再塑生命的人练习题

《再塑生命的人》预习题一。生字.生词1.给加点字注音。搓捻()()羞愧()()譬如()灵魂()企盼（）迁徙(

)

栖息(

)

小憩(

)

遨游(

）繁衍(

)刹那(

)穿梭(

)觅食()花团锦簇()冥思（）遐想()搓捻cuōniǎn繁衍yǎn

迁徙xǐ

觅食mì

小憩qì

遨游áo

枝桠yā刹那chà

穿梭suō

暖和huo

花团锦簇cù

冥思遐想xiá2.下列加点的字音、形完全对的的一项是()A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲惫（pí）小心翼翼（jì）B.羞愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇(cù)C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名状（míng）3．解释下列词语。花团锦簇：。美不胜收：。不可名状：。小心翼翼：。不求甚解：。恍然大悟：。截然不一样：。企肦。迁徙。繁衍。期期艾艾。二.整体感知：1.划分文章层次，概括层意。第一部分（）：。第二部分（）：。2.本文论述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。学生自读课文，复述课文内容。4.本文重要写了老师的哪些事迹？(1)

老师教我认识详细事物和文字。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教我理解“爱”的含义三．精读课文：1.边读课文边思索下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。3、莎莉文老师送“我”布娃娃的用意何在？她是怎样教“我”学会“水”字的？4.莎莉文老师是怎样教育我认识详细事物的？5.莎莉文老师是怎样让我认识、理解大自然的？6.莎莉文老师又是怎样逐渐引导我认识“爱”的？7.文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含义是什么？“再塑生命”从字面意思看，是___重新塑造生命、重新获得生命__的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个沉寂而又黑暗的世界里，主线就不会有温柔和同情。”不过，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、但愿、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。②_是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。_③_莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。_。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词体现了作者对莎莉文老师的_无比敬爱和感谢之情读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师？海伦是怎样一种学生？___莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育措施、循循善诱、善良和蔼、充斥智慧和耐心。海伦是个聪颖、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。四．拓展延伸海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完毕了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，专心灵感受着每一种音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一种充斥传奇色彩的物理天才，更由于他是一种令人折服的生活强者。★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗诵外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最终成为中国残疾女性的骄傲。★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了宝贵的文化遗产——《史记》。四．巩固练习有一天，莎莉文小姐给我一种更大的新洋娃娃，同步也把本来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃同样都叫做“doll”。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有措施，只好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得尤其痛快。发这种脾气，我既不羞愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个沉寂而又黑暗的世界里，主线就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我懂得又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快某些。我静静地站着，注意她手指的动作。忽然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，懂得了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并予以我光明、但愿、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充斥新奇的眼光看待每同样东西。回到屋里，碰到的东西似乎均有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充斥了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上尚有比我更幸福的孩子吗？

