安徽省2015年11月1日中考语文课件

变与不变之间！【2015】表述更规范，难度（似乎）降低了！第一板块：试看2015命题考纲2015年安徽省中考考纲（语文）解读由六个部分组成-----一、编写说明；二、考试性质与目标；三、考试内容和要求；四、例证性试题；五、考试形式和试卷结构；六、附录-优秀诗文篇目和课外读物篇目。在“编写说明”部分语文学业考试允许使用《新华字典》----------此话删去！！语文积累：4.熟练使用《新华字典》。在“考试性质和目标 ”部分语文考试层级A.识记B.理解C.分析综合D.表达应用E.欣赏评价如何记忆考试层级？——识“表里”、“分心”。在“考试内容和要求”部分（语文积累）语文积累【2015】3.规范、熟练地书写常用汉字【2014年】熟练地书写规范的常用汉字——更规范了！【2014】６．知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。【2015】６．区分简单议论文中观点与材料，发现观点与材料的联系并作出判断。——难度降低了！在“考试内容和要求”部分（阅读）【2013年】7.对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的感受。【2014年】7.初步领悟文学作品的思想内容。2015年亦如此。——降低要求了！【2014】１０．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。（Ｂ）【2015】１０．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（Ｂ）——降低要求了！【2013年】９．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。【2014年】９．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法。（Ｅ）【2015年】９．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。（Ｅ）——更宽泛了！【2013年】１７．解说浅易文言文的基本内容。（Ｃ）【2014年】１７．概括浅易文言文的基本内容。（Ｃ）【2015年】１７．概括浅易文言文的基本内容。（Ｃ）——降低要求了！在“考试内容和要求”部分（写作）【2013】７．运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）【2014】７．根据需要，可运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）【2015】７．根据需要，可运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）——添加后更合理了！△１２．根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。（Ｄ）说明：加“△”号的不列入２０１5年语文科考试范围。语文综合运用——△４．根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。（Ｄ）△５．自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。（Ｄ）说明：加“△”号的不列入２０１4年语文科考试范围。上述不列入2015年考试范围。在“优秀古诗文篇目”部分（50篇，实验稿）

2015年《考纲》规定：《鱼我所欲也》【2】；《出师表》【6】；《三峡》【8】；《蒹葭》【18】；《饮酒》【20】《行路难》【25】《白雪歌送武判官归京》【29】《雁门太守行》【34】，《游山西村》【45】

《山坡羊.潼关怀古》【49】

。上述10篇不列入2015年考试范围。——高中关乎初中，初中要关乎小学（75首）

在“课外读物书目”部分

2014年《考纲》对课外读物书目（8部）与2013年相同：《水浒》、《西游记》、《安徒生童话》、《童年》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》。——四“国内”四“国外”。2015年课外读物书目：有四篇和去年一样——《朝花夕拾》、《水浒》、《西游记》、《童年》。今年新换了四篇——《格林童话》、《伊索寓言》、《繁星春水》、《红岩》。——五“国内”三“国外”。考了新换的《红岩》、《伊索寓言》2011版课标“附录”中“关于课外读物的建议”的微调：一是在推荐童话中增列了叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》两部中国作品；二是增加了革命传统读物，如《艾青诗选》《革命烈士诗抄》和《红岩》；三是使之更符合小学、初中生的阅读水平，删掉了罗曼•罗兰的《名人传》，换成了夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》。

关于例证性试题2015年“例证性试题”由四个部分组成语文积累、阅读、语文综合运用和写作。例证性试题切忌发给学生当一般试卷处理，要分析，要比较，要思考，要得出结论性异同点，再传达给学生，引起学生的高度关注。难度分布改变了——【2014】容易题60%稍难题30%较难题10%【2015】较易题70%中难题20%较难题10%“容易”与“较易”？“稍难”与“中难”？【2014】４．难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题。难度系数０．８以上的题为容易题，难度系数０．６～０．８的题为稍难题，难度系数０．４～０．６的题为较难题。【2015】试题由较容易题、中等难度题和较难题组成，总体难度适中。题号满分平均分最高分最低分满分率零分率难度区分度1108.3410067.906.020.820.41298.149080.123.310.890.22343.384066.604.500.850.404128.9112044.413.770.750.27531.83304.223.170.610.26632.443033.5623.220.680.35762.63600.082.830.440.15841.95400.135.280.490.27962.55600.015.250.430.241042.454017.214.340.600.291142.924059.8219.770.730.481263.42602.346.160.570.401342.23400.174.660.560.261452.785017.6711.110.560.591543.134047.466.550.780.531621.652078.3013.430.820.371741.56400.018.310.390.30185537.4151.500.002.740.680.20书写52.85503.021.670.570.32安徽近年中考试卷体例题型题量分值20072008200920152007200820092015语文积累与运用434435353535阅读（三篇）1415141455555555写作111155555555卷面书写\\\\55551真题再现一、语文积累与综合运用（35分）

