冀教版六年级音乐上册教案(1-3单元)

10第一单元 秀丽的早晨第一课时教学目标：大自然、珍惜时间的感情。教学重难点1、正确把握歌曲中的休止符。2CD教学过程一、组织教学二、导入课？〔同〕那你们想想，在一天中，什么时候才会消灭这些声音。三、讲授课1、导入：今日随教师一起到户外看看早晨人们都在干什么？〔第一遍听〕2、初听歌曲。空气，一段美丽的音乐传入我们的耳际。放歌曲〔闭眼倾听。3教师：早晨真美，歌词中是怎样描绘早晨的？4、指导学生读歌词〔出示图片〕5 1 3 3 0︳5 1 3 3 0 ︳甜甜的风 微 微的笑5 1 3 5 5︳0 4 5 3 0 点练习切分音、休止符〕早晨的空气 多么好5、教师弹琴，学生随音乐用“la”模唱歌曲的旋律。6、放歌曲录音，学生轻声跟唱。7、学生随录音完整地唱。8、处理歌曲。唱好空拍处心情的处理。让我看到，感受到。9、分组演唱。教师：早晨美不美？“早晨的歌”所歌、所唱的都是得意的你们，由于你们是早歌。四、小结：1、鼓舞学生谈谈自己学习后的感受。2、激发学生对大自然的宠爱、对生活的宠爱的感情，教育他们要珍惜时间。教学内容：听赏二胡独奏曲《空山鸟语》教材分析：引子如同山林呼唤，空谷回声，简洁几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接时而与鸟鸣相结合，宛如自然风光赐予“人”的清爽愉悦心情，与自由拘束的鸟语交融相织。作者制造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐美丽生动，富有情趣。二胡演奏家刘天华〔1895～1932〕原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年月的国乐大师，由于他定“改进国乐”的坚决信念，在坎坷坎坷的路上奋战了20年，培育造就了一批优秀的子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于19326月837教学目标：感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境，让学生了解乐曲所表现的内容，培育然的宠爱。。教学重难点：CD、图片、二胡。1、引入。远，如同山林的呼唤，空谷回声。2、初听乐曲《空山鸟语》。思考：你从乐曲中听到了什么声音？乐曲是用什么乐器演奏的？4、完整倾听音乐、感受二胡音色特点。5、精听赏识乐曲《空山鸟语》。？提问，乐曲是用什么乐器演奏的？学生描述。怎样表现自己快活的心情呢？学生用身体动作来表现亲临山谷的兴奋。小鸟们会怎样表现呢？再次倾听，学生戴头饰自由用身体动作和声音来表现小鸟。们动听动听的声音，连我都深深地被音乐所吸引。鸟语》的音乐，你觉得下面哪首古诗的意境更符合乐曲的感情呢？〔小组争论〕介绍作者的灵感来源并朗读王维古诗。〔六〕延长赏识1、配乐诗朗读：你觉得乐曲还适宜朗读哪些古诗？2、听音乐出教室。第三课时教学目标：1、赏识乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲构造。2、通过赏识音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。3、引导学生开放想象，使学生能从音乐中形象而动态地看到拂晓的风光：晨曦微具有牧歌风格的音乐。教学重点：教学难点：教具预备：教学过程：一、谈话导入，〔倾听〕带给你怎样的感受？〔清爽的、安静的、空灵的〕你仿佛来到了一个怎样的地方？〔空旷海边、森林〕林或草原，在不知不觉中音乐让我们想到了一起。2、出示旋律谱例，哼唱旋律。师：让我们用轻柔的声音，一起走进这奇特的音乐，一起来哼一哼？〔山峰、海面〕。是啊，每个人都有不同的感受，那就请大家画着旋律线，轻轻哼唱，去音乐中查找答案吧！我们先走进管弦乐队，再次回忆一下我们生疏的西洋管弦乐器〔大屏幕展现〕1、弦乐器：小提琴、大提琴2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管3、铜管乐器：圆号、长号、二、赏识教学〔一〕、倾听第一乐段1、初听《晨景》第一乐段？〔早晨、音乐越来越光明〕？〔〕答不出来时，比照单簧管和双簧管的音色。？〔交替〕这种交替的演奏有没有发生变化？？〔作曲家运用了音乐中常用的移调，呈现的是太阳缓缓升起的景象〕。〔二〕倾听其次乐段1、整个乐队的参加，太阳最终积蓄了足够的力气跃出了海平面，呈现在我们眼〔生疏的乐段用“lu”哼唱、画旋律线〕。