中西方教育差异讲座

中西教育差异主要以德国为例，向大家介绍西方的教育。社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国大学生和研究生学习的观念和做法。内容提要中德家庭教育对比中德教育制度的差异德国教育史简介德国各级教育德国教育特点、问题和动态德国孩子的家庭教育

德国提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母，认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正担任教育责任的是父母。德国家长与中国家长教育孩子德国家长从小就让婴幼儿在自己的小房间里单独睡觉。小孩子按正常时间与家人一起吃饭，不享受特殊待遇。父母要几岁的孩子做力所能及的家务劳动，如洗碗、扫地等。鼓励孩子自己劳动挣钱。尊重孩子的意愿，开发孩子的想象力，培养他们的独立自主能力。即使是那些富裕家庭的孩子，也很节俭。父辈一般不考虑给孩子留什么财产。认为让孩子坐享其成是人生中最糟糕的事。中国家长婴儿出生后，一般睡在父母的中间或爷爷奶奶那里。经常有大人拿了调羹追在玩耍的孩子后面喂饭。父母让孩子把所有精力都放在功课上面，不做家务。中国人很少鼓励小孩打工挣钱。帮孩子安排好一切，一切围绕孩子的读书和高考。往往有意无意地鼓励小孩“攀比消费”。中国人往往一切“为了儿子”。德国家长从小培养孩子动手能力中德教育制度的差异首先,教育方式不一样：西方教育方式是不给学生条条框框，不给死板规定。对于大人们本身就质疑的思想或现象，并不强行灌输思想。教学是在一种提出问题，思考问题，寓教于参与中接受科学，技术和思想文化知识。师生之间关系平等。教学的课堂并非固定在学校中，而是融入于现实生活。在中国师生之间有一种相对严肃的长幼关系，教育活动的目的是为了应付应试，强调师道尊严，学生消极被动的接受，压抑了个性的自由发展。

其次,教育的内容不一样：西方教育从小就重视人文社会，地理历史，科技自然等实际教学，对学科内容进行探索或研究。而中国这些研究基本是从大学开始的。从德国的教育制度看：自19世纪德国教育学家洪堡提出教学与科研相结合的教育大纲后,德国率先建立了现代大学体系，并一跃进入世界先进行列。在这一体制下,德国涌现出一批影响延续至今的哲学家、社会学家和人文学者。可以说,德国大学的教育体制,为培养新型人才和社会精英营造了良好的生存和发展环境。20世纪以来,德国大学把直接为社会服务的职能引进学校。德国教育界人士认为,优秀人才应该是一种制度文明的产物,而不是急功近利的政策所能催化出来的。

德国大学是“宽进严出”,即入大学较为容易,但拿到毕业文凭却很难。教授一周上几次大课,内容特别广泛,学生要在课外阅读大量参考书籍,写阅读笔记并完成各类作业。老师则根据学生完成作业的情况评定成绩。同时每个专业都有多门考试,一门过不了关,就会影响这门专业的完成。因此德国大学生十分用功,多数学生把全部精力放在学习上。

德国大学十分重视调动学生的学习和研究潜能。德国高中生在选择大学时并不是将考取名牌大学或时髦专业作为首选目标,而是先进入一所大学生活学习1、2年,在对学校有了全面了解后才开始根据自己的能力、爱好、专长以及未来择业的需要选修专业。实践证明,当兴趣和专业结合时,学生更容易找到学习的乐趣,才肯钻研,才能出成绩。德国学生从小就培养起独立的习惯,读大学也主要靠自己打工或贷款。不少学生在15、16岁就开始在暑期到餐馆、超市打工,准备大学的学费。一项调查显示,75%的大学生靠助学贷款或打工生活。德国马克上的名人德国的教育是成功的，培养出一大批名人，1991年西德与东德合并后，德国发行了新版的德国马克，新版德国马克，正面选用在德国以及世界上影响巨大的人物。下面选取4种面值的马克，给大家做个简单介绍。10马克正面：德国数学家高斯CarlFriedrichGauss1777-185550马克正面：德国建筑师纽曼BalthasarNeumann1687-1753背面：纽曼设计的建筑100马克正面：德国女钢琴家克拉舒曼ClaraSchumann1819-1896背面：克拉舒曼使用过的钢琴1000马克正面：德国语言学家、童话大师格林兄弟背面：格林兄弟的著作，最著名的有《白雪公主》等。德国教育小史7世纪宾尼迪克特在巴伐利亚、黑森、苏阿比亚、图林根建起僧院1252罗马教皇吕贝克建学校1368设立海德堡大学1523路德号召实行义务教育1528不伦瑞克公国强迫教育令1559符腾堡，1619年魏玛，1642年萨克森：12岁以下儿童强迫教育令1763普鲁士详尽具体的义务教育令，使儿童都必须上学，且能够上学1806提尔希特和约1871毛奇元帅将战争的胜利归功于小学教师19世纪末，德国的文盲不到1％1919魏玛宪法规定统一学校制度，8年义务教育和18岁以下职业义务教育，以及师范教育的基本原则是实行统一的高等教育等。此时，德国文盲已不到1‰。1933希特勒废除13年学制，使德国学制缩为8年，办起乡村生活年，14岁以上毕业生全下乡1990.10.3东5州加入联邦德国各级各类教育学前教育初等教育中等教育职业教育高等教育1837福禄倍尔创幼儿园1840命名为Kindergarten(1851-61被关闭）1989西部5-6岁儿童入园率为85.3％，东部3-6岁儿童入园率1989年95.1%