1.默写古诗文中的名句名篇。（10分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句）（6分）①芳草鲜美，。②，长河落日圆。③，一览众山小。④，病树前头万木春。⑤烟笼寒水月笼沙，。⑥剪不断，理还乱，是离愁，。⑦了却君王天下事，。⑧，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（4分）

第二板块：从2014年看2015命题（积累·运用”）【试题立意】准确默写《全日制义务教育语文课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。

【分析】古诗文填空、默写，内容都很新颖，学生平时用心掌握，注意整体背诵、理解背诵就能得高分。本题58℅考生得满分。第⑴小题补写名句的上句或下句依然是诗文结合，其中第①题和第⑧题是古文中的名句，第②题至第⑦题是古诗中的名句，继续采用“8选6”的形式，给了考生一定的选择空间。默写中不能有漏字、添字、错别字，否则该句不得分；书写明显不规范的字，算错别字。考查篇目都是出自《考纲》要求必背的篇目，题型和前几年相比没有明显变化。绝大多数考生完成得很好。合肥市27393考生，平均分5.48分（含0），5.61分（除0）。2试题点评

第二板块：答题情况分析（积累·运用“课外阅读”）古诗文默写规律——时间先后、诗文并重、上下句兼顾、整首单句兼顾、生僻与常见字同在。一、基本汉字写错。汉字书写或多一笔，或少一笔，或写错偏旁，或写错结构，不一而足。常犯的错误有：

1.落英缤纷（“落”字写成左右结构，“英”字中间横没出头，“缤”字右边宝盖头少写一点）

2.大漠孤烟直（“漠”字写成上下结构，“孤”字中间少一点，“直”字里面少一横）

3.沉舟侧畔千帆过（“过”字走字底少写一点）

4.夜泊秦淮近酒家（“酒”字里面少写一横）

5.别是一般滋味在心头（“滋”字三点水旁写成口字旁）

6.将军白发征夫泪（“白”字里面多一横，“夫”字写成“天”字）

二、字音相同或相近的字混淆。

1.夜泊秦淮近酒家（“近”字写成“进”，“淮”字写成“怀”）

2.会当凌绝顶（“凌”字写成“临”，“绝”字写成“决”）

3.沉舟侧畔千帆过（“帆”字写成“番”、“翻”）

4.将军白发征夫泪（“泪”字写成“累”）

3答题分析三、记忆不准确写错。

1.落英缤纷（考生写成“渔人甚异之”）

2.沉舟侧畔千帆过（写成“沉船侧畔千帆过”）

3.夜泊秦淮近酒家（写成“月泊秦泊近酒家”）

4.别是一般滋味在心头（写成“别是一番滋味在心头”）

5.庭下如积水空明(写成“院下如积水空明”)

四、漏字。

1.别是一般滋味在心头（少“是”）

2.庭下如积水空明（少“如”）

五、写错题号。

答题卷的序号和试题卷的序号是一一对应关系，如果对错了，不给分。

六、不按要求答题。

题目要求“8选6”，可是有的考生偏偏“8选8”，这种情况往往看前六题判分，如果前六题出错，很吃亏。（2）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。根据评卷情况，分析如下：1、错别字.错别字是此题失分的主要原因，考生常错的有(1)、注意“杨花落尽子规啼”中“杨”“落”“规”字的写法。

a.注意“杨”的偏旁部首，“杨”易写成“扬”。

b.注意“落”字的结构，易将上下结构的“落”写成左右结构。c.易将“规”左边的“夫”一捺写成竖弯钩或提钩；右边的“见”写成“贝”；还易将“规”错写成“归”。(2)、注意“闻道龙标过五溪”中“道”“溪”字的写法。