１、在括号内选择恰当的词填在横线上：

⑴Ａ、跳动Ｂ、激荡Ｃ、回旋Ｄ、徘徊

⑵Ａ、启示Ｂ、启事Ｃ、启蒙Ｄ、启发

２、“我”为何会无缘无端的发脾气？

_由于“我”处在黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感爱好，缺乏强烈的爱。__

３、“这是生平第一次”这句话中的“这”详细指代什么？

__指代“自己干了错事，懊悔莫及，并且两眼浸满了泪水”。__

4、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你详细说说有什么变化？

转变前：__：“我”成天处在黑暗沉寂的世界之中，主线就不会有温柔和同情。

转变后：__后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到阅读《再塑生命的人》选段，完毕11-15题这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有措施，只好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL[，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得尤其痛快。发这种脾气，我既不羞愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个沉寂而又黑暗的世界里，主线就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我懂得又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快某些。我静静地站着，注意她手指的动作。忽然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，懂得了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并予以我光明、但愿、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充斥新奇的眼光看待每同样东西。回到屋里，碰到的东西似乎均有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。11.以上写了两件经典事例，请加以概括。第一件事：第二件事：12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省阐明什么?请结合文段中的详细内容加以分析。15.下面的语句分别从背面和正面予以了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。啊!本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充斥新奇的眼光看待每同样东西。再塑生命的人阅读答案由查字典语文网小编整顿，仅供参照：11、答：第一件事：海伦由于无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不一样的认识。12、答：莎莉文老师老师讲讨教育措施的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，启动思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同步尚有着特殊教师的耐心，予以了一种盲童所缺乏的关爱和理解。13、答：这一反省阐明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔，“想起刚刚的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水。”同步也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和难过，“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。”这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有措施，只好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得尤其痛快。发这种脾气，我既不羞愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个沉寂而又黑暗的世界里，主线就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我懂得又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快某些。我静静地站着，注意她手指的动作。忽然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，懂得了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇妙的东

西。

水唤醒了我的灵魂，并予以我光明、但愿、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充斥新奇的眼光看待每同样东西。回到屋里，碰到的东西似乎均有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

11.以上写了两件经典事例，请加以概括。

第一件事：

第二件事：

12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？

13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省阐明什么？请结合文段中的详细内容加以分析。

15.下面的语句分别从背面和正面予以了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。

啊！本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充斥新奇的眼光看待每同样东西。答案：11、答：第一件事：海伦由于无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不一样的认识。

12、答：莎莉文老师老师讲讨教育措施的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，启动思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同步尚有着特殊教师的耐心，予以了一种盲童所缺乏的关爱和理解。

13、答：这一反省阐明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔，“想起刚刚的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水。”同步也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和难过，“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。”《我的老师》阅读一①有一件小事，我不懂得还值不值得提它，但回忆起来，在那时却（）过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常（）他，不懂得他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一种来卜问吉凶。④我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真仿佛死了父亲似的那么悲伤。⑥这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信（）我，说我是“心清如水的学生”。⑧可是回忆起来，那时候我却觉得是给了我莫大的（）！在一种孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。1.给本段文字划分对的层次的一组是（）A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧2.在文中（）里依次应填入（）A．占有怀念慰问援助B．占据牵挂慰劳支援C．占据牵挂劝慰支持D．占有怀念慰问支持3.“蔡老师援助了我”指的是（）A．批评了我的“反对派们”B．给“我”写了一封信C．批评了孩子们D．批评了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。4.划横线句子运用的修辞措施是（）。5.“在一种孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话抒发了我对老师的（）。A．赞美之情B．热爱之情C．感谢之情D．感谢敬佩之情6.本文中有到处引导，就其作用的理解，依次对的的一项是（）。A．特定称谓引用特定称谓引用B．否认引用特定称谓引用C．特定称谓引用否认引用D．引用否认特定称谓引用7.这段文字所体现的是（）。A．蔡老师温柔、慈祥的性格。B．蔡老师的慈祥、公平、伟大。C．蔡老师对“我”的理解和爱慕。D．蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励，我对老师的感谢和敬佩的心情。8.本文采用的重要体现方式是（）。A．记叙议论B．描写议论C．描写抒情D．记叙抒情9.“我不懂得还值不值得提它”一句的意思是（）。A．应不应当提，我不清晰B．是委婉语，这件事是值得写的，并且要详写C．心里认为不应当提D．问问读者与否应当提10.这段文字蕴含的思想感情是（）。A．回忆依恋怀念B．回忆怀念赞颂C．回忆感谢怀念D．回忆依恋感谢阅读二每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，①放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。②蔡老师!我不懂得你当时是不是察觉，一种孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一种喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!③记得在一种夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不懂得睡了多久，也不懂得是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回忆起来，④我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一种孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再会一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1.这段文字体现了我对老师的（）之情。2.这段文字重要运用的体现手法是（）。A．细节描写心理描写神态描写B．细节描写语言描写神态描写C．心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写抒情3.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。第一层：第二层：4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、通过和成果。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?6.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞措施?“珍宝”与文章开头的第一种“最”有什么内在联络?。7.最终一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联络？（