中班主题有趣的线条教案反思

中班主题好玩的线条教案反思中班主题好玩的线条教案反思1、中班主题好玩的线条教案反思活动背景：一次，我和孩子们在整理收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我觉察孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也参与到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很好玩!对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗?”“好!”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，进展发散性思维力气及口语表达力气，并使孩子们在活动中充分体验制造想象的乐趣。活动目标：通过找线、玩线等活动，对生活中的各种线产生兴趣。能够在玩在线的过程中，大胆的和同龄人沟通，表达自己的觉察。乐观参与线条造型活动，充分体验制造想象的乐趣。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。探究试验，激发孩子主动探究的热忱。活动预备：孩子们收集的各种长短不一的线绳:塑料线绳、羊毛线绳、彩色线绳、丝带、橡皮筋、可以弯曲变形的羊毛魔术棒、家长和孩子一起搓的纸绳。2、各种外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及双面胶、透亮胶、胶水、剪刀、大头针等材料活动过程：师：“这几天，我们小朋友觉察线条格外的好玩，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些好玩的线条，小朋友你们知道吗?”很多小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀!”于是，连续几天大家都乐观参与到了找线活动中，每天都有孩子来报告自己的觉察：“教师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的鞋盒子上找到的。”“你们看!这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的!”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“教师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的!”……(孩子查找线索的兴趣越来越大，找到的线索也越来越多，所以我利用上午的谈话时间组织孩子沟通自己的觉察。)教师：“这几天，大家觉察在我们四周有很多很多的线。小朋友，你们找到了什么样的线?”(由于每个孩子都认真参与了查找线头的过程，所以他们有很高的兴趣生动地表达。很多孩子说得很清楚，在哪里找到的，和谁一起找到的。在沟通的过程中，也表达在孩子在查找线头的过程中，对一些线头的名称和用途有了确定程度的了解。)二、玩线活动(在孩子们找来了各种各样的线以后，我觉察不仅孩子们相互间的沟通没有终止，而且很多孩子已在进展玩线活动，而且格外的投入。为引导孩子们更好的探究，我就为孩子们供给了这一活动空间与时间。)师：“今日我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成好玩的曲线，再讲讲它像什么。”(此活动，为了让孩子们在宽松、自由的气氛中玩线，我允许孩子可以在四周的操作桌上操作、也可以在活动室地板上自由操作。)其间，我留意引导幼儿尝试用不同的方法变出好玩的曲线图，并鼓舞幼儿间的相互观看表达。如当我觉察有的孩子变出好玩的图形时，我以惊异的口吻说：“你变出了什么好玩的东西呀?是怎么变出来的?”“你真能干!让我也来试试!”“你好朋友看到了吗，赶快告知他!看他有没有你能干!”……(在自由、宽松的空间里玩这些好玩的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热忱高涨。他们有的趴在桌前摆布、有的跪在地板上摆布……当孩子变化成功时，他们更是显得格外兴奋：“教师，你猜我变的是什么?”“看!我用这根毛线变出了一顶帽子!”“哈哈!烟囱里的烟升起来了!”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山!”……宽松的活动气氛，使孩子充分体验了尝试、探究的乐趣，更促进了孩子相互间的沟通与交往。如当有的孩子觉察同伴变化出好玩的外形时，他会乐观地询问是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我觉察孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出外形、有的是把住线条的一头左右甩动进展变化、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的制造力是无穷的。)在孩子玩琴弦的过程中，教师要擅长观看和引导。当有的孩子能用两根弦做出变化时，要准时表扬和确定，并鼓舞其他孩子多项选择择几根弦来演奏和谈论，或者协作好朋友一起演奏和扮装。(此活动时间安排可依据幼儿兴趣而定，我这一活动时间较长，由于孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充分地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象力气、口语表达力气、合作意识等都得到了充分进展。)