信息技术湖北教育出版社(2016)七年级教案

信息技术湖北教育出版社（2016）七年级教案2019.09.01---2020.06.30第一单元培养信息意识第1课信息世界初体验——信息的价值与作用教学目标知识与技能：了解什么是信息。知道信息的价值与作用。领会信息给人类、社会带来了什么影响。学会辨别信息的真伪。过程与方法：通过感知、发现、搜索等途径，来了解什么是信息、信息的价值与作用以及信息对人类带来的影响，学会辨别信息的真伪。情感、态度与价值观：通过对信息的了解和感知，体会信息的作用和力量，从而树立正确的信息辨别观和传播观。教学重点了解什么是信息。知道信息的价值与作用。领会信息给人类、社会带来了什么影响。教学难点学会辨别信息的真伪。对教材的处理及二次开发在教材的基础上，增加了一个内容：什么是信息？教学过程了解信息同学们，什么是信息呢？你能举例说明吗？你能感知到吗？你能下个定义吗？活动：（1）上网搜索信息的概念。 （2）交流你对信息的理解，可以举例！如：“***，你妈喊你回家吃饭呢！”这是不是信息！ （3）请感知一下，你今天看到（或听到）了哪些信息？接收了哪些信息？你是通过什么途径获知的？信息的价值信息无处不在，什么时候它才能发挥出其价值？（感知、理解、应用）如何辨别信息的真伪怎样辨别信息的真伪？通过逻辑推理、深入调查、实地考察来辨别信息的真伪。分析信息是来自权威部门？与同类信息进行比较，判断信息的真实性、准确性。判断信息是否具有代表性、普遍性。举例：“腾讯老总生日，转发消息送Q币”，这个信息可靠吗？为什么？（在网上搜索一下，腾讯老板是谁？他的生日是哪一天？也可对比看上次这个信息时间与这次信息时间间隔是多久？）四、信息的影响正面案例：班主任通知：今天是开学第一天，请同学回去收看CCTV—1的《开学第一课》。辨别信息真伪；分析该信息给我们带来了什么影响？ 负面案例：（2）“帮忙扩散，今天上午一个三岁多小女孩在临沂市怡馨家园小区附近被人拐走，小女孩能准确说出她爸爸的手机号码，从监控上看是被一个四十多岁男人抱走了，大人都急疯了，有知情者请告之，万分感谢！看到信息的兄弟姐妹留意一下！联系人刘XX：1356297XXXX。如果看一眼懒得转的冷漠的人也请伸出手指按3秒。看到就转转吧，我们都有孩子，看完的转下。”你怎么看待这个信息？我们应该怎样对待？它给我们带来了什么影响？我们是否继续传播？作业P4第1题；P5第2题；“探一探”。六、总结 新时代，信息多，传播途径多，好的信息也多，不良诱惑也多，我们该如何辨别？如何选择？如何利用？主要由学生总结。（对学生而言凡是有利于身心健康的就可以接收，反之则踢除！）第2课信息需求要明确——信息需求分析教学目标知识与技能：了解什么是需求分析？知道信息需求的几个要素。学会根据需要提取有用的信息。过程与方法：通过对信息的解读，来了解什么是需求分析？如何进行需求分析？如何根据需要提取有用的信息。情感、态度与价值观：通过对外在信息的感知，提高分析信息的能力，从而提高分析信息、提取关键信息的敏感度。教学重点了解什么是需求分析？知道信息需求的几个要素。学会根据需要提取有用的信息。教学难点学会根据需要提取有用的信息。对教材的处理及二次开发把“练一练”凝练成：如何根据需要提取有用的信息？教学过程了解什么是需求分析？请同学们读以下通知：仔细分析：（1）你从中得到了哪些信息？（2）参加班干部竞选，我们需要哪些准备工作？（3）怎样描述竞选演讲的准备工作？请把你的回答写在书上！我们对通知的解读过程，其实就是一个需求分析的过程，它是解决问题的关键环节，是一个从整体到局部，从结构到细节的过程。包括：研究需要准备什么信息资料？如何进行加工？得到什么结果？最后如何呈现你的思想？（作品）信息需求的要素有哪些？针对一个具体问题进行需求分析：明确“做什么”；清楚“要达到什么样的效果”；解决问题的时间期限；可选择的信息渠道；……请同学们翻书P7，请在书上填写你的回答：并回答下面问题，填写在书上：在此基础上，完成书上P8的两个表格。如何根据需要提取有用的信息？请同学们看P8的“练一练”，仔细阅读文本，观察前四张表，做以下事情：（1）找出四张表的共同点和每张表的不同点：共同点：内容一样。不同点：排序不一样。表A特点：按序号排序；表B特点：无序；表C特点：按名次排序；表D特点：按班级排序。（2）分析表2.4中各对像的需求及我们要提取哪个最合适的有用的信息（即选择哪个表），说说为什么？