1998-99学年德国幼儿园位置比适龄儿童%

儿童年龄0-3岁1/2-3岁1-3岁3-6岁位置比例69.783.4103.7105.2

资料来源：BMBF（一）学前教育德国蒲公英钟幼儿园德国森林幼儿园德国的学校幼儿园和学前班学校幼儿园招收：已满6岁，但身心发展还不适合进小学的儿童学前班招收：未满6岁，但身心发展已够进小学的孩子德国西11州幼儿园统计年位置数幼儿园数

817600123011990158360026525199419198002735519982151900294912002208820027158资料来源：BMBF德国东5州幼儿园统计年位置数幼儿园数1970654700131051984788700130251989747100134521991713300807519983349006262002419600672资料来源：BMBF（二）德国初等教育基础学校(Grundschulen)当年6月30日前满6岁的儿童都得入学学制4年，西柏林为6年。德国基础学校在校生统计（万）年196019701990199720022003人数310398253370314315注：1990年及以前，为西11州数字，下同；资料来源：BMBF（三）德国普通中等教育1.主要学校(Hauptschulen)学制：5-9（北威州5-10）年级毕业：一般入职业学校课程：语文、数学、外语、物理、化学、生物、宗教、体育外，技术、经济和家务、劳动课，7年级的数学和英语上专业课主要学校在校生（万）年19751990199520002003在校生251105112108109资料来源：BMBF2.实科学校(Realschulen)

1708创，含5-10年级。课程重实践培养中等技术人员和管理人员。1951北威州重新启用实科学校校名课程除了主要学校的以外7-10年级开工艺课第2外语——法语在7、8年级开；学生还到工商企业参观、参加职业实践7、8年级加3门选修课。在法语和社会学科中选一门(在边境地区，可以是德语)。9、10年级学生可选一个兴趣领域。兴趣领域：1、外语：英、法、德(边境地区)2、自然科学：物理、化学、生物3、社会学科和社会教育4、信息、技术5、音乐、艺术。体育运动（个别学校）德国实科学校在校生（万）年19801990199520002003在校生13586118126130资料来源:BMBF3.文理中学(Gymnasien)8世纪初古典学校含5-13年级，得毕业证书，即可升入大学战后李其龙译为完全中学德国学者译作“文理中学”德国文理中学在校生（万）年198019901995200020035-10年级15010515516116411-13年级67*50626568*1983年数字；资料来源：BMBF4.定向阶段含5-6年级德国定向阶段在校生（万）年19801990199719992003在校生3422394129资料来源：BMBF5.综合中学(Gesamtschulen)一体化：学生一样接受中等教育合作式：3种学校合在一起，仍各自为政德国综合中学在校生（万）年197519901997199920035-10年级142449474611-13年级0.412.115.6266.68资料来源：BMBF6.其他形式德国中学夜校在校生（万）年主要学校实科学校文理高中19900.081.083.0219990.121.482.9920030.131.923.62德国特殊学校在校生（万）年19701990199719992003学习困难者2613222323其他残疾者612191920资料来源：BMBF（四）职业技术教育1182科隆车旋工规章1869北德同盟规定，师傅和雇主有义务将18岁以下学徒送入补习学校1911宪法规定18岁以下职业义务教育“职业教育是德国经济起飞的秘密武器。”

——德国前总理科尔(HelmutKohl，1982-1998年在任)德国大众透明工厂里的技术工人德国调酒师1.职业学校(Brufsschulen)16世纪创补习学校，1920