画杨桃教案省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件

13.画杨桃第2课时统编版语文二年级（下）第1页1.朗诵课文，能读出对话语气。

2.能说出看到“我”画杨桃，老师和同学们做法有什么不一样，并说说自己受到了什么启示。学习目标第2页图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画杨桃是什么样子？让我们一起走进课文看看吧！第3页默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了解杨桃。新知探究第4页

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。交代了事情发生起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。第5页为何图画课上“我”看到杨桃像是五角星什么东西呢？在文中找出来。我座位在前排靠边地方，讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。第6页

我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。

当我把这幅画交出去时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。表明我在画画时态度非常好，非常认真。同学们，为何大笑？第7页因为“画”杨桃根本不像杨桃，他们没有从“我”角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。第8页老师看了之后又是怎么做？第9页

老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲桌前，举起我那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”对老师动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”角度去观察实物，突出老师是一个实事求是人。第10页

老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

表明老师因学生回答，对于怎样处理这件事，在进行思索。老师为何神情严厉？第11页老师经过观察发觉，“我”明明画很准确，但他人却说不像。这种现象引发了大家深思，所以他神情变得严厉。第12页老师为了证实“我”画杨桃是正确，让那几个同学轮番坐到“我”座位上观察杨桃。

于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”第13页

老师让这几个同学回到自己座位上，然后和颜悦色地说：“大家发觉了吗？看角度不一样，杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。”

老师教诲让我终生难忘。

同学们观察过之后情况变得怎么样了？第14页老师教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在实际出发，实事求是；只要坚持这种科学思想方法，不论怎样，不论何事，都能受益。想一想：老师教诲，为何终生难忘？第15页读第3自然段要带着反问、指责语气。读第4自然段要用嘲笑口吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!”破折号前面字语气延长。第13、15自然段要读出吞吞吐吐语气。最终老师教育同学们说番话要读出亲切、诚恳语气。朗诵指导第16页下面是一台洗衣机，从不一样角度观察，你会看到几个图形？正面上面侧面知识提升第17页本文经过记叙在图画课上练习画杨桃时发生事，说明了同一个事物从不一样角度看会有不一样样子，告诉我们要学会从他人角度看问题，不能随便嘲笑他人。第18页画杨桃”我“认真画画多角度看问题板书设计

同学们哈哈大笑

老师耐心指导教诲终生难忘第19页一、选词填空。1.老师（）让我终生难忘。2.我犯了错误，妈妈语重心长（）我。教诲教诲教诲教诲第20页二、连词成句。1.吗杨桃这个是样子2.神情了严厉变得老师老师神情变得严厉了。杨桃是这个样子吗？第21页1.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(