青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册1.1走进科学课（教案）

青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册1.1走进科学课（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册的第一章第一节《走进科学课》。教学内容包括对科学的初步认识，了解科学探究的基本过程，培养观察、思考、提问和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生日常生活经验为基础，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的探究兴趣。教材通过生动的实例和活动，帮助学生建立对科学的基本认识，为后续学习打下基础。例如，教材中提到的观察树叶、水的变化等，都是学生日常生活中熟悉的事物，有助于学生将已有知识与科学探究相结合。二、核心素养目标1.培养学生的观察力，使其能够关注身边的科学现象，发现并提出问题。

2.培养学生的思考能力，通过探究活动，引导学生分析现象，寻找答案。

3.培养学生的表达力，鼓励学生分享探究过程中的发现和思考，提高交流合作能力。

4.培养学生的实践能力，通过动手操作，让学生在实践中体验科学的乐趣，增强探究欲望。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解科学的定义，知道科学是研究自然现象和规律的过程。

②培养学生观察和描述物体或现象的能力，能够用简单的语言记录观察结果。

2.教学难点

①引导学生从日常生活经验中抽象出科学探究的方法和步骤，理解科学探究的基本过程。

②帮助学生掌握提问和解决问题的技巧，能够提出有针对性的问题，并通过实验或观察寻找答案。

③培养学生合作学习的能力，在小组活动中能够有效沟通，共同完成任务。

④激发学生对科学的兴趣和好奇心，让学生能够主动探索未知，形成探究的科学态度。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册教材。

2.辅助材料：准备相关的科学探究图片、探究过程的流程图以及科学小视频。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如树叶、水、放大镜、记录表等，确保数量充足，安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验区，布置适当的学习材料，以便学生进行观察、讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张充满各种自然现象的图片，如树叶、河流、太阳等，邀请学生观察并描述图片中的内容。

-提出问题：教师提问“你们知道这些都是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-激发兴趣：教师引导学生思考“这些问题我们可以通过科学来解答，今天我们就开始学习科学。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解科学定义：教师用简单的语言解释科学的含义，通过举例说明科学是研究自然界和规律的过程。

-科学探究过程：教师介绍科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验、记录和结论。

-实际案例讲解：教师通过一个简单的实验或现象（如水的沸腾），演示科学探究的整个过程。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一个简单的现象进行观察和讨论。

-提问和回答：教师巡回指导，鼓励学生提出问题，并引导他们通过观察和思考来寻找答案。

-分享发现：每个小组向全班分享他们的观察结果和思考过程。

4.巩固练习（用时10分钟）

-观察练习：学生独立观察教室内的物品，记录下它们的特点。

-提问练习：学生根据观察到的现象提出问题，并尝试给出自己的假设。

-讨论交流：学生相互讨论，分享彼此的观察和假设，教师给予适当的指导。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾科学探究的步骤。

-强调科学在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

6.作业布置（用时不超过45分钟）

-学生回家后，选择一个家中的物品，观察并记录下它的特点，第二天在课堂上分享。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解科学的定义，认识到科学是研究自然现象和规律的过程。他们掌握了科学探究的基本步骤，包括观察、提问、假设、实验、记录和结论。

2.观察能力方面：学生在课堂上通过观察实验和日常物品，提高了观察能力，能够更细致地描述物体或现象的特征。

3.思考和问题解决能力方面：学生学会了如何提出有针对性的问题，并通过实验或观察来寻找答案。他们在课堂上积极参与讨论，提出了各种假设，尝试解决实际问题。

4.表达和交流能力方面：学生在小组讨论和全班分享中，表达了自己的观察和思考过程，学会了如何与他人有效沟通和合作。

5.实践能力方面：学生通过参与实验活动，动手操作实验器材，增强了实践能力，体验了科学的乐趣。

6.科学态度方面：学生对科学产生了浓厚的兴趣，形成了探究未知、积极提问的科学态度。

7.核心素养提升方面：学生的观察力、思考力、表达力和实践力得到了全面发展，为后续的科学学习打下了坚实的基础。

8.日常生活应用方面：学生在家庭作业中，将课堂上学到的科学探究方法应用到日常生活中，观察家中的物品，记录并分享观察结果，将科学学习与生活实际相结合。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了情境创设的方式，让学生通过观察图片来引发对科学的兴趣，这种方式激发了学生的好奇心，增加了课堂的趣味性。

2.在讲授新课过程中，我通过实际案例讲解，结合简单的实验，让学生直观地理解科学探究的步骤，这种教学方式有助于学生更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中，导致课堂互动性不足。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动方式，但仍有部分学生表现出较强的依赖性，未能独立思考问题，依赖教师引导。

3.在教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈信息来调整教学策略，导致教学效果的评价不够全面。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中更加注重时间的分配，确保每个学生都有机会参与讨论，通过小组合作的方式，让每个学生都能发表自己的看法。

2.为了减少学生的依赖性，我计划在课堂上设置更多的独立思考环节，鼓励学生自主观察、提出问题，并尝试独立解决问题，培养他们的独立思考能力。

3.在教学评价方面，我将更加重视学生的反馈，通过课堂提问、作业批改和小组讨论等多种途径收集学生的反馈信息，及时调整教学策略，以提高教学效果。

4.我还将探索更多的教学方法，如引入更多的实验活动，使用信息技术手段辅助教学，以增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。

5.最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，更好地将教学内容与学生的实际情况相结合，提高教学的针对性和实效性。八、板书设计①科学定义：板书上写明“科学是研究自然现象和规律的学问”。

②科学探究步骤：板书上列出“观察→提问→假设→实验→记录→结论”的步骤。

③重点词汇与句子：板书关键术语如“观察力”、“假设”、“实验方法”等，以及“科学探究让我们更好地理解世界”等激励性语句。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《身边的科学》系列书籍，提供关于自然界和科学探究的有趣故事和案例。

-视频资源：科普教育视频，如“科学小实验”系列，展示简单的科学实验和原理。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解科学探究的更多实例，加深对科学方法的理解。

-学生观看科普视频后，选择一个感兴趣的实验，尝试在家中进行操作，并记录实验过程和结果。

-学生需要撰写一篇短文，总结自己的阅读或实验体验，包括实验中的发现、遇到的问题以及解决问题的方法。

-教师将提供必要的指导，包括推荐适合的阅读材料，解答学生在阅读或实验中遇到的问题，以及提供实验操作的注意事项。

-学生在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流学习经验。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。尤其是在实验环节，学生们表现出浓厚的兴趣，能够认真观察实验现象，并尝试记录实验结果。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了多种假设和解决方案。在成果展示时，各小组能够清晰表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点有了较好的掌握，能够正确回答问题。但仍有少数学生对某些知识点理解不够深入，需要在课后加强复习。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，观察家中的物品并记录观察结果。从作业完成情况看，学生们能够将课堂所学应用到实际生活中，对科学探究有了更深刻的理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，肯定了学生们在实验环节的认真观察和小组讨论中的积极参与。同时，教师也指出了学生在随堂测试和作业完成中存在的问题，提出了以下反馈意见：

-对于测试中错误率较高的知识点，教师建议学生在课后加强复习，可以通过查阅教材、讨论交流等方式巩固理解。

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