二年级上册校本课程教案

（二）年组（二）年组上）进度表12 登乐游 第（ 1.有感情地朗读、背诵古诗一、直接导二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句 好吗请个别幼儿说说自己喜欢的诗 这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。 三、品读感悟，分段理解诗程程诗人心情不适时是怎么做的介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？我们一起读一读第四句古诗。深入朗读 塞下 第（ 1、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景2、把握将军的形象 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗一、激趣导“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……教师背诵有关乐游原的诗句引出课题活读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知活动动过过程诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适体验：你心情不好时会怎么做呢？程诗人心情不适时是怎么做的介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达呢补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读 陶 第（ 1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容目标 3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的会现象。解释《陶者》课 活单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。活三、感悟诗意动1生读第一句动陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？过我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。过2第二句。程请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？程生自由答接下来我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了3第四句住高楼大厦的人是那些人呢预设：有钱人，有权人……我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）哦！原来这些瓦片都跑到有钱人的房屋山去了。其实，我们可以说，住高楼大厦的人都是些十指不沾泥的人。4第三句。十指不沾谁来说说“十指不沾泥”的意思手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？班背诵诗江上渔第（ ）1、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实活示诗题初识诗二.细读诗句，理解诗用上面学法导学前两句，想想“往来人”三.熟读全诗，体会感情动（四）巩固练背诵古过程儿童通过学古诗文，既可受到文化的熏陶感染，又可以从情感上、思想上得美的体 凉州 第（ 1、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感2、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情 3、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣一、了解诗人及“凉州词” 州词》1 过1、孤城 万仞山 怨杨 春2 两句的意思古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生活 自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的总 解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次 黄鹤楼送孟浩然之广 第（ 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌2、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊 3、激发阅读古诗的兴趣活12 白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景有谁知道哪几句诗描 三、感悟诗境，品读古 .孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望依惜别的深情。 早发白帝 第（ 一、激情导入，创设情境唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为诗仙，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？活（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》）活（板书课题、齐读课题动动你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）过一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。过三、小组合作学程将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；程 赠汪 第（ 1、培养语感，熟读成诵 2、理解重点词语，了解古诗大意3 李白写了一首诗送给汪伦）2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好 么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利我就 二、自读正音，熟读成1、师范读2、生练读程3、指名读4、齐读三、编故事，了解古诗意明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情，而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢？你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢？ 芙蓉楼送辛 第（ 一、激情导123活二、学习古诗1 2指名读，纠正不正确发音3再读，要求：连贯。4赛读，（分小组进行）5 （1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不害怕说错播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号） （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体那份伤感播放配乐FLASH，指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？学生个人诵读展示。（配乐集体诵读（配乐）三、总结这首送别诗以事件命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解 望庐山瀑 第（ 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶一、揭示课板书：望庐山瀑二、学习古活1、理解课题的意思：理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能能说给我们听听2、你知道庐山在什么地方吗 3、学习这首（1） （2）指名读一（3） （4）交流：重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。（5）6、指导朗三、背诵古诗唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山活 美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用总 己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古 别董 第（ 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗2.一、谈话导入，引出主题同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?当时是抱着怎样的态度呢? (请学生说略是啊!世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。(板书：面对困动面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。动二、初谈感受过现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动 三、简通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——送别诗)。写的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别董大)高适是谁(tio)今天的河北省景县)人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。)董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?(见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”)对，是——《送元二使安西》，这里的“元二”就是?(在家中排行第二，所以他为——元二。)这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别?板书：( )的环境。后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到根据吗?从哪里可以看是高适对董大说四、感悟诗情如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。同学们，要知道诗人怀才不遇，将近30啊，直50才得了一个“有道科”五、结合生活，提升境界定会遇到更多的挫折，遭遇更多的失败。我相信同学们在困境面前一定会 文化,从而热爱古诗词 游园不 第（ 1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗1、出示：游园不值（叶绍翁 应怜屐齿印苍 一枝红杏出墙来2过 这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论（二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来第（1 通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思2、背诵古诗，学会学习一般古诗一、激发学习兴越导入新课1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读u，啼是二声。学生自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)三、深入理1、结合插图与实际理解前二句诗(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论) (2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象(3)程4边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。程四、准确把握1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读 (2)自己试读(3)和同学交 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》第（1、能读懂古诗《绝句并能用自己的话说说这首诗的意思2、会背诵、默写《绝句3、初步感受古诗中所描绘的景色一、揭示课题活思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。活动1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就动4、再读古诗，逐句理解过1过只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着程2程问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔3问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。4问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整第（1、正确、流利、有感情地朗读古诗2、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣 3、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情活活2动3、生试读古诗（注意要读准字音，读通句子。动456过过（指名回答，适时启发7程程诗人只用了短短的二十个字向我们展示了一幅人与自然的和谐美景活 首诗写得浅显易懂，因此在教学时我尽量给学生多的时间来读。通过反复总 来达到理解诗意的目的第（ 目 3、有感情地朗读古诗，背诵这首诗一、谈话导入，激发兴趣板书：江畔独步寻 二、初读课文，整体感初读课文，要求读的响亮、正确听录音带，划出节奏 三、精读课文，入境悟学生边读边结合文中插图展开想象同桌互相试着说一说诗意精读第一句：黄四娘家花满蹊，