2、师：你留意到了吗？这段音乐有什么特别的地方？〔有强音〕这些强音，让你？〔刺眼的阳光〕忽强忽弱表现了什么？〔太阳一会儿被云层遮盖，一〕。音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面，在？〔先说后做〕让的地方。景。〔三〕倾听第三乐段：里鸟语花香。〔A+B+A’〕？〔太阳已经缓缓升起，的一天开头了〕〔四〕介绍作者及作品1、师：大家想知道这么美的音乐出自哪一位作曲家之手吧？2、你认为我们今日赏识的这首曲子是《培尔·金特》第一组曲中的哪一段？对发扬挪威民族音乐做出了巨大奉献。·金特第一和其次组曲》第一组曲的第一段。《培尔·金特》原1894请他的好友、当时已在欧洲各国获得很高声誉的格里格，为他的这部诗剧配乐。1876·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和早晨秀丽音调，仍旧是北欧风情的。〔五〕完整倾听全曲其次单元民歌在线第一课时教学内容：1、听赏陕北民歌《黄河船夫曲》教材分析：1、陕北民歌《黄河船夫曲》这是一首朴实、短小、精悍并具有鲜亮形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕摇荡的感觉，感觉是在船上。再从它的节奏和速度来看，既平稳而又具有肯定力度，这就使人感觉不是在激流险滩中行船，而是在较宽阔安静的水面上行进。从整个心情来看是比较宽广而开朗的，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及很多船只和艄公形象。这首歌在调式上也极有特色。前边大局部都以AG2、台湾童谣《天黑黑》这首歌曲流传于台湾省北部和闽南地区一带。虽是童谣，但大人孩子都很宠爱，传奶奶要淡的，两人相争，把锅给弄破了”音乐形象淳朴天真，富有农村生活的气息。歌曲大多一字一音，与口语相近，演唱装饰很少，平实自然。的结尾处多用衬腔，使歌曲更加生动，特别是最终模仿铜锅被打破的声响，很好玩。教学目标：1、通过赏识《黄河船夫曲》，了解黄河——中国的母亲河。2、通过赏识《天黑黑》，感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点。教学重点、难点：教学预备：音乐播放器、歌曲CD、黄河地图教学过程：一、赏识陕北民歌《黄河船夫曲》。〔两遍〕你知道黄河流经我国哪几个省份吗？蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。〕2、初听民歌《黄河船夫曲》。？〔陕北民歌〕。3、复听民歌《黄河船夫曲》。？〔黄河船夫富有情趣的生活〕。4、再听民歌《黄河船夫曲》。歌曲在旋律音调上运用了什么手法？〔重复〕。？〔五次〕。5、你能模唱这首歌吗？二、赏识《天黑黑》故事导入。让学生了解歌曲内容为赏识打了根底。二、赏识《天黑黑》故事导入。让学生了解歌曲内容为赏识打了根底。初听歌曲，了解主要内容，让学生讲一讲，听出什么。出示歌曲，复听歌曲，感受歌中幽默的心情。听后让学生答复，你觉得歌中最有意思的是哪一段，一起跟着录音哼哼爷，老奶奶。三、课堂小结。其次课时教学内容：听赏《放马山歌》教材分析：《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是唱歌家黄虹的保存曲目。歌词格外简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐构造也很简练，由上下两个乐句组成，等衬腔，以及赶牲口的叫卖声，富有生活气息，活泼欢快。旋律简洁，朗朗上口，叫卖声又别具特色，格外适合活力四射的学生学唱。还可以通过这首歌曲走进云南，走进山教学目标：1、通过听赏歌曲《放马山歌》，让学生感受歌曲的音乐心情，进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。歌，宠爱祖国的思想感情。教学重点、难点：教学预备：数码钢琴、音乐播放器、歌曲CD、有关云南风土人情的图片一、导入1、赏识由宋祖英演唱的《放马山歌》问：这首歌曲是哪个地方的？〔云南〕2、问：大家对这个地方有些什么了解？〕3、云南民歌介绍云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间唱歌活动占有特别歌中都有生动的反映。