三、线的造型活动(设计安排这一活动是由于我觉察孩子们在玩线过程中常常消灭这种状况，如当有的孩子觉察毛线绳象蚯蚓时，很多孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了。这一活动安排将有利于孩子们进一步的制造想象、制造艺术的进展。)1、师：“这线可真奇异，能变出这么多好玩的东西，小朋友你们想不想把这些好玩的图案留下来，让大家都来赏识，都来看一看、想一想、讲一讲?”组织幼儿争论：可以用什么方法把它留下来?(在争论过程中，有的孩子说可以用胶水粘、有的说可以用透亮胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，很多孩子觉得很颖，有的则用疑问的眼神望着教师。而教师把小朋友建议的材料都拿了出来，并鼓舞大家说：“我们试用一下就知道了呀!”大家都显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把好玩的图案留在哪里呢?”“固然是很秀丽的纸上!”“对!把它做成一幅秀丽的画!”大家都这么认为。当孩子们看到教师预备好的各种外形的、颜色明媚的底板时，更是想马上大显身手了。)简洁介绍材料，提示孩子使用剪刀和大头钉时留神手。3、幼儿自由制造活动，教师留意鼓舞大家能乐观动手动脑，让线变出更好玩、更秀丽的图案来。(孩子们都能乐观参与制造活动，就连班上几位力气较弱的孩子操作时也显得很专注、很快活，甚至有的孩子仍是跪在地板上进展操作也不觉得累。对于用什么材料将图案固定，孩子们更是进展了一番探究。当有的孩子问我：“教师，我的线怎么用胶水粘不住?”我惊异地说：“是吗?让我来试试!”……结果，他们觉察用毛线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较简洁、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透亮胶固定比较有用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好。)4.鼓舞孩子相互赏识和诉说，进一步体验成功的乐趣。(此环节是本活动的又一次高潮，当作品完成时，孩子们脸上的兴奋和愉悦表露无疑：“看!这是我的‘大海里的故事’。”“我变的是我的妈妈在星期天烫了一头卷头发。”“我的是蛇宝宝出来晒太阳!”……在相互赏识和沟通中，孩子们充分体验了成功的喜悦，获得了满足感。我看到屠景江小朋友是用毛线在椭圆形的泡沫底板上弯了两个圈，“这是什么好玩的东西呀?让教师猜猜!是苹果?桔子?太阳?……”孩子微笑着反复摇头，后来他涨红着脸告知我是装着馒头的盘子。“呀!真像!教师怎么没猜着?等一会让其他小朋友也猜一猜。”当时他眼中流露的神采很使我难忘，我想这对于他将会同样难忘，以后他也会更加自信。)活动反思：本活动从活动的产生到材料的预备，孩子们都是活动的主体，丰富的活动材料和富有确定挑战性的活动内容，更是很好地激发了孩子们的想象与制造。宽松、自由的活动空间不仅有利于孩子的操作、探究，更是促进了孩子们相互间的沟通、交往与制造想象。在第一局部中，轻松快活地玩网络玩耍为孩子制造了乐观互动的时机，从而导致更多的自我表达。同时，孩子边玩边思考、边说的过程，既是一个启发想象力的过程，也是一个构思自己作品的过程，为后面的活动做铺垫。其次局部，台词的造型活动，小朋友自始至终布满兴趣，乐观参与。他们可以自由拘束的表达，共性得到了进展。在想象和制造中，无论强弱，孩子们都充分体验到成功的欢快。在活动中，教师也可以留意观看和引导，时刻以孩子玩耍伙伴的身份参与，珍惜孩子每一次成功的时机，让力气较弱的孩子享受成功，获得自信。另外，尽可能给孩子自主选择的机会(自己选择琴弦、弦数、底板、固定材料、旁白伙伴等。)，让孩子在完全独立的活动中获得乐观的体验。2、中班美术好玩的线条教案反思活动背景：我所在的班级是大一班级，孩子们的年龄和进展水平并不均衡，尤其是在绘画方面。孩子根底水平差，不会画也不敢画。通过这次活动，初步培育了孩子们对绘画活动的兴趣，可以大胆自由地绘画，充分发挥想象力，用绘画的形式表现自己的思想和想法，体验绘画的乐趣。活动目标：体验手部动作方向变化引起的线条变化，学会有把握地用笔。试着用笔在纸上画出各种线条，练习用不同的线条表达对事物的感受。3、激发幼儿大胆创作，感受绘画的乐趣。让孩子体验自主、独立、制造的力气。培育孩子的技能和艺术气质。教学重难点：启发孩子用线条大胆表达对事物的感受。活动预备：每人一尺毛线记号笔水彩笔作业纸白板活动过程：用玩耍引入1、手指玩耍2、毛线跳舞教师用毛线抛出各种线条，幼儿观看、感受手部动作带来的线条变化。孩子用手指画一幅画。(3)幼儿和教师一起扔羊毛。(4)师小结：线条顺手的运动而变化。二、根本局部——画线条、变线条1、教师出示“神笔”在纸上画各种线条，幼儿比较后说说不同的线条像什么，给人的感受是什么?2、请幼儿拿出“神笔”在纸上任凭画线条，体会手、笔、纸之间的关系。留意指导幼儿的握笔姿势及坐姿。3、幼儿对笔和纸有所生疏之后，引导幼儿用不同的线条表现对事物的感受。4.鼓舞儿童制造和制造的线条来表达各种物体。鼓舞孩子相互沟通，增加创作乐趣。三、完毕局部——说线条请几名幼儿呈现作品，谈自己的想法，大家评价，看谁画的线条种类多，确定与众不同的好玩线条。四、延长活动——体游“会跳舞的毛线”教师甩毛线，幼儿扮“毛线”在我的指挥下“跳舞”。