(3)、注意“我寄愁心与明月”中“寄”与”字的写法。

a.“寄”字是宝盖头，有同学写成了穴宝盖。

b.易将“与”写成“于”。(4)、注意“随风（君）直到夜郎西”中“随”“直”“到”“夜”“郎”“西”字的写法。

a.注意“直”字的写法，里面是三横，很多同学只写了两横。

c.个别学生将“到”写成“至”；将“夜”写成“月”，易将“郎”字写成“朗”2、背诵不扎实有部分学生没有准确的记住诗文的内容。比如将第一句写成《夜雨寄北》的第一句。还有个别同学直接默写成其它诗句，默写《夜雨寄北》的居多。3、书写不规范字迹潦草如“西”字的第三、四画，如果是“两竖”就不规范，扣分。此题对考生的书写要求比较严格，但许多同学在书写时不够规范，字迹潦草难辨，因此造成失分的不在少数。4、粗心大意我们在阅卷过程中还遇到了不少因粗心导致丢分的情况，比如漏字，写错顺序等，十分可惜，建议今后答此类题要养成检查的习惯，避免无谓失分。根据数据显示，本题平均分（含零/不含零）是：3.47/3.62近六年中考语文考两次以上的有《饮酒》（三次）、《次北固山下》（二次）、《望岳》（二次）、《赤壁》（二次）、《相见欢》（二次）、《天净沙•秋思》（二次）、《破阵子》（三次），《钱塘湖春行》（二次）。——结论：考过的还会考！到2014年前，近五年中考语文一直未考的有7首。2014年7首中一下考了3首，剩下的只有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《白雪歌》（2015年不考）、《酬乐天》、《泊秦淮》。近五年没考到的有《送杜少府之任蜀州》、《行路难》（2015年不考）、《无题》（相见时难别亦难）默写预测——引导学生背诵课标要求背诵的40篇，孔孟之言，设计高尚品德的名句（立德树人）。【例证性试题】提供的新的题型，但参考试卷没有变化。预测：情景默写、理解性默写（除上下句、整首、半幅）。2.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（9分）清晨我漫步在山坡谷地，晨光宣泄着永恒的秘密，山涧里流倘出一条小溪，她在歌、在唤、在吐露心曲：

生活并非安逸，它是思念和希冀。死亡并非哀歌，它是失望与憔悴。智者不在言词，其秘密在言词背后藏nì。伟人不在高位，不屑权位者才配享荣誉。（纪伯伦《小溪，你说什么》节选）

1真题再现

第二板块：答题情况分析（积累·运用“小语段阅读”）（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）安逸()藏nì()不屑（）（2）文中有错别字的一个词是“

”，这个词的正确写法是“

”。（2分）（3）“宣泄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据诗歌语境，选择恰当的一项（）。（2分）A、使积水流出去B、舒散C、泄露（4）诗中划线句子运用了

和

的修辞手法。（2分）【试题立意】熟练使用《新华字典》，对常用汉字，能认清字形，读准字音；积累并会运用常用词语；会辨析常见的修辞手法。总体情况：1、此题主要考查语文基础知识，只不过是放在一定的语言环境中（一首小诗），不涉及到诗歌内容情感，因而难度区分度都不大，基本人人能拿分。2、此题总分9分，平均得分7.65（除零分）。失分主要是第（3）小题2分选择题，答案是C，较多的同学选择B，其他三小题零星有人失分。总体来说，第2题还是考查学生的基础知识的掌握和基本技能的应用。2试题点评

第二板块：答题情况分析（积累·运用“小语段阅读”）失分的原因分析：

1.选择B舒散（活动筋骨；消除疲劳或不愉快的心情），很多同学把它与心情联系在一起，而且后面有这样一句“她在歌、在唤、在吐露新曲”，这样思考的同学很多，这样极容易理解偏离。（而“泄露—秘密”是很明显的搭配反而被忽略。）

2.修辞判断的失误：“她在歌、在唤、在吐露新曲”中运用“排比”有一部分同学判断错误。这句属于句内排比，如果改成“她在歌、她在唤、她在吐露新曲”正确率就会大大提高。

3.修辞的基础知识掌握不牢靠，修辞与表现方法分不清。

今年小阅读预测：散文或者说明文）、。题型：选择题（字词）2015年涉及文体——《小溪，你说什么》（小阅读，诗歌）、《拟态——神奇的自然礼物》（康乐）、《槐花》（季羡林）