1、歌曲介绍《放马山歌》是50年月初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀唱歌家黄虹的代表曲目之广泛的影响。在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，由于这高原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。2、初听《放马山歌》演唱的组合形式。〔独唱〕⑵争论这首歌曲的音乐心情。〕山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演民歌比较自由、伸展、昂扬、奔放。3、复听《放马山歌》争论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。〔内地传统民歌常用四季、五更、〕，但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲调的音域仅具有深厚的山野风格。4、反复播放歌曲，进一步感受歌曲表达的意境、心情。⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。⑵教师唱歌词，学生进衬词。⑶提出问题：为什么最终一句“不会发，不会发”演唱的速度要渐渐减慢？5、课后扩展：赏识阎维文演唱的《放马山歌》，让学生感受不同唱歌家所演唱的《放马山歌》。教学内容：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》教材分析：在情趣盎然中感受到民歌丰富多彩、风格各异的特色。教学目标：1、通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，把握山歌的特点及其演唱风格。2、准确把握上波音的唱法，协调地完成二部合唱。教学重点：教学难点：教学预备：教学过程：二、授歌曲：1、导入课〔情境导入，激活思维。〕2、生沟通。3、师：四川是一个多山的地区，山区的劳动人民宠爱生活、勤劳朴实。那里的人听他们唱得是什么歌？让我们一起来听一听好吗？、放歌曲录音，感受歌曲的心情、演唱形式。5、让学生说一说歌曲的心情。4、复听歌曲范唱，做声势律动。5、听教师范唱歌谱，学生观看歌谱，有什么难点？唱歌方法的指导:解决学生提出的问题及在学习时遇到的疑心波音的学习〔2〕讲解衬词8、听教师演唱歌词，学生默唱歌词，进一步感受歌曲的心情。9、完整演唱歌曲。领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要留意表现好歌曲的心情，声音要清楚光明。四、课堂小结。也期望同学们以后多赏识、多了解一些中国民歌。教学内容：学唱歌曲《沂蒙山小调》教材分析：歌曲创作背景：194010抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由〔现为上海歌剧院参谋〔曾任中心戏剧学院副院长〕创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们依据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。《沂蒙山小调》是一首美丽抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，〔212，1616传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。教学目标：突出音乐形象与地方文化的溶化。拓展同学的音乐思维，赏识该题材其他演奏形式，把握山东民歌《沂蒙山小调》的类型。唱好歌曲。指导同学学习运用气息的掌握，做有弹性的唱歌和力度的变化。培育音准意识，唱好歌曲《沂蒙山小调》。〔录音、教师范唱、范奏〕感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表示手法，增加学习民歌的兴趣，感受歌曲中宠爱家乡的感情。培育学生宠爱家乡、宠爱祖国大好河山的情感。三、教学重点：1、反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表示手法的作用。2、一字多音的唱法。3、学会简谱。4、唱歌时掌握好气息。教学方法：1、听唱法。2、比较法。