秋天一等奖创新教案设计（两课时）

秋天一等奖创新教案设计（两课时）

1.秋天教案设计（两课时）

课题1秋天

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.相关课程标准的陈述

（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（识字1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（识字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（阅读1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（写话1）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（写话2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（口语交际2）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。（综合性学习1）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（综合性学习2）

（2）课程标准的分析

《语文课程标准》中明确指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力，提升学生的综合素养，为学好其他学科打好基础。学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。

语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。

2.教材分析

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中的典型的自然现象或场景，但因为我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达在即对大自然的喜爱之情。

3.学情分析

低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。

本单元的另一个教学重点就是引导学生初步认识自然段。可借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文有几个自然段，初步建立自然段的概念。

学习目标

1.会认“秋、气”等十个字，会写“了、子”等4个字，掌握字的笔顺，学会横撇1种笔画，认识“木、口、人”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，注意“一”的不同读音。

3.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。

课时第1课时

学习目标

1.会认“秋、气”等十个字，会写“了、子”等4个字，掌握字的笔顺，学会横撇1种笔画，认识“木、口、人”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，注意“一”的不同读音。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读4个生字，学会横撇1种笔画，认识“木、口、人”3个偏旁。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写4个字。3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、观察图画，谈话导入

1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由说一说自己喜欢的季节）

2.图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。

二、初读课文，认读生字

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.认识段。

（1）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

(2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

(3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3.自由读，圈画生字。

按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。

4.指名读文，检查课文朗读情况。

（1）指导字音：“那”不要读成nènɡ；“一”的读音。

（2）指导难读的句子：一片片叶子\从树上\落下来。

5.认读生字。

（1）读带拼音的词语。

藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！

出示：

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡè

秋气了树叶片大飞会个

lezǐréndà

了子人大

①生自己练习读一读，教师正音。

注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。

②名读。

③开火车读。

（2）去拼音读。

现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

（3）学习新的偏旁。

复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）

说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避让。）

（4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。

熟字加一加：识记“秋、叶、会”；

动作表演法：识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作；

找反义词：“小”的反义词是“大”；

数量词的方法：一片（）、一个（）；

图文结合法：出示图片帮助识记“树叶、秋天”。

6.再读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？

反馈：学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。

如：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞。

三、认识新笔画，指导书写

1.认识新的笔画“横撇”。

师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

2.课件出示生字田字格课件：了子人大

3.这四个字写的时候应该注意什么？

4.找生说一说。

5.师范写，相机强调指导。

了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。

子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。

人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

大：注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。

7.评议提高。

书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。

板书设计

1秋天

了子人大

课后作业

1.抄写带生字的词语。

2.熟读课文。

1.秋天教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

评价任务

1.多种形式自由朗读课文、班内展示。

2.画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

教学活动设计

一、复习生字，导入新课

1.课件出示生字卡片，开火车组词读。

2.激趣导入。

秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？

学生说一说自己的发现。

二、理解课文，指导朗读

1.请两位同学分自然段读。

秋天到了，我们周围发生了很多变化。那么课文里写了哪些变化呢？

（天气、树叶、天空、大雁）板书。

2.品读第1自然段。

（1）指名读。

课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

①指导学生重读“凉”，全班齐读。

②天气凉了，树叶有什么变化呢？能用课文中的话来说说吗？

树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

③你发现哪些树的叶子黄了？

学生说，教师出示相关图片。

④教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？

学生回答，出示红色的枫叶让学生欣赏。

⑤引导理解后半句：同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？

师用纸片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思。

比较：一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

读一读这两句话，有什么不同。

学生回答。小结：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”是说很多叶子。

引导学生说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵）

⑦指导朗读。那这句话应该怎样读？叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。（试读，指名读。）

3.品读第2自然段。

（1）自读，看看这段有几句话。（2句）

（2）第1句话写的是什么？

“天空那么蓝，那么高。”

“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很）

朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。

读出蓝天的高和蓝。

（3）读第2句话。

①指名读。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

②指导“一会儿”的读法。

③引导学生质疑：这句话中有不理解的地方吗？

示例：大雁为什么要往南飞呢？

谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？

秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？（观看课件）

④练习用“一会儿……一会儿……”写句子。

引导：在很短的时间里做不同的事情，你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？

学生说句子。

⑤朗读这一段。自己试一试。

强调：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。

4.指导朗读第1、2自然段。

（1）引导：读了这两段，你有怎样的感受？（秋天很美）要读出对秋天的喜爱之情。

学生练读，指名读。

（2）指导“一”的读音。

引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？请分别在课文中找出来，读一读。

（3）课件出示词语。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（4）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

5.品读第3自然段。

（1）读一读这句话，你有什么发现？

课件出示：啊！秋天来了！

（2）教师讲解：这两句后面的标点符号都是“！”，表达了对秋天的到来高兴的心情。