关照不同文体。选择题的出现？

3．运用课外阅读积累的知识，完成（1）、（2）题。（4分）（1）在、杨益言创作的长篇小说《红岩》》中，女主人公面对敌人的酷刑，发出了铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”（2）《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等故事出自

（国别）的寓言故事集《》。1真题再现

第二板块：答题情况分析（积累·运用“课外阅读”）近几年来看，名著的考查往往是一本国内的一本国外的。今年选中的课外读本是《红岩》和《伊索寓言》，考查的内容都是基本常识，如作者、主人公、书名等，难度不大，均分却比去年下降了.阅卷情况：平均分：2.91（含零）/3.01（除零）【试题立意】了解课外读物的文学常识。

近几年名著的考查方向主要是文学体裁、主要情节和主要人物。近几年来看，名著的考查往往是一本国内的一本国外的。今年选中的课外读本是《红岩》和《伊索寓言》，考查的内容都是基本常识，如作者、主人公、国籍、书名等，学生根据自己的阅读积累就能完成，难度较去年持平。2试题点评

第二板块：答题情况分析（积累·运用“课外阅读”）阅卷情况：平均分：2.91（含零）/3.01（除零）

1、得分原因：得分原因：考查的两题（4个空）都属于基本题，难度不大，大多同学至少能答对其中的三个，得到三分。

3答题分析

第二板块：答题情况分析（积累·运用“课外阅读”）名著考查注重常识了解，符合阅读实际（关注三个考点）2013年2014年2015年《西游记》、《格列佛游记》

《骆驼祥子》、《安徒生童话》《红岩》《伊索寓言》4分4分4分1、了解人物1、了解人物

1、作者、人物2、熟知情节2、熟知情节2、国别、作品2015年课外读物——有四篇和去年一样——《朝花夕拾》、《水浒》、《西游记》、《童年》。今年新换了四篇——《格林童话》、《伊索寓言》、《繁星春水》、《红岩》。——五“国内”三“国外”。教学建议：依据新课标，让孩子把必读篇目读通读透，切勿做急功近利的事情1真题再现4.九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，言语和歇后语是其中的两朵奇葩。【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。①【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“

”改为“

”。②【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为

。

第二板块：答题情况分析（积累·运用“综合运用”）（2）小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几句话，劝说他改正缺点。事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。（3）班级采风小组到王岭村搜集歇后语。请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。（50字以内）

2试题点评

本题为综合运用，今年此题由去年考察短诗变回传统综合实践活动考察，考查点为病句修改、调整语序、语言表达、口语交际等，突出了语文的综合性、实践性。符合平常对于学生训练的知识点覆盖，语言表达要求学生结合谚语，又对学生灵活运用能力提出要求。充分体现了近年我省考题引导学生关注生活、关注社会、品味人生的一个着力点。

第二板块：答题情况分析（积累·运用“综合运用”）3答题分析

阅卷情况：4（1）（2）平均得分：6.49分/8分第⑴题第一小问语病修改。正确率较高，但也存在如下问题：A.未找到正确词语；B.极少数找词正确，书写错误或不规范。第二小问调整语序，正确率一般。存在问题:A审题不清，不少同学不理解题目要求，答成修改病句；B:对上下句没有仔细阅读，未发现语序规律，虽然明白是要调整语序，但是没有调整正确。第⑵题语言表达。扣分点较多，主要问题在于学生没有明确口语交际的要求，有以下几种错误：A、没有称呼或者称呼名字错误，写出小明或者其他名字B、没有按照题目要求，引用谚语，或者引用不全C、劝说理由不充分，未点明拖拉的坏处或者不拖拉的好处，不少同学只单纯引用谚语充当劝说理由，或者只是简单地讲谚语进行了扩句或解释。第⑶题联系实际，创设情境。根据图例来解说路线。是本次语文试卷中很有创意的一题，也非常有实用价值。得分情况普遍较好。

第二板块：答题情况分析（积累·运用“综合运用”）暴露的主要问题在于：A.审题不清，部分同学将路程起点与终点正好弄反，或不看清题中所指终点，导致路线出错，造成无谓失分；B.方向弄错或不明确，如，明明应该是：“出校门向东”，部分考生却描述为：“出校门一直往前走”或是往其他方向，造成失分；C.错别字：关键地名写错。

