初中地理-海陆的变迁教学设计学情分析教材分析课后反思

1人教版初中地理七年级上册第二章第二节●教学设计【播放图片】让我们来认识这样一个瀑布，她曾经是中国最宽的瀑布，她曾经出现在83版《西游记》片尾曲中，她曾经被《中国国家地理》评为的中国最美的六大瀑布之一。【提出问题】你知道它的名字吗？你知道她现在是什么样子吗？是什么原因让变成了现在的样子？【学生回答】【教师总结】2017年8月8日，九寨沟发生中，著名的诺日朗瀑布、火花海等旅游景观，受到严重破坏，一夜之间，九寨沟从仙界跌落凡尘，变化之快、令人唏嘘。有人说频繁的地震会使九寨沟的美景消失。也有人说正是地震造就了九寨沟。那么地震因何而来？我们脚下的大地究竟隐藏着哪些不为人知的玄机？下面就请随我一同进入《海陆的变迁》的学习【播放图片并提问学生】如果你去九寨沟旅游，你会在五花海边发现一个名为群体珊瑚化石的景点。你知道珊瑚一般生长在什么地方吗？在陆地上发现了原来生活在海里的生物化石，这说明了什么？【播放视频并提问学生】我们再来看看，海底又有什么惊人的发现？同学们海底发现了树桩？这又说明这里原来是什么样子呢？2【播放图片并提问学生】让我们把目光投到我国南海中的永暑礁，你知道它是怎样从一块礁石变成方方正正的岛屿的吗？【教师总结】由上面的三个实例，我们不难发现，造成海陆变迁的主要原因是地壳的变动和海平面的升降，当然人类的活动也会造成海陆的变迁。那么地球上的海陆轮廓是怎么形成的？七大洲的分布是固定不变的吗？过去人们对此曾有过很长时间的争论【播放图片并提问学生】当你打开世界地图时，观察地图轮廓，你发现了什么？有什么假设吗？用什么，来证明你的假设是正确的【合作要求】1.小组合作拼图，思考拼图碎片能拼合的原因和不能拼合的原因。2.完成的小组，请一位同学手拿本组拼图起立。3.拼图资料在白色文件夹内。【提问学生】你们组是把几号图与几号图拼在一起了？你为什么【教师总结】那么最终我们都选择了1号和4号拼图拼合，是因为他们既轮廓吻合，还有内在的联系。这就像我们在寻找非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起的证据时，我们不能只注3合，更要找到它们之前内在的联系。好了我们刚才进行的游戏，就是为了培养同学们敏锐的洞察力和严谨的科学态度，更是为了让大家体验一下科学家进行研究的科学方法。【方法迁移】那么同学们能否用这种方法探究一下，非洲大陆和南美洲大陆究竟存在着哪些联系，能证明他们曾经连在一起？【大胆假设】我们可以继续大胆假设大陆会不会是漂移的？【动画演示】大陆漂移假说的电脑动画。【提问学生】仔细观察说一说大陆漂移假说的主要内容？【总结提升】魏格纳这一假说的核心内容就是大陆是会移动的，但这一假说却在很长的一段时间内不为人们所接受，而魏格纳本人也但值得欣慰地是魏格纳把大陆漂移说留给了后人，更把勇于探索和不惜献身的科学精神留给了我们。板块构造学说【教师承转】随着人类科技的发展，人们对海洋和陆地的认识进一步加深，20世纪60年代，在大陆漂移说的基础上，科学家提出了板块构造学说。板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。【初认板块】我们先来认识一下板块，全球大致分为几大板块？能不能说出这些板块的名字？引导亚欧板块的命名方式，看课本自学其他板块的名字，抢答。【模拟试验】观看模拟实验。思考实验中，你看到了哪几种板块4的运动方式？会带来什么影响和后果？【大胆假设】大胆假设张裂、碰撞运动会给地球表面带来什么影响和后果？汇总出了三条假设，假设一、二、三。假设一：板块的张裂会造成裂谷和海洋。假设二：板块的碰撞会形成山脉。假设三：板块内部稳定，边界活跃。【合作求证】以小组合作探究的形式，利用所给资料，进行科学求证，找到支持这三条假设的证据。小组合作探究的要求：1.找到蓝色地图文件夹，查看文件夹外贴纸上的小组合作任务。2.确定小组合作任务的内容：并选定组员代表进行展示。4.小组合作探究时间为3分钟。【小组展示】成果展示要求：1.小组代表到讲台前，手持地图资料进行讲解。再进行说理解释。3.说理解释时，准确运用地图，形象生动、科学地表达论点，也可以简单地演示。【得出结论】板块构造学说主要内容。【课堂小结】通过本节课的学习,我们不但看到了海陆变迁的实例,知道了大陆漂移假说,深入的认识了板块构造学说,更重要的是学到5了大胆假设,科学求证,从而得出结论的科学的探究方法。【解密时刻】是否可以解释九寨沟为什么发生地震？地震会毁灭九寨沟还是创造了九寨沟？【总结提升】我们一起来看看九寨沟的前世与今生。《海陆的变迁》学情分析从知识的掌握程度来看，七年级的学生在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对陆地与海洋的分布有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，对于多种地理事物现象有一定的兴趣，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及6分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导，并组织学生有效的合作学习，达到事半功倍的效果。《海陆的变迁》效果分析老师扎实的教学功底，对待地理教学的热情与认真态度，用“心”构建了一节精彩的地理课堂教学。这节课李老师把学生放在心上，用“心”搜集资料，用“心”设计问题、设计活动，用“心”与学生交流，用“心”设计构建了一节课：1．导语激发学生学习兴趣，结束语引发学生更多思考。学生能够逆向运用所学知识，达到学以致用的目的。使学生具有不断探索的激情与动力。2.充分体现了多媒体在地理教学中的优势。“海陆的变迁”是一种宏观的地理现象，用心准备大量图片资料、视频资料，充分发挥了其直观性，符合学生认知规律。同时，拓展了学生知识面，加大了课堂容量。3.以学生为主体，注意培养学生学习能力新课程强调，以学生为主体，把学生作为学习的主人，而不是知识的容器。《海陆的变迁》教材分析本节在教材中的地位和作用7教学目标：知识与技能：过程与方法：本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。设计学生合作学习让学生在理解地理知识的同时，体验科学探究的方法，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培情感态度与价值观：（1）树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。（2）进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学重点：8（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及体验科学探究的方法，培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因【从世界地图上得到的启示】大胆假设：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起验证过程：验证过程：科学求证：根据图片内容补全证据名称。9【板块的运动】假设三：。验证过程科学求证：从地图资料包中寻找证据我选择了地图（写图号图名证明假设 我的说理是。______________________________________________________得出结论：板块构造学说的主要内容：②板块运动方式为碰撞和挤压，碰撞会形成,挤压会形成。1、下列哪个因素不会引起海陆的变化：()A人类的填海造陆活动B地壳的变动C海平面的升降D地球的运动前，地球上各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片海洋。（1）写出图中字母表示的六大板块名称BB（2）几乎全部是海洋的板块是()（3）