总结通知本节课的活动开展，同学要有这样的意识：当我们遇到一件事物，我们可以理解为接收到一组信息，那么，我们接下来按以下步骤来分析这组信息：用信息需求的几个要素来提取需求分析；通过某种表达方式达成需求目标。养成习惯，你会发现思维有了奇妙的变化！第3课信息加工伴我行——信息加工教学目标知识与技能：了解什么是信息加工？了解信息加工的价值。学会应用对信息进行有效加工的思维方式。过程与方法：通过对身边的事物（案例）的分析来了解信息加工的方法和理解信息加工的价值。情感、态度与价值观：通过对案例分析，体会信息加工的价值，培养信息加工的思维方式，养成对信息进行有效加工的意识。教学重点了解什么是信息加工？了解信息加工的价值。教学难点学会应用对信息进行有效加工的思维方式。对教材的处理及二次开发由于P11页“动动脑”的内容，需要通过软件加工处理，所以将“练一练”的内容，改为对“动动脑”的实践操作，让学生用Excel协助完成信息加工，体会借用信息技术来加工信息给我们带来的方便。教学过程什么是信息加工？1、请同学观察以下两组信息：对比阅读两组信息，试着记忆它们。说说哪一组信息记得快？为什么？说明：第二组信息是对第一组信息进行了加工的结果，其方法是提取关键词，编成顺口溜。思考P11“动动脑”，交流解决方案：解决方案：提取关键词——>归类——>统计，得出结论。关键词：学生情况、班级管理、文化布置；归类：在Excel表格中，以以上三个关键词为三个类，分别录入各班分数；统计：分别以不同类排序，即可统计各项的最高分的最低分。录入结果如下：班级学生情况班级管理文化布置（1）759067（2）768677（3）809689（4）658570（5）869475（6）778995统计结果：学生情况最高分：（5）班；最低分：（4）班班级学生情况班级管理文化布置（5）869475（3）809689（6）778995（2）768677（1）759067（4）658570班级管理最高分：最低分：文化布局最高分：最低分：此两项请同学们完成，并填写P11表3.1.思考：遇到凌乱的数据，我们应该怎么做？小结：这个思考和做的过程，实际上就是信息加工。信息加工：我们将获取的原始信息按照应用的需要，进行分类、排序、计算、分析、筛选、修改、格式转换等处理，使搜集到的信息成为我们需要的信息。信息加工的价值阅读P11案例1，交流感受，说说英国《卫报》采集了哪些信息？做了怎样的加工？加工后的信息为什么让英国撤军？阅读P12案例2，交流感受，说说李维斯是怎样开启“牛仔裤王国”的？他的灵感来自哪里？（注意提取信息）这个案例对我们有什么启示？结论：原始信息只有通过有效加工后才能发挥其价值。如何对信息进行有效加工？请阅读P12“议一议”，说一说她采用了信息加工的哪些方式？对每一张读书卡而言，采用了哪些信息加工的方式？提取关键信息，如：书名，作者凡要人物……归类感悟：积累可以实现量变到质变的飞跃！那么，如何对信息进行有效加工？提取关键信息？何为关键信息？取决于信息本身最重要的属性，也取决于你想从中获取什么信息。根据自身需要，列出相关信息，挖掘其价值。练习加工P11“动动脑”的信息，将结论填写在表3.1。涉及的知识：Excel数据录入，根据关键字排序等。总结总结本课内容，总结学生表现。第4课信息责任我知道——信息加工责任教学目标知识与技能：了解如何在信息加工中传播正能量？学会负责任讲诚信地加工信息。了解信息安全，增强信息安全意识。过程与方法：通过对身边的事物（案例）的分析来了解信息加工的方法和理解信息加工的价值。情感、态度与价值观：通过对案例分析，体会信息加工的价值，培养信息加工的思维方式，养成对信息进行有效加工的意识。教学重点了解如何在信息加工中传播正能量？学会负责任讲诚信地加工信息。教学难点学会负责任讲诚信地加工信息。对教材的处理及二次开发教学过程在网上分享自己的信息时应该注意什么？很多人喜欢在社交网站上展示自己的照片或其它信息。请同学们思考，这种行为会给自己带来什么隐患？哪些内容可以分享哪些内容不能分享？讨论以下内容哪些可以分享，哪些不能分享？自己的相片；自己的家庭住址；自己或家人或他人的么人电话；自己的学校；旅游时拍的美丽风景照片；路上看到的好人好事照片；路上看到的打架斗殴事件照片；……（还有哪些信息你觉得可分享哪些信息不可分享）信息加工的正能量请同学们看P15图4.1《世办上最帅的逆行》，交流：漫画中讲述了怎样的故事？为什么当时让网友泪奔？你有什么感想？对于这样的信息，我们应该怎样对待？（引导学生传播正能量）传播正能量的方式还有哪些？在公共平台上传播真实的积极向上的反应真善美的文字、图片、视频等。请交流一下你身边可以传播正