第二板块：答题情况分析（积累·运用“综合运用”）预测：[形式]句子修改，标点修改，补写（仿写）句子、口语交际、图文转换、整合信息……现代文阅读考查的核心—阅读素养。理解能力、思维能力、表达能力、鉴赏能力、审美能力。绝不是一种答题技巧！【“李斯”、“表婶”见面！！】概述对于阅读部分，安徽省中考题目围绕《语文课程标准》强调的“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面，考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力及获取信息能力。阅读材料延续了以往的文体规律，散文阅读从概括文章内容、准确用词、理解文意、赏析语句及深入领会文章主旨几个角度命题。说明文阅读考查了文章结构、说明对象及特点、说明方法、语言表达、文章内容理解等阅读能力，只要学生能细心阅读文本，不难找到答案。文言文阅读仍是采用单篇阅读的形式考课内的重点篇目。2.“阅读”板块2010～2015安徽中考阅读部分文体分布

文体年份记叙文（散文、小说）说明文议论文文言文题量分值题量分值题量分值题量分值2015522518————5152014522————4184152013523517————4152012422————5184152011625415————4152010523————5174152009522518————415（一）拟态——神奇的自然礼物（18分）5.阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分）枯叶蝶和螽斯都有外形和

两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在方面。

6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）

7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分）

8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）

9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）1真题再现

第二板块：答题情况分析

《拟态——神奇的自然礼物》是一篇介绍科普说明文，文章比较浅易，有利于考生整体把握。试题从文章结构、说明对象及特点、说明方法、语言表达、文章内容理解几个方面，进行考查。从考查内容看，突出了对理解能力和表达能力的考查,重视考查考生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，尤其是整体感知文章的能力。2试题点评

第二板块：答题情况分析

阅卷情况：5-6题，平均分：3.52（含零）/3.67（除零）。

第5题是个填空题，范围限定在前四段。从第1、2两段对枯叶蝶和螽斯的介绍性语句，就可以归纳出二者都有外形和颜色两个方面的拟态，或者从2段的这两句话：它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，就可以找到螽斯的拟态还表现在行为方面。第一个空因为题目给出了外形这个答案，所以难度并不大，学生填体色或颜色都可以，但色彩不可以，因为题目要求用文中词语填空。第二空填行为、跳跃行为都可以，但也有不少学生因为审题不严填了动作、动作行为、行动等词语，也有少数学生错把“行”字写成了“形”字，甚至把两空填颠倒了，也导致了失分。

3答题分析

第二板块：答题情况分析

第6题有两个问：文中划线句子分别运用了什么说明方法及其作用（答出一种即可）。这句话的说明方法只有举例子和作比较。绝大部分学生都能答出举例子，但能答出作比较的学生不到三分之一。第一问答出摹状貌、做诠释、打比方的学生也不少，甚至小部分学生犯了概念不清的错误，答出了对比、举例论证等答案。第二问谈作用，有的学生把举了螽斯的例子答成了举了虎甲的例子就错了。大部分学生的失分点是说明方法的作用记混了，举例子应是“具体准确说明了……”，作比较应是“突出强调了……”。3答题分析

第二板块：答题情况分析

第7、8题阅卷分析说明文的这两题共7分，平均分4.44分，总的说来，得分不高。失分原因：1.审题不严。第7题题目考察拟态的特点，部分学生对“特点”一词理解不清，结果是特点找不准、找不全。第8题失分更多，考点是考察学生对说明顺序的掌握，多数学生审题不严，考察点不清楚，答题偏，对说明顺序掌握不牢，失分严重。2.文体不清。在说明文里用“铺垫、插叙、描写”等记叙文中的答题术语。3答题分析

第二板块：答题情况分析(二）槐花（22分）

10.文章第三段至第十五段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（6分）11.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（）（3分）我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。

A、【A】处B、【B】处C、【C】处D、【D】处

12.第十六段划线句中“这种习惯指文中的哪一句话”？（3分）

13.请从描写方法的角度，赏析第三段中划线句子的表达效果。（6分）他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。

