生物对环境的影响 省赛一等奖

第3节生物对环境的影响让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。

2．课前探究活动的交流

师：首先老师要间你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？

生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样；b.用不同的环境可以作对比。师：分析得很对，如果在不同植被环境同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境，是不是？现在请各个小组汇报一下你们测量的结果。

生：第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。

第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。

第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。

师：如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度是不是一样呢？

生：第四小组：也不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。

学生展示他们的测量结果坐标曲线图，讨论比较后，用科学探究的方法，验证了生物对环境的影响。

师：同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。

3．生物对环境的影响

师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。

1．“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？

2．为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？

生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。

师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？

生：我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙，保持水土，涵养水源。

师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？

生：学生说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。

师：大家谈得非常好，请同学们看一个科教片《屎克螂出国记》

讲解：屎克螂，学名蜣螂。

澳大利亚是一个以畜牧业闻名的国家，众多的牛羊每天要留下一亿公斤的粪便，使得牛粪堆积在草场上，风干硬化，牧草被遮压且枯死，草场上出现了块块秃斑，草场退化严重，苍蝇成灾，造成了严重的环境污染。后来，澳大利亚从我国和其他国家引入屎克螂，因为屎克螂主要以牛羊粪便为食物，且把它们的卵产在粪便中，滚成一个大的粪球，这样就帮助澳大利亚人“打扫了卫生”，使草原又恢复了生机。同学们看，生物的作用大不大？相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。下面我们运用本节课的知识，做一道技能训练题，大家开动脑筋。

