浪淘沙教学设计

《浪淘沙》教学设计1教学目的：过程与措施：能对的、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵、默写古诗。情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人体现的情感。教学重点：借助注释懂得古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。教学难点：体会诗人体现的思想感情。教学措施：尝试法。教学用品：多媒体。教学课时：一课时。学生课前一分钟演讲〔黄河——母亲河〕。教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》〔板书〕齐读。二、检查预习师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。回忆此前学习古诗的措施：初读先感知——朗诵晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目的1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；可以想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。2.我能对的、流利、有感情地朗诵、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。3.朗诵古诗，体会古诗的韵律和节奏感。〔画出诗的节奏。〕学生汇报：1.指名读。〔指导读：曲、簸〕你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。3.齐读。五、小组合作学习古诗出示小组合作学习要点：1.借助注释、插图，理解如下词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。3.这首诗描绘了怎样的画面？4.这首诗体现了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？5.诗人是怎样展开想象的？小组汇报。全诗的大意：弯弯曲曲的黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同抵达牛郎织女的家。通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。六、总结写法1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的？〔夸张、想象、〕浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的`手法来塑造形象。这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。2.朗诵时注意诗的缓和疾。每个人的心中均有一首诗，你想怎么读就怎么读！七、美读古诗〔配乐〕1.指名读这首诗。你为何这样读？2.小组读。3.男、女分读。4.齐读。5.打节拍朗诵古诗。6.闭目，想象画面读〔背诵〕。7.吟诵古诗。八、总结全课《浪淘沙》教学设计2一、教学规定：1、学习生字：淘、簸、涯。2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌体现的感情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌体现的情感。三、教学准备：2、多媒体课件。四、教学课时：一课时五、教学过程：一、创设情境，导入课文。1．上课前，我们一起观看一段有关黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。齐读课题。1．通过预习，你有什么收获？2．谁乐意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字状况。三、精读古诗，理解诗句。1．学习第1、2句。〔1〕出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯〞。〔2〕指名读、全班齐读诗句。〔3〕分小组学习、交流。你读懂了什么？尚有哪些是你不懂的？〔4〕学习汇报。教师随机答疑。〔板书：浪淘风簸〕〔5〕咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？〔板书：气势雄伟〕〔6〕同学们，下面就让我们通过朗诵把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美体现出来吧！自由朗诵、指名读、分组读。2．学习第3、4句。〔出示3、4句诗〕〔1〕全班齐读。〔2〕诗人想直上银河去做什么呢？〔板书：直上银河〕〔3〕让我们伴随诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。〔板书：想象写实〕3．指导朗诵。4．谁能用自己的话说说诗的意思？5．尝试背诵。〔指名背。全班背。〕四、拓展延伸，保护黄河。1．诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。2．你看到了什么？你的心情怎样？3．请同学们开动脑筋，发挥我们的聪颖才智，为保护我们的母亲河献计献策。《浪淘沙》教学设计3教学目的：1、能对的、流利、有感情地朗诵、背诵古诗，并能默写。2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。3、能品悟古诗，体会诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气魄。教学过程：一、定向导学我们常常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。〞确实如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也常常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目的。二、自主学习1、翻开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回忆一下古诗的学习措施。出示自学提纲2、将古诗读对的、流利。〔3分〕3、理解如下词语的意思。〔2分〕①九曲：②簸：③天涯：④直上：4、结合重点词语说说古诗大意。〔4分〕三、合作学习1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡〔772-842〕，唐代诗人，字梦得，洛阳〔今河南洛阳〕人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪〞。他的七律和七绝均有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。2、指名朗诵古诗。3、理解如下词语的意思。①九曲：形容黄河非常波折。②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。③天涯：天边。④直上：逆流而上。4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，飞跃万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，抵达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。借用图片理解。四、质疑探究1、品读，深化理解。名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。〞牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，阐明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔走。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。体现诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气魄。五、小结检测。这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再搜集有关的古诗读一读,去领会中华民族特有的古诗古韵!《浪淘沙》教学设计4教学目的1、通过自学，大体理解诗意；2、能对的、流利、有感情地朗诵、背诵古诗，并能默写。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，深入培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所体现的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。〔1〕浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。〔2〕浪淘：波浪淘洗。3、理解诗人。刘禹锡〔772-842〕，唐代诗人，字梦得，洛阳〔今河南洛阳〕人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪〞。他的七律和七绝均有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别具一格之作。二、读通读顺。浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。1、初读，理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方诸多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。2、再读，理解诗意。〔1〕——理解第一、二句。〔事物的形状、状态。〕借助简笔画理解。〔2〕——理解第三、四句。〔3〕——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。目前可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3、品读，深化理解。名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。〞这首绝句用淘金者的口吻，标明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔走。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的神往。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美〔1〕读读诗句，想想意思，与否有新的疑问发生？引导学生发现问题：〔2〕引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。三、想意境，熟读成诵。四、品用词，练语感。〔一〕品评“上〞字2、猜猜他曾用过哪些字？〔到、过、去、……〕把这些字填进去读读，与“上〞字比一比，“上〞字好在什么地方？小结：是啊！一种“上〞字，引起了我们学生多少联想〔二〕尝试推敲。目前，老师让你们也来