【高中语文】《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读课件+统编版高中语文必修上册

本课导语：出世与入世，江湖与庙堂，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题。说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在乱世中，曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌传达出了自己的心声。通过解读这两首诗，可以更深刻地理解两种不同的人生态度。

乱世之忧与避世之悠----《短歌行》《归园田居》比较阅读龟虽寿

曹操神龟虽寿，犹有竟时；

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。添加标题“英雄诗人”曹操作者介绍（155－220），字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方文学成就：“建安风骨”的领袖建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。“田园诗人”(开创田园诗)“隐逸诗人”(41岁辞官归田)“靖节先生”(谥号)“五柳先生”(自号)早年：28岁前，“大济苍生”中年：29——41，“误入歧途”晚年：41岁后，“归隐田园”“田园诗人”陶渊明(365-427)（1）古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。（2）长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（3）《短歌行》既有短歌微吟低唱的特色，又有曹操独特的“慷慨悲凉”风格。文体知识——歌行体

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。大战前夕，明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。创作背景东晋朝廷：上品无寒门，下品无世族。

政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎公元405年，陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告诉他,应该穿戴得整整齐齐的去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰！”即日挂冠解绶，辞官归田了。后终老田园，不再出仕。

诗歌体裁题材节奏韵律情感风格时代背景《短歌行》《归园田居》【学习活动一】知人论世、分享交流。赤壁大战前夕宴饮宾客之时几仕几隐官场黑暗最终辞官慷慨悲凉恬淡宁静短促激越舒缓平和抒情诗田园诗四言古诗（乐府诗）五言古诗对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnyōuduōqìmòzābǔyànwèiqiān【学习活动二】寻找诗眼，探究情感。归园田居

陶渊明

少无／适俗韵，性本／爱丘山。误落／尘网中，一去／三十年。羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。开荒／南野际，守拙／归园田。方宅／十余亩，草屋／八九间。榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。

暧暧／远人村，依依／墟里烟。狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。户庭／无尘杂，虚室／有余闲。久在／樊笼里，复得／返自然。

yìnàizhuōfán

指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是诗词的主旨所在。忧归【学习活动二】寻找诗眼，探究情感。（一）探究曹操之“忧”思考：诗人为何而忧？

一忧：人生短暂

对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

二忧：贤才难得

青青子衿，悠悠我心。……契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。三忧：功业未就（一）探究陶渊明之“归”思考：诗人围绕“归”写了哪些内容？

1、从何而归？

误落尘网中，一去三十年。

2、为何而归？

少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

3、归向何处？方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

4、归去如何？

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。【学习活动三】比较分析，探析形象。小组讨论：

“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》(其一)中，各看到一个怎样的诗人形象?求贤若渴建立霸业（志士形象）厌恶官场热爱自然（隐士形象）【学习活动三】比较分析，探析形象。思考：曹操如何表达

志士之忧？【学习活动四】小组探究，分析手法。思考：陶渊明如何表

达隐士之归？对酒当歌,人生几何？譬如朝露,去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。将人生比作“朝露”,一会儿就消逝了,极言人生的短促,感叹时光易逝。杜康，代指酒。比兴《赠白马王彪》：“人生处一世，去若朝露晞。”《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日晞。”借代设问

比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。这里用来抒发自己对贤士的渴望之情。用典明明如月,何时可掇?将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢？表现了诗人求贤不得的心情。比兴、设问

月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。以乌鹊喻贤才，比喻贤才还没有归宿，尚在徘徊的状态。抒发自己担忧人才投靠他人心情。比兴、设问用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。使得诗歌典雅耐读、富含文采；生动形象，含蓄简洁，增加诗歌内涵容量。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝,钟鼓乐之,琴瑟友之,表现诗人招纳贤才的热情。用典山不厌高,海不厌深。借用《管子•形解》中的句子表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深,希望自己拥有的人才越多越好。用典周公吐哺,天下归心以虚心待贤的周公自比，表现诗人的求贤若渴。充满自信地向人才表明自己是当今明主,表达出立志平定河山的雄心。用典（1）“青青子衿，悠悠我心。”—《诗经·郑风·子衿》（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”—《诗经·小雅·鹿鸣》（3）“山不厌高，海不厌深。”—《管子·形势解》（4）“周公吐哺，天下归心。”—《韩诗外传》思考：诗中的四个典故是否可以互换顺序？忧志总结归纳人生苦短（忧）贤才难得（忧）功业未就（忧）一统天下（志）忧愁激昂高昂激越、悲凉苍劲【课堂探究】鲁迅：曹操是很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。《三国演义》第一回中借许邵之口说：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。”讨论1、小说体裁因素E、《三国演义》题材七实三虚，有些虚构故事的影响2、历史上民族关系因素C、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策，人心思汉。3、三国戏和评话本的人民创作性因素B、反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。4、《三国演义》作者因素A、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：…………品读《归园田居》：回归田园，领略田园之美。

作者为什么要回归田园？（用原文的诗句回答）

少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。为何而归?

表达了诗人对田园生活的向往。“归园田”是为了保持精神上的自由和独立。庸俗污浊的官场生活

误落尘网中，一去三十年。

（1）尘网比喻什么？

（2）诗人既然是“少无适俗韵”，又为何“误入尘网中”，如何理解“误”？“误”字显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨之情。从何而归?

（3）陶渊明从29岁初次出仕，41岁辞官，这首诗写于辞官归隐的第二年，刚好十三年，为何用“三十年”？“一去三十年”用夸大的数字写出时间之久，痛苦之深，说明诗人在黑暗的官场中度日如年，再次表明对官场的厌恶，迫切离开仕途归隐田园。田园有什么独特的景物吸引着陶渊明？（原文）用自己的话描述。归向何处?方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。归去如何？从诗中找出蕴涵作者归隐后的情感的诗句和词语。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。无尘杂、有余闲、久、复——宁静、闲适、喜悦诗人归后与归前心情的对比：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

归前------无奈、后悔

归后------愉悦、豁达、释然、返朴归真表达了诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立,表现了不与世俗同流合污的高洁品格。

羁鸟、池鱼官场中的诗人诗人久违的田园旧林、故渊比喻诗人在描写田园生活情景时运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣优美、宁静、和谐意象意境意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。分析意境“三部曲”：寻景、构境、析情小结：分析诗歌情感的方法1、理解意象的内涵。2、体会景中所融之情。3、找直抒胸臆的诗句。天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。赏析：使用众多密集的意象，以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成凄凉悲苦的意境，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。方宅草屋榆柳桃李吠狗鸣鸡村庄炊烟视听静动衬景语情语清新自然宁静幽美祥和安谧闲适恬淡舒畅愉悦对田园生活的热爱白描手法

找出诗人描写的田园生活景象，这些景象很常见，但在作者笔下为什么显得那么美？

白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是用墨线勾勒物象，不加彩色渲染，称为“单线平涂”法。在文学创作上，白描作为一种表现方法，是指用最简练笔墨，不用修饰，不加渲染烘托，描写鲜明生动的形象。却见一个凸颧骨，薄嘴