14.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？（4分）1真题再现

第二板块：答题情况分析选文短小，文辞优美而又含蕴丰富。五道试题，紧扣文本，从小到大，由浅入深，理清文章思路、把握主要内容，体味和推重要词句在语言环境中的意义和作用，结合语境品味有表现力的词语的丰富意蕴，从描写方法的角度品味文学作品中富有表现力的语言，整体把握文章大意，从中获取重要信息几个角度命题。2试题点评

第二板块：答题情况分析第9题阅卷分析阅卷情况：平均分：3.86（含零）/4.02（除零）存在问题：

1．答题不完整。本题一共6分，分为三个得分点，但是很多学生只得出两个得分点，因此丢分；也有些同学虽得出三个得分点，但是内容重复。如回答了拟态的保护物种的作用后，又写出拟态可以避免物种被猎杀。只能算对一点。

2．文体的答题技巧不明确。本文是说明文，学生应明确能用文章的语言回答尽量避免自己的语言概括。但是由于本题题目并未要求用原文回答，但是答案给予的是原文中的原话，很多学生用自己的语言概括，不简练，不全面，易丢分。

3．审题不清楚。本题是问的是从全文看，而过半以上的学生将眼光聚集在文章最后一段，而最后一段只有两个得分点，因此失分。另外，本题问的是拟态的作用，有少数学生看成题目的作用或者最后一段的作用，答非所问。3答题分析

第二板块：答题情况分析10-12这三小题满分共12分，学生的得分情况是8.78（包含零分），8.98（除去零分）。第10题满分是6分，题目是让学生用简洁的语言概括文章3——15段所写两件事。很多学生在概括事件是不够完整，缺少一些必须的要素，如时间地点人物事件，尤其是在概括事件时语言不够简洁，过于啰嗦，甚至还有的学生摘抄原文中的语句。说明有的学生平时在做阅读时对文章的主要内容还没有清晰的认识，提炼能力有待提高。第11题是一道选择题，在文章中判断语句的位置。这道题得分率最低，所批阅的试卷中绝大部分的孩子选择的是D，而正确的选项是B。这道题主要考查学生对文章关键语句的品味及赏析，能从语句中寻找关键词，并且能够找出其对应的原文内涵和相应的位置。这道题需要抓住“它”、“新的”“以前没有发现”等关键词的含义，这样才能明确判断它所指代的内容和作者的用意以及正确的位置。

3答题分析

第二板块：答题情况分析第12题是让学生从文中找出“这种习惯”所对应的文中一句话是哪一句话？说白了这道题就是让孩子从原文中找。但是遗憾的是很多孩子并没有准确领悟此题的用意。像这类的指示代词一般都是从上一句中来找的，答案就在这一段的第一句话中的“经验”之谈。更为可惜的是有的孩子找到了这句话，但是没有摘抄完整也被扣了分。13-14题分析通过数据分析，得分最高的是8分，比例达到24.6%，最少的1分，比例为0.89%得分在5~8分的比例占69.98%，得分9~10分的占14.39%。13题6分。答动作描写，神态描写得2分；结合句子分析，写出了细致生动或具体形象，或细腻生动等得2分；内容表达能点出“印度朋友”或“我的朋友”，得1分，写出“惊诧”，“诧异”，“震惊”，“吃惊”得1分。3答题分析

第二板块：答题情况分析13题存在问题：极少数同学，表达方式概念不清，写成了修辞方法；少数同学，对人物描写表述不准，把神态写成了表情描写；少数同学，没能写出“细致生动”，扣分比较可惜；少数同学，指代不明，没能写出“印度朋友”，而是用“他”，扣了1分；少数同学，对“吸”，“抬头”，“瞪得又大又圆”等动词的表达效果拿捏不准，没能写出朋友这种惊诧的状态，只是简单的写出了高兴的状态，丢了1分。3答题分析

第二板块：答题情况分析14题4分。写出同客观存在的东西保持一定的距离，客观的观察，得2分；写出对自己看惯的东西，要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待，得2分。14题存在问题：绝大多数同学，能够答出同客观存在的东西保持一定的距离，客观的观察，得2分，难度不大；少数同学，在前面加上了“不”，“不能”，表意正好相反，丢了2分；也有少数同学，没能从文中找出或理解这句话；对自己看过的东西，要用欣赏的眼光（或新的眼光），对这个参考答案从文章的第17段中，基本上都能概括出来，当然少数同学不知所云。3答题分析

