苏教版一年级语文下册《五组识字5》公开课教案27

设计人教课对象培智一年级学生（含自闭症、唐氏综合症、脑瘫、多动症学生）课型集体教课

主讲人协助

多媒体课件一、教材介绍与剖析本校培智语文教材使用的是上海教育第一版社第一版的《适用语文》。教课中，自己依据学生的学习能力，从生活实质出发，增补学习苏教版的课文。这篇课文选自苏教版一年级下册《识字5》。课文图文并茂，采纳词串识字，内容切近学生的平时生活，是一篇对学生进行听闻读写训练的好课文和痊愈训练的好教材。本节课主要学习6个词语：第一组词语“夏季、台风、雷雨”、第二组词语“桃子、梅子、西瓜”，并学习平时会话。二、学情剖析本班学生中有3名自闭症、2名唐氏综合征、2名情绪阻碍兼多动症和1名脑瘫学生。有些学生自控能力差，缺少互动性和规则意识，发音不够清楚。大部分学生的学习兴趣浓、踊跃性高，识字能力强，也养成了乐于念书和写字的好习惯。依据学生的学习能力分为A、B、C三类：A类学生能主动参加达成学习任务；B类学生能在老师提示下达成学习任务；C类学生要在老师或家长的协助下达成学习任务。三、教课目的正确流畅地朗诵词语，理解课文内容，能说出夏季的天气特色和有代表性的水果。能用“我喜爱吃XX水果。”进行说句，并说出水果的滋味。知道在夏季极端天气下不出门，养成多吃水果的好习惯。能描红和书写“风”字。四、痊愈目标增强听闻读写，把教授知识与痊愈训练有机联合，培育学生愿意倾听、主动表达、正确朗诵、乐于书写的好习惯，使学生拥有基本的生活和社会交往能力。训练自闭症学生能依据老师指令来达成学习任务，养成主动交往的意识。让自闭症和多动症学生在轮番回答下列问题时学会等候，在写字中保持寂静。五、教课要点能说出夏季天气特色和三种水果的名称。会用“我喜爱吃XX水果”说句。会描红和书写“风”。六、教课难点会用“我喜爱吃XX水果”说句。会描红和书写“风”。七、教课过程课前朗诵五首古诗一、复习旧知，导入新课小朋友，我们学过一篇识字课文，（课件出示识字课文）老师请四个小朋友来读一读这四组词语（春季春风春雨）（柳树嫩芽小草）（燕子布谷蜜蜂）（梨花杏花桃花）这篇课文介绍了什么季节？（春季）小朋友，春季过去了，此刻是什么季节？（夏季）出示词卡齐读、个别读这节课，我们就来学习介绍《夏季》的识字课文，（齐读课题：夏季）看看夏季的天气有什么特色，夏季有哪些水果。二、创建情形，主动学习（一）学习“台风、雷雨”。夏季来了，天气怎么样？（很热）夏季，除了天气热，还有如何的天气呢？小朋友请不想看一看，听一听？教师播放视频和音频你看到了什么？听到了什么？（看到了狂风、听到了呼呼的风声）出示词卡“台风”，齐读、个别读，给“风”字正音，帮助学生发好声母“f”。台风来时，我们小朋友能不可以出门？？（不可以，小朋友要关好门窗，呆在家里。）夏季除了台风，还有什么极端的天气呢？请小朋友再来看一看、听一听。播放“雷雨”的视频和音频你看到了什么？听到了什么？（看到：闪电、下雨，听到：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声）出示词卡“雷雨”，齐读、个别读，正音。有一首歌唱的就是夏季的雷雨，我们一同来赏识一下播放歌曲《夏季的雷雨》视频你在视频中看到了什么，听到了什么？（指名说）下雷雨时，外面危险吗？（危险，我们小朋友不要出门。）谁能从图上找到夏季、台风、雷雨的特色？（出示课文插图）

