德国职业教育 仇苏永

德国教育体系幼儿教育幼儿教育私立幼儿园公立幼儿园教会幼儿园幼儿教育内容交往能力语言能力音乐美术等艺术游戏自愿0～65～6小学教育上学礼物1～4年级家长、老师、学生讨论学生未来的上学中学（5～12（13））5-9年级（个别10年级）入学门槛低普通教育主体中学社会认可度较低

一门外语中学（5～12（13））实科中学5-10年级可以拥有较高社会地位的职业有继续深造的资格拓展性普通教育1-2门外语中学（5～12（13））完全中学5—12（13）年级

3门外语AB毕业考试可以升入大学普通教育中学（5～12（13））专科完全中学11–12(13)年级职业倾向性的完全中学实科中学毕业或同等学历可以获得进入全部大学资格可以选择进入职业教育中学（5～12（13））专科高中全日制1年非全日制1-3年实科中学毕业证或同等学历拥有进入应用科技大学资格职业倾向教育中学（5～12（13））综合中学综合中学=5-10年级实科中学11-12年级职业教育AB考试职业教育职业教育双元制职业教育职业专科学校职业提高学校专业学校职业教育德国职业教育核心职业教育职业专科学校全日制学习至少一年结束义务教育，未参加职业教育获得等同于实科中学毕业证的专业学校证书可获双元制职业教育证书职业教育职业提高学校想参加职业教育的人均可参加至少要完成半年职业教育或职业义务教育全日制1-1.5年非全日制3-3.5年可获得等同于实科中学毕业证的专业学校毕业证职业教育专业学校完成职业教育并拥有实践工作经验全日制半年到3年非全日制6年到8.5年高级阶段职业教育师傅学校、高级技师学校高等教育综合大学应用大学高等教育师范大学高等管理应用技术大学艺术大学双元制高等教育特殊教育语言、精神、生理或各种问题的学生会有一些特殊的学校教学内容和教学要求与普通学校差别不大只不过是授课方法的不同班较小，一般3-4人保障残疾人的就业机会德国双元制职业教育特点1.学习地点2.受训者身份3.教师4.学习依据5.教材6.考试7.证书8.经费双元制学生和学徒企业师傅与职校教师《职业培训条例》与《框架教学大纲》实训教材与理论教材（模块化）实践技能考试与专业知识考试职业学校毕业证书、企业培训合格证书、专业资格证书国家、企业实训企业与职业学校“双元制”的一些做法：1）学生资格及来源学生凭初中文凭向企业申请（先了解信息），企业对申请的对象进行资格审查和考试。热门工种申请的人多，得到批准的少。企业收到学员后，由企业为学员联系职业学校。2）签订合同学生一旦被企业录取，必须签订正式合同，合同详细规定双方的权利和义务。4）学制与学习方式学制一般三年，其中三分之二以上学习时间安排在企业，少于三分之一在学校，企业与学校的沟通是个难点。有时企业收的学员来自不同的职业学校，问题更为突出。3）教师大学毕业生须有两个以上专业的学业，参加国家考试合格，按“双元制”培训模式在学校实习的同时到教师培训学院学习，两年后再参加第二次国家考试取得教师资格证书。5）企业培训资格资格获取须经认证，取得资格方可举办“双元制”培训。一些中小企业未取得资格的，可以进行联合申请，有50％的企业获得资格，其中的25％举办“双元制”培训，国家不强行规定企业举办，但举办的企业有很多好处，如：税收减免，获得联邦培训经费拨款，优先获得技术工人，用优惠待遇留住毕业生等。6）立法德国是联邦制国家，除义务教育原则框架和职业教育由联邦立法规范外，其余由各州立法，只有职业教育是在全德统一实施。在职业学校60％实行“双元制”教学。2006年通过新的《职业教育法》把原来的两法（1996年的《职业教育法》和1981年的《职业教育促进法》）全新修订合而为一。培训内容和时间分配教学法头脑风暴法

头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，深受众多企业和组织的青睐。头脑风暴法-实施步骤主持人在看板上记录，小组成员提出见解。参加人数一般为5～10人，最好由不同专业或不同岗位者组成；会议时间控制在1小时左右；设主持人一名，主持人只主持会议，对设想不作评论；设记录员1～2人，要求认真将与会者每一设想不论好坏都完整地记录下来。头脑风暴法头脑风暴法头脑风暴法头脑风暴法

头脑风暴法适合某项工作任务（项目）或技术难题破解过程中，快速获取相关的解决方案；同时它也适用于创意、创新类课程内容的教学，如：工业产品创新设计、动漫脚本（动作）设计、广告创意设计等相关课程注意：1、所有参与者集思广益。每个人都独立思考，提出自己的意见，最后再商议定论。2、每个人在思考问题的时候都不要发表意见，而是将自己的想法写出来。3、在大家思考过程中不要讨论，不要说话，彼此之间互不干扰辩论教学法实施步骤：（1）确定辩论题目（2）确定辩论正反方、记录员（3）正反方独立准备辩论词（4）正反方进行辩论（5）辩论学习总结辩论教学法具体环节一、确定辩论题目

可根据教学内容拟定辩论题目，题目宜选择比较容易引起争论的问题。

二、确定辩论正反方、记录员

（5分钟）2.记录人可以是一个或两个

1.学生分成两个小组，由小组代表抽签决定双方观点

要求：辩论教学法辩论教学法三、正反方独立准备辩词两个小组在组长的组织下各自做好自己的论题准备辩论教学法四．正反方进行辩论阶段（20分钟）正方代表陈述正方观点反方代表陈述反方观点辩论教学法

记录人员在黑板上记录双方的观点。此阶段教师要掌握时间，时间到了立即结束辩论。观点陈述完毕后双方进入自由辩论阶段辩论教学法五．辩论学习总结（10分钟）记录人进行双方观点陈述教师进行总结主要是对学生在辩论过程中的表现进行评价，以正面的肯定为主，如有不足，也要指出。教师评价时注意尽量让学生辩论时激动的情绪平静下来。

辩论教学法此教学方法适用于让学生对某个问题加深理解或者想了解学生对某个问题的看法时。适合所有专业的教学。教学建议

此教学方法比较激烈，对抗性强，教师在使用此教学方法要注意控制学生的情绪，尽量避免对立观点引起的对立情绪在课堂外延伸。小组拼图教