第二板块：答题情况分析现代文阅读处理好三点答题硬伤——1.脱离文本造成的答题硬伤。密码：整体感知不到位造成。2.概念不清、表达混乱造成的答题硬伤。密码：文本细读。它是语文教学的密码，也是中考答题的密码。3.忽视审题造成的答题硬伤。密码:显性信息（关键词）+隐形信息（挖掘）2007年——《小石潭记》《与朱元思书》比较2008年——《送东阳马生序》2009年——《鱼我所欲也》《过零丁洋》比较2010年——《醉翁亭记》《岳阳楼记》比较2011年——《马说》2012年——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》比较2013年——《三峡》2014年——《爱莲说》2015年——《生于忧患，死于安乐》[三]生于忧患，死于安乐

15.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）百里奚举于市举：___（2）必先苦其心志其：______（3）曾益其所不能曾：__

（4）征于色发于声而后喻喻：___（5）出则无敌国外患者出：_________16.翻译下列句子。（4分）（1）故天将降大任于是人也。（2）人恒过然后能改。

17.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。（4分）

18.本文的中心论点：___________________________________（3分）1真题再现

第二板块：答题情况分析

阅读[三]材料源于《生于忧患，死于安乐》，含4小题，总分值15分。考查题型分为两种：词句基础题和内容理解题，以基础题为主，涵盖字词解释、句子翻译、对课文内容的理解。2试题点评

第二板块：答题情况分析第17、18题，所涉及的是文言文内容分析。其中第17题是分析孟子认为造就人才的主客观因素分别是什么，用自己的话概括。第18题是找出本文的中心论点。两题满分为6分，约80％的同学得分在3-5分之间，仅有约6%的同学得到了满分。第17题仅有约6%的同学得到满分4分。失分原因主要有：1：不理解题意。很多同学不能准确的区分“主观因素”与“客观因素”，因此张冠李戴的答卷不在少数，很是可惜。另有大部分同学因为对问题的不理解而导致回答比较片面，痛失一些得分点。2：不注意审题。题目明确要求要用自己的话概括回答，有少数同学依然选择了原文中的语句。3：文本不熟，或没有看懂文本，答非所问，理解偏颇。4：字迹难以辨认。3答题分析

第二板块：答题情况分析第18题绝大多数同学都得到了2分满分。原因在于题目本身难度不高，文章的中心论点比较明显，容易找到。但也有极少数同学出现了错误，主要集中在将论点写成了“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句。究其原因，是将议论文的论点与论据混为一谈，没明白这一段内容正是紧承上文从正反两个角度论证了“生于忧患死于安乐”的道理。3答题分析

第二板块：答题情况分析

鉴于以上失分原因，故对今后的文言文教学提出几点建议：⑴要高度关注课文下面注释的重点词语及句子。⑵解释词语要注意语境，做到“不蔓不枝”，不画蛇添足，力求准确恰当。⑶解释词语、翻译句子都要力避错别字。⑷翻译句子一定要关注关键词，做到不错译、漏译关键词语。⑸翻译句子要注意语句的通顺，不能有语病。3答题分析文言文教学建议

第二板块：答题情况分析

教学建议：1.落实文本，回归课文。2.教学中要从学生出发，让学生真正理解文本中作者的思想感情。3.应试能力的训练。体现在：考试要审题，答题要规范，字迹要清楚准确。3答题分析

第二板块：答题情况分析预测——以核心价值观取向！（共16篇，含《论语》）我们认为以下几篇中的重点句要用心准备：《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《送东阳马生序》、《邹忌讽齐王纳谏》、《马说》、《小石潭记》。2015年考纲注明不考：《鱼我所欲也》、《出师表》、《三峡》18.以“难忘那______________的眼神”为题，写一篇文章。提示与要求：（1）请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。1真题再现

第二板块：答题情况分析—作文阅卷与总结阅卷情况总结今年作文均分约为43.8（含书写5分），按100分折算的话，约为73分。整体而言，考生都较好的把握住了文体特征，以记叙为主，写成记叙文，文章基本达到字数的要求，未达字数的考生很少，残篇作文很少；大多考生都能从题目要求出发，选词补充完整题目，然后写作，只有少数考生未选给定的词语，这类试卷得分很低，打在四类卷，加上书写，也就在30分左右。

【2015】提示与要求：“（2）可以大胆选择你可以驾驭的