《课文（四）13 画杨桃》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《课文（四）13画杨桃》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《画杨桃》一文，学生能够理解文章内容，把握文章结构，学习作者如何运用语言描绘事物，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析杨桃的不同画法，培养发散思维和创新能力，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《画杨桃》一文，学生能够了解中国传统绘画艺术，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对绘画艺术的审美能力，学会欣赏和评价不同的绘画作品，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基础的汉字识读和书写，对简单的课文有了初步的理解。此外，他们已经能够通过观察图片来讲述故事，对绘画有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事来学习新知识。他们在语言表达和思维能力上有所提升，能够参与课堂讨论，喜欢动手实践。学生个体间存在差异，有的善于观察，有的擅长表达，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《画杨桃》中的比喻和象征手法时可能会遇到困难，需要老师引导他们通过观察和分析来深入理解文本。另外，对于绘画技巧的掌握，部分学生可能会感到挑战，需要老师提供个性化的指导和鼓励。此外，部分学生可能在书写方面仍需提高，需要加强练习。教学资源准备1.教材：人手一本《统编版二年级下册语文教材》。

2.辅助材料：准备与《画杨桃》课文相关的杨桃实物或图片，以及展示不同画法的PPT。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等基本教学设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便于小组合作和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张杨桃的实物图片，询问学生是否认识这种水果，引导学生描述杨桃的外观特征。

-邀请几位学生分享他们对杨桃的了解，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“如果让你画一画杨桃，你会怎么画？”

-学生自由讨论后，教师总结并引出本课主题《画杨桃》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《画杨桃》，让学生注意文中对杨桃的描述。

-教师通过PPT展示不同角度的杨桃画法，引导学生观察并讨论作者如何用文字表达不同的画法。

-教师讲解课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解作者的写作意图。

-教师板书关键词和句子，强调课文中的重点和难点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个角度尝试画杨桃，并讨论如何用文字描述自己的画法。

-每组选派一名代表分享他们的画作和描述，其他小组进行评价。

-教师针对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为，作者为什么要写《画杨桃》这篇文章？”

-学生思考后，自由发言，教师引导学生从作者的情感态度、写作目的等方面进行探讨。

-教师再提出问题：“你们在画杨桃时，遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并给予鼓励。

5.拓展创新（5分钟）

-教师提出：“如果让你画一篇关于‘我的家乡’的作文，你会怎么写？”

-学生自由思考，教师邀请几位学生分享他们的想法。

-教师总结，强调观察和描述的技巧，鼓励学生发挥创造力。

6.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-学生分享本节课的收获和感受。

-教师布置作业，要求学生回家后尝试用文字描述一个熟悉的物品。教学资源拓展拓展资源：

1.《画杨桃》课文背景资料：介绍作者茅盾及其创作背景，帮助学生更深入地理解课文内容。

2.中国传统绘画技法介绍：介绍中国画的起源、发展、特点以及常见的绘画技法，如写意、工笔等。

3.绘画工具和材料：介绍常用的绘画工具和材料，如毛笔、宣纸、水墨、颜料等。

4.优秀绘画作品欣赏：展示一些具有代表性的中国画作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等。

5.绘画技法视频教程：收集一些绘画技法的视频教程，如水墨画、水彩画等，供学生参考学习。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读与《画杨桃》相关的绘画技法书籍，了解不同绘画风格和表现手法。

2.布置学生参观美术馆、画廊等艺术展览，亲身体验中国传统绘画的魅力。

3.安排学生尝试使用不同的绘画工具和材料进行创作，提高实践能力。

4.组织学生进行绘画比赛，激发学生的创作热情，展示他们的绘画才能。

5.邀请专业画家或艺术老师进行绘画技法讲座，为学生提供专业的指导和帮助。

6.建议学生关注绘画艺术相关的公众号、杂志等，了解最新的艺术动态和创作灵感。

7.鼓励学生参加绘画兴趣小组或社团，与其他同学一起交流学习，共同提高。

8.建议学生尝试将所学绘画技法应用到其他学科学习中，如用绘画表现科学原理、历史事件等。

9.引导学生关注生活中的美，发现身边的绘画素材，将观察和感受融入绘画创作中。

10.鼓励学生定期总结和反思自己的绘画学习，提高自我评价和自我调整能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-杨桃的形状和特征。

-课文中的比喻和象征手法。

-作者通过不同画法表达的情感和思想。

②重点词汇：

-杨桃、画法、观察、描述、感受、创作。

③重点句子：

-“画杨桃，先画一个椭圆，再画上几笔。”

-“有的画得像五角星，有的画得像黑桃。”

-“每种画法都有各自的妙处。”课后作业1.绘画实践作业：

请同学们尝试从不同的角度画一幅杨桃的画，并用自己的语言描述你的画法。完成后，与同学分享你的作品和描述。

2.观察日记作业：

选择家中的一个物品，仔细观察它的形状、颜色、纹理等特征，然后用一段话描述这个物品，并尝试用比喻的手法来增强描述的效果。

3.情境写作作业：

假设你是《画杨桃》的作者茅盾，写一段话解释你为什么选择画杨桃作为写作的主题，以及你想通过这篇文章传达给读者什么样的信息。

补充和说明举例题型：

题型一：描绘练习

题目：请你描绘一下杨桃的味道和触感，尽量用丰富的形容词和比喻。

答案：杨桃的味道清新而微酸，像是夏日里的微风拂过脸颊，触感光滑而略带粗糙，仿佛是岁月在果实表面留下的痕迹。

题型二：创作改编

题目：将《画杨桃》中的画法改编成一段舞蹈动作描述。

答案：先缓缓地抬起双臂，画出一个椭圆的形状，然后轻轻地点击指尖，仿佛在空中勾勒出杨桃的轮廓。

题型三：情感表达

题目：根据《画杨桃》的某一画法，表达你的某种情感。

答案：当画出一个像五角星的杨桃时，我感到一种内心的宁静，它让我想起了夜晚的星空，遥远而深邃。

题型四：创作延伸

题目：如果你要画一匹马，你会怎样用文字描述它的画法？

答案：我会先画一匹马的轮廓，然后用流畅的线条勾勒出它的肌肉和鬃毛，最后用点画法表现出它的眼睛，让它看起来生动有神。

题型五：互动讨论

题目：与你的同学讨论，如果让你们画一幅关于“友谊”的画，你们会如何构思和表达？

答案：我们会画两只紧握的手，一只代表我，另一只代表我的朋友。手心中的温暖和力量传递着友谊的深度和力量。作业布置与反馈作业布置：

1.绘画作业：要求学生根据《画杨桃》课文内容，选择一个角度绘制杨桃的画，并写一段话描述自己的画法，以及画中的杨桃给自己带来的感受。

2.写作作业：让学生以“我的家乡”为主题，写一篇短文，运用本节课所学的观察和描述技巧，描绘家乡的景物或特色。

3.阅读作业：布置学生课后阅读与《画杨桃》风格相似的其他文章，如描写自然景物的散文，让学生感受不同的写作风格。

作业反馈：

1.绘画作业反馈：

-对于学生的绘画作业，教师首先肯定学生的努力和创意，然后针对画面的构图、色彩运用、细节描绘等方面给出具体建议。

-反馈示例：“你的杨桃画得很有创意，尤其是用色大胆，但在构图上可以注意一下平衡，让画面更加和谐。”

2.写作作业反馈：

-教师在批改写作作业时，重点关注学生是否能够运用课文中提到的观察和描述技巧，以及语言表达的流畅性。

-反馈示例：“你的文章描绘得很生动，能够让人感受到家