5．授课总结

师生：本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

第4节生物对环境的适应程序教师活动学生活动模拟探究导入新课生物与环境是密不可分的，它们之间相互影响，那么当生物赖以生存的环境发生变化时，生物又将如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？这就是我们今天要解决的课题――生物对环境适应。教师出示教学目标，组织学生进行探究活动。模拟探究——“小鸟捕捉蝴蝶”：书Ｐ13~~141．根据学生情况进行分组，可分5－6组。确定小鸟、蝴蝶的扮演者。2．明确活动规则。教师调查：100只昆虫被找到几只？我们发现：蝴蝶如果有了与环境相似的体色（或形态），就不易被小鸟发现，有利自己的生存这就是生物对环境适应。1、扮演小鸟的同学蒙上眼睛坐在在自己的座位。2、在1分钟内，蝴蝶的扮演者将蝴蝶粘贴在合适的地方。3、扮演小鸟的同学“重见光明”后在1分钟内，尽可能多地捕捉蝴蝶。学生回答。合作交流自主学习（一）根据调查结果，分组讨论：1．被找到和没被找到蝴蝶各具有什么特点？2．若是一只活的昆虫，它在什么样的自然环境不易被鸟类等天敌发现？这对昆虫的生存有何意义？（二）教师创设情景，利用多媒体课件，展示教材中的五幅图片。1．图中生物的适应现象各哟什么特点？这种特点对生物有什么意义？（引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。）2．同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？3．生物对环境的适应是普遍存在还是个别现象？学生通过分析“被捕捉到与没被捕捉到的蝴蝶的特征”，体验适应环境对生物生存的意义。学生以小组为单位，阅读图片资料以及其他丰富的相关信息，由小组代表进行汇报交流、共同讨论，整体建构，分析得出“生物对环境的适应是普遍存在的、生物只有适应环境才能生存下来，否则就会被淘汰。”等结论。拓展提高深入研究进一步思考：1．生物一定适应环境，这种适应性是绝对的吗？（出示两张不同季节雷鸟的图片）2．如果冬天推迟下雪，雷鸟的命运会如何？这说明什么？3．尝试归纳生物对环境适应的特点学生通过分析，进一步感受生物对环境的适应，既有普遍性，又有相对性。课堂总结当堂检测总结：，生物对环境的适应具有普遍性和相对性，生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境，就会被环境淘汰。布置学生完成当堂训练题,训练中出现的问题，作有针对性的讲解。在训练的基础上，构建本课知识树。情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。讲授新课：得出结论：与环相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。分析生物对环境的适应“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”很多生物都在长期的生存和发展过程中，形成了对环境的适应。如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风，仙人掌则能够在沙漠里茁壮成长，螳螂则有一身保护色，能随着生活环境而改变着体色。夏天和树叶、杂草的颜色一样是绿色，到了秋天，体色跟着一起变为黄色或黄褐色，这些都是生物对环境的适应。学生课前分小组收集有关生物对环境适应的资料并制作PowerPoint，教师参与指导。课上展示。小组一：你看不见我——保护色许多动物为了保护自己，不被敌害发现，形成与周围环境的颜色十分相似的体色，这种体色叫做保护色。保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩相似，相似的情况常常达到令人惊奇的程度。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。即使是同样的昆虫，也会因生活环境的不同，出现不同的身体颜色。例如生活在叶子上的螳螂是绿色的，生活在枯树枝上的螳螂是褐色的。长期生活在英国和爱尔兰，有一种红雷鸟，因为当地气候比较温暖，冬天很少出现雪的现象，这种红雷鸟一生中从未出现过白色的羽毛，这说明生物的保护色是受环境条件的影响而形成的。生活在绿色草地和池塘中的青蛙，背部是绿色的；活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它栖息的树种不同而具有不同的体色。小组二：我不是我——拟态在自然界中，很多弱小动物，从自己的利益出发，会做出各种各样的拟态，著名的枯叶蝶就是其中之一。混在一大堆的落叶之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半会被它骗过，因为它们实在太像一片枯叶了，一阵风吹来，它就像叶片那样在风中摇摆。兰花螳螂是拟态生物中模拟效果非常完美的生物。很多不同种类的兰花会生长着各自的兰花螳螂，它们有最完美的伪装，而且能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。有一种螳螂长得像朵粉红淡雅的兰花，如果不是亲眼目睹，真的很难相信。让人赞叹昆虫世界伪装技术之高超。竹节虫是最善于伪装，具有高超隐身术的昆虫。当它爬在植物上时，能以自身的体形与植物形状相吻合，装扮成被模仿的植物，或枝或叶，惟妙惟肖，如不仔细端详，很难发现它的存在；同时，它还能根据光线、湿度、温度的差异改变体色，让自身完全融入到周围的环境中，使鸟类、晰踢、蜘蛛等天敌难以发现它的存在而安然无恙。竹节虫奇特的隐身生存行为，又比其他善拟态的昆虫技高一筹。此项隐身术之桂冠当然亦为竹节虫所拥有。

这样一来，“伪装大师”的桂冠送给竹节虫便是当之无愧的。小组四：具有与环境相适应的结构与行为鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛兽追捉。乌贼的释放墨汁行为。蜥蜴的断尾行为。豪猪（剌猬）的身上长满尖刺，可使捕食者无从下手。黄鼬的遇敌释放臭气。师生小结：生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应一定的环境才能生存，换句话说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被环境所淘汰。第3节生物对环境的影响知识目标描述生物对环境的影响能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。教学重点：描述生物对环境的影响教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；教法、学法：分析、观察、讲授、讨论交流教学过程教学内容教师活动学生活动教学反思情境导入分析生物对环境的影响探究不同植被对空气湿度的影响多媒体演示澳洲本没有兔，1859年，一英国人引进十几只，6年以后，他杀死了约20000只，留下了约10000只，1887年，杀死了约20000000只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，为患植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。从这个事例中你得到什么启示呢？生物和环境相互作用相互影响，那么生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？引导学生分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。讨论讨论讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？师生共同小结P11页讨论题：讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。讨论3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考：1．空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？2．应该选择怎样的时间、地点进行测量？3．如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？4．如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。）[来源:Z,xx,]植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试

第二次测试

第三次测试

平均值

探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。讨论讨论讨论1：分析测量的数据，你能得出什么结论？同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。讨论2：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。讨论3：在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？整个测试过程中，裸地作为对照（无植物）。讨论4：植物对环境还能产生哪些影响？植物对环境影响很多，如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持