腊八粥六下语文

教学内容2、腊八粥课时数2课时学情分析六年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点:1.课文对话比较多，组织学生分角色朗读,进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情。2.)通过揣摩人物的心理,指导有感情朗读,体会作者的写作目的。教学目标1.会写12个生字，重点理解“资格、益发、可靠、嘟囔”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文内容。3.通过对人物神态、语言、动作和心理活动的描写，感受八儿的性格特点，体会八儿一家的其乐融融。4.品味文章语言，学习作者描写人物的方法，感悟作者表达的情感教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。教学难点体会“八儿”一家的其乐融融。教学准备教学助手、移动讲台、数字教材等。课前导学1.自学课后生字，给生字注音并组词。

2.在书中画出本课课后生字，用圆圈画出课后生字，用方框画出课文中四字词语，然后把这些词读5遍。3.利用工具书理解课文中不懂的词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.了解作者，了解腊八粥。6.通过录音朗读课文和预习内容拍照片以图片的形式上。第一课时授课时间：年月日教学过程媒体运用设计意图二次修改一、谈话导入，揭示课题1.同学们，在上一课中，我们跟着老舍先生一起去体验了老北京的春节。在腊八那一天，老北京人家家户户要用各种米、各种豆与各种干果熬制腊八粥，那犹如一个小型的农业产品展览会的腊八粥有没有引起你的兴趣呢？在你们的印象中，腊八粥是什么样的？（教学助手中关于腊八粥图片）2.出示课题，引入新课。（教师板书：腊八粥。）二、初读课文，检测预习1.简单介绍作者。（利用课件介绍作者）沈从文（1902—1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人。现代著名作家、历史文物研究者、京派小说代表人物。1924年开始文学创作。他的作品具有浓郁的地方色彩，体现出乡村人民特有的风韵与神采。由于其独特的创作风格，被誉为“乡土文学之父”。沈从文的代表作品有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》《烛虚》等。2.学生默读课文，交流并自学生字、新词。3.教师检查学生生字、词语自学情况。（1）出示课件，指名认读，教师纠正字音。（2）教师引导学生观察字形、结构，指导学生正确书写生字。（借助教学助手的汉字书写）（3）学生进行书写练习，教师巡视，发现错误及时纠正。（4）理解词义。学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论仍无法解决的，提出来全班讨论。三、再读课文，整体感知1.自由朗读课文，圈画出文中的重点语句及不理解的地方。2.教师结合学生的交流情况引导学生整体把握课文内容。（1）梳理文章的线索。八儿的心理活动变化构成了文章的线索，其心理变化为：迫不及待→苦苦等待→美妙的猜想→亲见时的惊讶→吃饱后的满足。（2）了解八儿和腊八粥的故事。（主要写了八儿等粥和吃粥两件事。）（3）用小标题的形式概括文章的主要内容。（盼粥——想粥——猜粥——看粥——吃粥。）（4）理清文章的脉络。四、课堂回顾，交流收获通过这节课的学习，我们再次感受了腊八粥的美味，体验了腊八粥这一传统美食中蕴含的真挚的家庭亲情和浓郁的传统文化。那一碗碗热气腾腾的腊八粥诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念。下节课，我们将去细细品尝，用心感受作者流淌于笔尖的浓浓的亲情。第二课时授课时间：年月日教学过程媒体运用设计意图二次修改一、复习导入，引入新课1.复习回顾。（1）上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？（运用教学助手中工具的随机挑人和光荣榜）（2）回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？2.上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2～19自然段又写了什么呢？学生汇报交流：等粥、喝粥。（板书）课件出示：作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥——想粥——猜粥——看粥3.这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。（板书课题）二、精读感悟，品析形象过渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习“盼粥”这一部分。1.盼粥。（1）默读第2～8自然段，课件出示要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。（2）学生汇报。（运用教学助手中工具的随机挑人和光荣榜）①“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？②“眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？（迫不及待）③省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。④怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板书）（3）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？下面我们来学习“想粥”这一部分。2.想粥。（1）分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？（体会八儿的馋嘴、可爱）课件出示（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？（3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。（4）过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。3.猜粥。（1）男生齐读第13自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？课件出示（2）粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。（教学助手工具）（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了）4.看粥。（1）教师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？（板书：惊异）（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。（课件出示）（3）找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？（教学助手随机挑人）（4）看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。三、感悟表达，拓展阅读1.作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？（板书：喝粥）（1）指名学生读。（课件出示）（2）喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。（3）可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？（板书：满足）2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。3.小练笔：发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。4.一枚大得吓人的赤枣，总算暂时堵住了八儿的小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受。5.你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。6.名家阅读：推荐课后阅读冰心的《腊八粥》。课后练习1.看拼音写汉字。（1）我最喜欢吃糖炒lì（）子。（2）她把那丝chú（）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chú（）的粥。（3）杯zhǎn（）碗里chnég（）放食物。(答案)（1）栗（2）绸稠（3）盏盛2．查字典。“枣”字按音序查字法，先查大写字母（）音节是（）。按部首查字法，先查（）部首再查（），它的第三笔的笔画名是（）。造字法上看，“枣”字属于（）字（）象形会意形声。3.给多音字注音。（1）蕃蕃咽（）喉肿痛,什么食物都难以下咽()。（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲()更足了。（3）他圈()十亩地作为牧场，准备用来圈（）养牛群。（4）塞（）外并不闭塞（）。(答案)（1）yānyàn（2）jìngjìn（3）quānjuàn（4）sàisè4.下列加点字的注音有误的一项是（）A.油腻（nì）嘟囔（dū）腊肉（là）B.肿胀（zhǑng）沸腾（fèi）孥孥（nú）C.锅铲（chǎn）搁置（gē）栗子（sù）D.唾沫（tuò）焖饭（mēn）奈何（nài）(答案)C解析“栗”应读“lì”。5．在括号里填上恰当的词语。一（）感觉一（）赤枣一（）锅铲一（）栗子一（