教具预备：CD〔民歌〕歌片教学过程：一、组织教学1、听音乐《沂蒙山小调》进教室2、师生问好二、导入歌地区的民歌？曲名是什么？〔学生思考答复〕音乐？〔三拍子〕今日我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。三、授：1、介绍山东文化，导入歌曲。山东产什么？〔烟台梨、枣、寿光苹果、〕谁会说山东话。给与充分确实定和评价。2、学习歌曲：听歌曲录音，感受民歌手唱歌的音色、感情。〔给同学完整的印象〕：出示大歌片：实物投影仪：提示：a什么好听？生：尾音/觉得很开心、旋律美丽。学习歌词：留意：angao韵母的归韵，口形的统一。(4)练一练，比一比：分小组练习，留意歌曲的心情，有表情的演唱。比一比的标准：从曲调演唱是否准确由学生选择。四、音乐活动：民歌会五、课堂小结，学生生随音乐出教室。蒙山小调在山里，在田间，四处回荡。第三单元摇篮曲集锦教学内容：1、听赏轻音乐《摇篮曲》〔〕、童声合唱《摇篮曲》〔〕、《珍宝》〔印尼民歌〕、女声独唱《摇篮曲》〔东北民歌〕〔舒伯特〕教材分析：本单元包括几首不同体裁、不同风格的摇篮曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯写的《摇篮曲》、中国东北民歌《摇篮曲》和印尼民歌《珍宝》。教学目标：1、通过倾听三首中外名曲《摇篮曲》和印尼民歌《珍宝》，感受不同体裁的《摇篮曲》风格，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。演唱歌曲。3、鼓舞学生乐观参与音乐情感体验和表现活动，在音乐实践活动中体验自信和欢快。教学重点：1、感受、体验歌曲的速度、力度。2教学预备：数码钢琴、歌曲〔乐曲〕CD、音乐播放器第一课时一、赏识勃拉姆斯的轻音乐曲《摇篮曲》。第一课时一、赏识勃拉姆斯的轻音乐曲《摇篮曲》。1、初听乐曲。伏，用手画出旋律线。2、师生共议与归纳：更多的是在抒发内心的思想感情，刻画安静而富有诗意的精神境地。3、复听乐曲，进一步感受乐曲所表达的意境。4、同学们随着教师钢琴的弹奏，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息浅薄、5、小结：什么是摇篮曲？成为一种音乐体裁。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。爱和祝福。、引导争论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句3/4性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。1、导入：很多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我们就赏识一下奥地利作曲家莫扎特谱写的《摇篮曲》1、导入：很多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我们就赏识一下奥地利作曲家莫扎特谱写的《摇篮曲》2、初听初步感受乐曲的心情,想象乐曲所描绘的音乐形象。说说感受。3、复听了解歌词内容听出乐曲由几个乐句组成4、唱一唱哼唱《摇篮曲》旋律有感情地朗读歌词有感情地跟唱《摇篮曲》5、动一动三、课堂小结。引导学生总结听赏的感受〔体会宏大的母爱〕，教育学生要报答母亲。其次课时一、赏识印尼民歌《珍宝》⒈初听歌曲提问：这是哪个国家的歌曲？2、再听歌曲，进一步了解歌曲内容3、再听歌曲，学生可轻声跟唱。4、说说听后的感受。二、赏识东北民歌《摇篮曲》2、初听东北民歌《摇篮曲》提问：①这是我国那个地方的民歌？〕板书：速度：舒缓力度：轻柔3、复听歌曲，进一步感受《摇篮曲》的心情。4、介绍歌曲有关背景：1960姜女》的音调而创作,保存着东北民歌的韵味,描绘了月下轻歌的母亲形象,倾诉了母亲选入《亚太地区歌曲集》中。⑴分析东北民歌《摇篮曲》心情：〔分析后唱一唱〕5、再听歌曲，分析歌曲，之后学生唱一唱。⑴分析东北民歌《摇篮曲》心情：〔分析后唱一唱〕〔的爱〕将来的祝福和期望限温存的柔情。在演唱时要唱出节拍的强弱。〔唱一唱〕限温存的柔情。在演唱时要唱出节拍的强弱。〔唱一唱〕⑶、留意运用鼻、头腔共鸣，使声音甜蜜、光明、连贯⑷留意体会东北民歌高亢洪亮旋律宽广气韵悠长声音运用比较刚直的风格做到咬字吐字清楚且自然亲切，具有口语化〔分析后唱一唱〕6、与前两首《摇篮曲》相比，每首歌曲在心情与速度、力度上有什么异同？蓄地