确定位置参考教案

确定位置一、教学目标知识与技能能灵活运用不同的方式确定物体的位置。在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。过程与方法1.经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法.2.通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景。情感态度与价值观1.让学生主动参与观察、操作与活动，培养主动探究的习惯，数形结合思想。2.体验生活中处处需要确定位置，感受确定位置的必要性.二、重点难点重点:能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置.难点:理解不管采用什么定位方式，平面内确定位置都需要两个数据.三、学情分析对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究.四、教学过程设计教学环节问题设计师生活动备注情境创设由看电影中如何寻找自己的位置，引入位置的确定创设问题情境，引起学生学习的兴趣.自主探究问题一1．（出示课本图片）如果有几个同学想去看电影，现在把我们的教室看成是电影院，从左到右依次是1号、2号、…，从前对后依次是1排、2排、…．2．议一议：（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法吗？与同伴交流．海战中确定位置1．课件出示例12．小游戏：课件演示一台探测雷达的屏幕，在雷达屏幕上将出现目标，如果你是雷达操作员，你如何向上级报告目标点的位置？3030°60°90°120°150°180°210°240°270°300°330°0°O12345地理中确定位置教师提出问题.（1）在电影院内如何找到电影票上所指的位置？（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”是同一个位置吗？影票中“6”的含义有什么不同？（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），你能理解这是如何简记的吗？那么“3排6号”如何表示？（3，6）表示什么含义？教师提出问题学生总结.在平面内确定一个座位一般需要两个数据，一个确定排，一个确定号．这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性．这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的一对数据可以确定一个位置．教师提出问题.对我方潜艇来说：（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？（2）距我方潜艇20海里的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？教师提出问题.学生独立思考后,小组讨论.鼓励学生寻求解决问题的多种途径.介绍汶川大地震出示地图并提问：你能不能根据北纬°，东经°找出汶川地震的震中大致位置？学生通过生活经验,得出结论关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点.小结：确定每艘敌舰的位置还是需要2个数据——方位角和距离用有序实数对（度数，距离）表示位置的练习确定位置也可以利用“经度和纬度”两个数据．总结提高城市中确定位置（1）生活中还有哪些用类似的方法确定位置的实例？举出两例．（2）在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？（1）图3-3是广州市地图简图的一部分，如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在区域？“广州火车站”呢？鼓励学生大胆发言，但要引导在平面内确定位置。学生交流总结明确这种确定位置的方法——区域定位）学有所用1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）A．3楼5号B．北偏西40°C．解放路30号D．东经120°，北纬30°2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（）A.方位角B．距离C．失火轮船的国籍D．方位角和距离3．你能向同学们介绍一下你家的位置吗？4．观察如图所示象棋盘，回答问题：（1）请你说出“将”与“帅”的位置;（2）说出“马3进4”（即第3列的马前进到第4列）后的位置．5．举出在空间确定物体位置的一种方法，在你的方法中用到了几个数据？教师出示题目:学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况.小结与作业小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？作业：教材习题第1，2题新课堂1.2.3题（选做题）习题第3题教师提出问题.学生独立回答教师布置作业，动员分层要求。学生按要求课外完成.学生通过课后作业巩固本节知识.使学生能回顾、总结、梳理所学知识.教后反思五、设计思路本节课通过创设若干现实情境，多角度的向学