教学反思：本次活动为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境，允许幼儿自由表达自己的想法，自由的画，激发幼儿创作愿望，体验到了绘画的乐趣，较好地完成了本次活动的教学目标，并尝试了绘画教学的思路——教师乐教，幼儿乐学。本活动受到听课教师的全都认可和好评。3、中班主题活动好玩的线条教案反思活动背景：一次，我和孩子们在整理收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我觉察孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也参与到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很好玩!对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗?”“好!”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，进展发散性思维力气及口语表达力气，并使孩子们在活动中充分体验制造想象的乐趣。活动目标：通过找线、玩线等活动，对生活中的各种线产生兴趣。能够在玩在线的过程中，大胆的和同龄人沟通，表达自己的觉察。乐观参与线条造型活动，充分体验制造想象的乐趣。情愿大胆尝试，与同行共享阅历。探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。活动预备：孩子们收集的各种长短不一的线绳:塑料线绳、羊毛线绳、彩色线绳、丝带、橡皮筋、可以弯曲变形的羊毛魔术棒、家长和孩子一起搓的纸绳。2、各种外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及双面胶、透亮胶、胶水、剪刀、大头针等材料活动过程：一、找线活动师：“这几天，我们小朋友觉察线条格外的好玩，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些好玩的线条，小朋友你们知道吗?”很多小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀!”于是，连续几天大家都乐观参与到了找线活动中，每天都有孩子来报告自己的觉察：“教师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的鞋盒子上找到的。”“你们看!这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的!”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“教师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的!”……(孩子查找线索的兴趣越来越大，找到的线索也越来越多，所以我利用上午的谈话时间组织孩子沟通自己的觉察。)教师：“这几天，大家觉察在我们四周有很多很多的线。小朋友，你们找到了什么样的线?”(由于每个孩子都认真参与了查找线头的过程，所以他们有很高的兴趣生动地表达。很多孩子说得很清楚，在哪里找到的，和谁一起找到的。在沟通的过程中，也表达在孩子在查找线头的过程中，对一些线头的名称和用途有了确定程度的了解。)二、玩线活动(孩子们找到各种线头后，我觉察不仅孩子们之间的沟通没有停顿，很多孩子已经在玩线头了，而且很投入。为了引导孩子们更好地探究，我给他们供给了这个活动空间和时间。)师：“今日我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成好玩的曲线，再讲讲它像什么。”(在这次活动中，为了让孩子们在轻松自由的气氛中玩线，我允许孩子们在四周的操作台上或者活动室的地板上操作。)其间，我留意引导幼儿尝试用不同的方法变出好玩的曲线图，并鼓舞幼儿间的相互观看表达。如当我觉察有的孩子变出好玩的图形时，我以惊异的口吻说：“你变出了什么好玩的东西呀?是怎么变出来的?”“你真能干!让我也来试试!”“你好朋友看到了吗，赶快告知他!看他有没有你能干!”……(在自由、宽松的空间里玩这些好玩的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热忱高涨。他们有的趴在桌前摆布、有的跪在地板上摆布……当孩子变化成功时，他们更是显得格外兴奋：“教师，你猜我变的是什么?”“看!我用这根毛线变出了一顶帽子!”“哈哈!烟囱里的烟升起来了!”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山!”……宽松的活动气氛，使孩子充分体验了尝试、探究的乐趣，更促进了孩子相互间的沟通与交往。如当有的孩子觉察同伴变化出好玩的外形时，他会乐观地询问是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我觉察孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出外形、有的是把住线条的一头左右甩动进展变化、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的制造力是无穷的。)在孩子玩琴弦的过程中，教师要擅长观看和引导。当有的孩子能用两根弦做出变化时，要准时表扬和确定，并鼓舞其他孩子多项选择择几根弦来演奏和谈论，或者协作好朋友一起演奏和扮装。