备:经过三年的英语学习，学生已经具备一定听说能力和初步读写能力。学生已能用核心语言谈论或描述各种交通方式和交通规则，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。3.学习需求:学生将对话融入生活也有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，有较强的表达欲望。【教学目标TeachingAims】通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中获取、理解其他地方和国家上学的交通方式；（学习理解）2.在教师的帮助下知道英语句子中单词之间的连读现象，并能够根据例句提示在文段中找到同类现象，借助图片正确理解并按照正确的意群及语音，语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道；（应用实践）3.能够体会不同国家之间交通的差异以及懂得遵守交通规则，保证人身安全；（迁移创新）4.能够在小组活动中根据教师示范完成安全海报的制作。（迁移创新）【教学重难点TeachingImportanceandDifficulty】教学重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。教学难点:1.新单词Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland等。2.根据文本内容进行细节的推理。【教学方法TeachingMethod】任务驱动法、情境教学法、讨论法【课时安排TeachingHours】一课时【课前准备TeachingTools】多媒体、展台、PPT课件、教学卡片。【教学过程TeachingProcedures】教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解感知与注意Step1：Warm-up1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.2．Singasong《Howdoyougotoschool？》3.Freetalk：Howdoyoucometoschool?Step2：Pre-reading1.Leadstudentstoguessotherwaystogotoschool.2.SetthesituationthatRobindoesn’tgotoschoolandshowthemagazineabouttraffic.Ss:Goodmorning.2.Singasong3.Freetalk：Icometoschoolon/by...1.Brainstorm:Studentsshareotherwaystogotoschool.Studentswatchsomepicturesabouttrafficfromthemagazine.复习学过的上学方式，激活已有的知识储备，为文本阅读做好铺垫。猜测世界上不同时间不同地点不同的上学方式,使得阅读前的活动更具趣味性，也更容易培养学生的自主学习能力。获取与梳理Step3.While-reading.1.ShowthetextandleadSstoreaditquicklyandchoosewhatthetextistalkingabout.2.LeadSstoreadthefourpartsofthetextandfinishtheactivities:(1)Underlinetheplacesinthetextandlearntoreadthem.1.Readthetextquicklyandchoosewhatthetextistalkingabout.2.Readthefourpartsonebyoneandunderlineandcircle.带着阅读前发现的问题和猜测，通过skimming和scanning等不同的阅读方法获取信息，同时，通过思考和讨论逐渐发现作者的写作意图和主题意义。教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解获取与梳理(2)CirclethewaystogotoschoolintheseplacesandleadSstogetmoreinformationfromthepictures.3.leadSstomakeasentencebyusingthewordsofplacesandways.4.LeadSstoreadthefourpartsofthetext,watchsomevideosabouttheplacesanddiscusswhythechildrengotoschoolinthoseways.3.Usingthewordsofplacesandwaystomakesentences4.Readanddiscussinpairs.带着阅读前发现的问题和猜测，通过skimming和scanning等不同的阅读方法获取信息，同时，通过思考和讨论逐渐发现作者的写作意图和主题意义。学习理解概括与整合

5.LeadSstofillintheblanks.6.LeadSstoListenandrepeat.5.Fillintheblanksaboutthereasons.6.Listenandrepeat.纠正学生语音语调，并且注意连读规律。应用实践内化与运用7.LeadSstoretellthetext.7.Retellthetextwiththehelpofthemindmap.在思维导图帮助下复述文本内容，帮助学生理清脉络使学习更具条理性,考察学生是否真正理解故事内容。教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图迁移创新批判与评价Step4.Post-reading1.ShowavideoabouttrafficandleadSstoknowtheimportanceofobeyingthetrafficrules.2.ShowsomepicturesoftrafficsceneandleadSstojudgebyusingthesentencestructures:Youmust...andDon't....1.Sswatchthevideo.2.Judgethepeoplearesafeorindanger.Choosesomesuggestionsabouttrafficrulesfordifferentpeopleontheway.筛选丰富的网络资源给学生最终的语言输出做好知识储备，通过小组讨论交流，增强学生安全出行意识。想象与创新Step5Application.TheNationalHolidayiscoming.Areyougoingtotravel?Talkaboutthewaysoftransportation.Andwritedownyoursuggestionsforfriends.Thenfinishtheposteringroups.6.活动小结Groupwork:Makeabriefposterandshowtheirpictures