人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课件

人人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课PAGEPAGE1初题 生物进化的原 课 新 备课时 年 上课时 月 班 上课时 班课标要求

本节课位于人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单位第三章第三节，是第七单位的最后一节课，是本章的要点内容。从本章整体知识系统来说，本节课是在学习了生物的生殖、生物的遗传和变异的基础上从更加弘大和长远的视线中来观察生命的持续和发展进化的，从某种意义上来说他是对整个单位知识的交融与发展，起到了总结概括的作用。尺蠖体色变化的原由分析；〔二〕模拟研究：保护色的产生过程；〔三〕自然选择三部份内容，此中“自然选择学说”是现代生物进化理论的核心内容，是桦尺蠖体色变化的根本源因；而经过实例分析与模拟研究这两个内容，则能够使本来学生很难理解的“自然选择学说”变得简单理解，使学生能够初步产生生物进化的基本看法。的分析问题、解决问题的本事和实验研究的本事 并且这个年纪的学生热爱生活 精神拥有较强的分析问题 解决问题的本事 部分学生在这一方面有短缺，这成为本节课

教材图片及采集资第1页人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课流 〔一〕入 3’生3.67年前2.年前2.08年前6500万年造70%的物种消96%物种消20%物种消85%的物种消逝成恐后果原因假境染和 宙。片料分 ：出示教材 尺3人人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课PAGEPAGE4第2页

生：小蛾叫什么名字？体色什么不一样呢？：有疑就要解决它。〔渡〕教材案例分析一，合作研究 10’师：请同学们阅读教材“分析生物进化的原由”标题下的第一、第二自然段，找寻答案。生：小飞蛾叫桦尺蠖，深色的桦尺蠖是淡色桦尺蠖在自然条件下的变异种类。师：经过第一、第二自然段阅读，同学们知道 体色是淡色的，唯有少量是深色的。但是100师：我们的假定能否正确呢？让我们还是以小组为单位，阅读教材“分析生物进化的原由”标题下的第三自然段，找寻答案。 〔过渡〕 ②假如状况改变了，但没有深色变异种类的出现会怎么样？假如有深色变异种类的出现，但状况没发生改变，又会怎么样？因而可知，唯有具备什么样的条件，桦尺蠖才能进化？师：点拔并依据学生答复板书：遗传变 内在基

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问：假如人们要使英国曼彻斯特地域的淡色的桦尺蠖又从头恢复为常有种类，你认为该如何做？生：从改变状况角度答复。〔经过以上四个环节，达成教育目 1、3、4视频资料、图片资料观看 5’(以上为第一课 模拟研究 5’师：组织学生张开模拟保护色的产生过程的研究活动。本卷须知详赐教参 人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课

的张开，有益于学生进一步理解生物进化的原由 注明：本模拟研究活动能够在课下进行，课上展现研究数据统计表， 1-5科学家的故事阅读 8’ 64页至65页科学家的故事《达尔文和他的进化思想》 〔达成教育目 5教材图文资料分 师：请同学们阅读教 ②描绘长颈鹿长颈的产生原由 〔即：长颈鹿进化的原由③长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？在生计斗争中， 与自然状况，又要与其余生物进行斗争；在生计斗争中，适者〔拥有有益变异的个体〕生计，不适者〔拥有不利变异的个体〕被裁减。自然选择是一个长远并且连续的过程，唯有经过很多代的选择，逐渐累积有益变异，才能产生新的物种；自然选择使不停变化的生物适应于不停变化的状况，因此生物永久在发展进化的过程之中，不会逗留在一个水平上。 过分生殖生计斗争遗传变异适者生计不适者裁减教材67页练习1——4第4页6人教版生物八年级下册7.3.3生物进化原因教学课第5页

一是经过播放视频、资料分析议论、模拟研究等教育模式拉近学生和抽象知识的间隔，使抽象的知识详细化，很大程度上变低了学生对抽象理论知识的陌生感。