人教版(部编版本)一年级上册一年级上册影子 教案

课题 5影子 主备教师【课前解析】《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐,偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。【教学目标】.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。【教学难点】借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【课前准备】课件、手电筒。【课时安排】2课时学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。"第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标。.围绕目标进行扎实的语言训练。.注意听说读写能力的协调发展。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”2个字。.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。.【教学过程】一、歌曲导入，揭题识字.听歌曲，猜谜语。（出示课件3）教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？预设：影子。教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：5影子）.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。（设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）二、初读感知，读准生字.教师范读。（出示课件4）教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。.学生初读。（出示课件5）教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。预设：本课有2个小节。.检查字词认读。(1)认读生字。(出示课件6)①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音,把“左”读准确。②去掉拼音齐读，开火车读。(2)认读词语。(出示课件7)①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。(3)学习宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。(出示课件8)教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“…”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？预设：它教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有“…”的字？预设1：家预设2：宝②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁一一“女字旁"，谁能说几个女字旁的字？预设1：妈预设2：好预设3：姐教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑、咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？预设：朋。教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。（4）认读易错音。（出示课件9）课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？zizhezhedeyou影子跟着我陪着我我的好朋友多种形式读轻声词：学生借助拼音读一一自主读一一指名读一一齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。①（出示课件10）好、朋：女+子=好月+月=朋（加一加）②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）③（出示课件11）它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比）（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件12）黑：黑影黑色前：前天前边后：后天后来 狗：黑狗小狗左：左边左面右：右耳右手朋：好朋友交朋友友：好友朋友（6）识字游戏。（出示课件13）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）三、随文识字，理解课文.（出示课件14）自由读课文，圈一圈影子在哪里.预设：前、后、左、右。（出示课件15）（板书：前后左右）.随文识字“前、后、左、右”。（出示课件16）（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。（2）教师引导学生给生字组词。前：前边前面后：后边后面 左：左边左面右:右边右面.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？（出示课件17）学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导（出示课件18、19、20）：阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。.方位词运用。（出示课件21）观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。.（出示课件22）实践活动：你的前、后、左、右都是谁？教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是—。—在我的右面。四、观察比较，练习书写.指导书写“在（出示课件23）（1）老师带读“在”字组词，学生跟读。（2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。半包围结构。撇在竖中线上起笔，较长。“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。.指导书写“后二（出示课件24）（1）老师带读“后”字组词，学生跟读。（2）学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★半包围结构。★第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。五、课堂小结，巩固练习教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？（出示课件25）第二课时【课时目标】.会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。【教学过程】一、游戏导入，激趣回顾.电视换台游戏。（出示课件26）.看水果，找方位游戏。（出示课件27）教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！（设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。）二、朗读课文，体会情感1.（出示课件28）读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。预设：小黑狗。（板书：小黑狗）（1）（出示课件29）学习“影子常常跟着我”。①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？预设：经常。（2）学习“就像一条小黑狗”。①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！（板书：喜爱）（4）（出示课件30）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢？当我搭积木的时候，O当我奔跑的时候，。当我的时候，O（答案示例：影子也在搭积木影子也奔跑玩滑板影子也在玩滑板）（5）（出示课件31）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。.（出示课件32）读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？预设：好朋友。（板书：好朋友）（1）（出示课件33）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。（2）（出示课件34）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。.回顾全文，体会朗读。（出示课件35）教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！(1)指名读。(2)同桌合作读。(3)全班齐读。(设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)三、回顾字词，练习书写.(出示课件36)回顾字词：翻开卡片找影子。学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。.学习新笔画：斜钩。(出示课件37)(1)教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。(2)引导学生边说笔画名称边学写。.教师指导学生书写“我(出示课件38)(1)老师带读“我”字组词，学生跟读。(2)学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。整体左短右长。(3)教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。4.指导书写“好(出示课件39)(1)老师带读“好”字组词，学生跟读。(2)学生观察“好”字笔顺及笔画在