设计企图集体朗诵古诗，不单能够发展智障学生的朗诵能力和口头表达能力，有效改正语言阻碍，也能够引导自闭症学生参加集体学习，培育他们的集体意识。复习旧知，让学生读词语，既检查了学生的识字状况，同时引出新知《夏季》的学习，便于学生的知识建立。学习“台风、雷雨”，经过播放视频和音频，用直观形象的动画吸引学生的注意，调换他们的听觉、视觉，激发他们学习的兴趣，培育他们的注意力和倾听能力。在认读词语中给学生正音，教课生发“f”的正确方法，读词语时做到口齿清楚，声音响亮。让智障学生依据自己已有的生活体验在图中找出“夏季”、“台风”和“雷雨”的特色，进而搭起知识与生活的桥梁，培育他们的察看能力和口头表达能力，进而使他们主动表达、乐于沟通。这一组三个词语介绍了夏季和夏季的天气，我们一同来读一读谁会读？（指名读：夏季、台风、雷雨）（二）学习“桃子、梅子、西瓜”下边，我们来学习夏季的三种水果谁来谈谈你认识什么水果？（课件出示“桃子、梅子、西瓜”）让学生登台指一指，说一说“桃子”（“梅子”或“西瓜”）出示词卡“桃子”，齐读、个别读小朋友看，老师手里拿的是什么？（指名说词语“桃子”）“梅子”、“西瓜”教法同上。给个别学生正音“瓜”，争取发音正确。一个小朋友很喜爱画水果，你能看出他画的是什么水果呀?（指名看图说词语：“桃子”、“梅子”、“西瓜”）小朋友看，这图上有谁？（出示课文中的插图）桌上放着什么水果？你认识这些水果吗？谁上来指一指，说一说？（“桃子”、“梅子”、“西瓜”）方才，我们学了三种水果，我们一同来读一读。夏季不单有桃子、梅子和西瓜，还有哪些水果呢？谁来

经过看图说一说、看实物说一说，训练学生的口语表达能力，赔偿他们的语言缺点。频频引导学生朗诵词语，帮助他们纠正发音，特别是舌根音“瓜”的发音，提升发音的清楚度，进而实现语言痊愈的目的。说一说？10.老师也去水果店找到了夏季的水果，你们看看认识吗？让学生谈谈夏季的其我们一同来看一看，说一说（课件出示:樱桃、枇杷、荔它水果，丰富学生的枝、李子、猕猴桃、哈密瓜）认知，在耳濡目染中12.夏季的水果然多呀，小朋友要多吃水果，这样身体就长帮学生累积语言，认识水果名称。得棒棒的。三、闯关游戏，读说训练闯关游戏，激发学生方才,我们学了六个词语，小朋友认识了吗？我们进入第踊跃参加学习活动，一关：读一读进而使自闭症学生主夏季台风雷雨动、有效地参加教课过程。此中说句练习桃子梅子西瓜训练了智障学生的口2.小朋友都会读了，下边我们进入第二关：说一说语表达能力。夏季台风雷雨（）到了，刮起了（），下起了（）。最后进入第三关：说一说桃子梅子西瓜我喜爱吃（）。这节课，小朋友都表现得很棒，老师要奖赏大家，请大家品味自己喜爱吃的水果。谁来谈谈你吃的桃子（梅子、西瓜）的滋味？四、指导书写，写豪杰字1．水果品味完了，最后，我们要来写一写了。2．先来复习一下学过的笔划，伸出手指来，一边写，一边说。（出示24个笔划）3．今日要写什么字？（课件“风”）你学过哪些带有“风”的词语？（台风、春风、狂风、起风）要点指导“风”的书写：学生看笔顺动画，一边书空一边说笔顺。学生描红，教师巡视指导。五、部署作业，拓展延长描红和书写“风”。这节课就学到这儿，请小朋友跟家长去水果店认认夏季的水果，找找夏季活动的小动物、夏季绽放的花朵，下节课我们再来沟通。

品味水果，让学生尝一尝，说一说，多感官感觉所学内容，形成深刻记忆。学生在书写汉字时存在必定困难。我坚持每节课都用5-10分钟指导学生写字，从训练精美动作、手眼协调能力起步，从一点一画描红开始。写字不只培育了学生的书写能力，并且培育了自闭症和多动学生做事的专注力和耐心。部署作业环节，让学生回家后在家长的率领下，在生活中复习和学习语文内容，进而提升学生运用语言文字和适应社会的能力。八、家庭引导设计企图1.请家长带孩子察看夏季的台风和雷雨，练说“台风”和老师联手家长，把康“西瓜”，做到发音清楚，口型正确。复的方法教给家长。家长让学生把讲堂上2.请家长带学生去水果店认识夏季的水果，品味夏季常有的学到的知识在生活中水果。运用，以及在生活中3.找找夏季活动的动物和绽放的花朵。学习语文，进而达到4.练习书写和描红“风”。更