(此活动时间安排可依据幼儿兴趣而定，我这一活动时间较长，由于孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充分地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象力气、口语表达力气、合作意识等都得到了充分进展。)三、线的造型活动(设计安排这一活动是由于我觉察孩子们在玩线过程中常常消灭这种状况，如当有的孩子觉察毛线绳象蚯蚓时，很多孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了。这一活动安排将有利于孩子们进一步的制造想象、制造艺术的进展。)1、师：“这线可真奇异，能变出这么多好玩的东西，小朋友你们想不想把这些好玩的图案留下来，让大家都来赏识，都来看一看、想一想、讲一讲?”组织幼儿争论：可以用什么方法把它留下来?(在争论过程中，有的孩子说可以用胶水粘、有的说可以用透亮胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，很多孩子觉得很颖，有的则用疑问的眼神望着教师。而教师把小朋友建议的材料都拿了出来，并鼓舞大家说：“我们试用一下就知道了呀!”大家都显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把好玩的图案留在哪里呢?”“固然是很秀丽的纸上!”“对!把它做成一幅秀丽的画!”大家都这么认为。当孩子们看到教师预备好的各种外形的、颜色明媚的底板时，更是想马上大显身手了。)简洁介绍材料，提示孩子使用剪刀和大头钉时留神手。孩子们可以自由地制造活动。教师要留意鼓舞大家乐观开动脑筋，把线条做成更好玩、更秀丽的图案。(孩子们都能乐观参与制造活动，就连班上几位力气较弱的孩子操作时也显得很专注、很快活，甚至有的孩子仍是跪在地板上进展操作也不觉得累。对于用什么材料将图案固定，孩子们更是进展了一番探究。当有的孩子问我：“教师，我的线怎么用胶水粘不住?”我惊异地说：“是吗?让我来试试!”……结果，他们觉察用毛线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较简洁、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透亮胶固定比较有用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好。)鼓舞孩子相互赏识和诉说，进一步体验成功的乐趣。(此环节是本活动的又一次高潮，当作品完成时，孩子们脸上的兴奋和愉悦表露无疑：“看!这是我的‘大海里的故事’。”“我变的是我的妈妈在星期天烫了一头卷头发。”“我的是蛇宝宝出来晒太阳!”……在相互赏识和沟通中，孩子们充分体验了成功的喜悦，获得了满足感。我看到屠景江小朋友是用毛线在椭圆形的泡沫底板上弯了两个圈，“这是什么好玩的东西呀?让教师猜猜!是苹果?桔子?太阳?……”孩子微笑着反复摇头，后来他涨红着脸告知我是装着馒头的盘子。“呀!真像!教师怎么没猜着?等一会让其他小朋友也猜一猜。”当时他眼中流露的神采很使我难忘，我想这对于他将会同样难忘，以后他也会更加自信。)活动反思：从活动的产生到材料的预备，儿童是活动的主体，丰富的活动材料和富有挑战性的活动内容激发了儿童的想象力和制造力。宽松自由的活动空间不仅有利于孩子的操作和探究，也促进了孩子的相互沟通、联想和制造性想象。第一局部轻松快活的玩线玩耍给孩子们创设了同伴之间积极互动的时机，从而引发了更多的自我表现，同时孩子边玩边想边说的过程，既是启发想象的过程，也是自己构思作品的过程，为后面的活动很好的做了铺垫。其次局部的线的造型活动，孩子们从始至终兴趣盎然，乐观投入，他们可以自由表现、不受限制，共性得到了进展。在想象和制造中，不管是能力强的、还是力气弱的，孩子们都充分体验了成功的欢快。在活动中，教师也可以留意观看和引导，时刻以孩子玩耍伙伴的身份参与，珍惜孩子每一次成功的时机，让力气较弱的孩子享受成功，获得自信。另外，尽可能给孩子自主选择的机会(自己选择琴弦、弦数、底板、固定材料、旁白伙伴等。)，让孩子在完全独立的活动中获得乐观的体验。4、中班综合好玩的线条教案反思活动产生背景：一次，我和孩子们在整理收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我觉察孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也参与到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很好玩!对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗?”“好!”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，进展发散性思维力气及口语表达力气，并使孩子们在活动中充分体验制造想象的乐趣。活动目标：通过找线、玩线等活动，对生活中的各种线产生兴趣。能够在玩在线的过程中，大胆的和同龄人沟通，表达自己的觉察。乐观参与线条造型活动，充分体验制造想象的乐趣。活动预备：1.孩子们收集的各种长短不一的线绳:塑料线绳、羊毛线绳、彩色线绳、丝带、橡皮筋、可以弯曲变形的羊毛魔术棒、家长和孩子一起搓的纸绳等。二、各种外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及双面胶、透亮胶、胶水、剪刀、大头针等材料活动过程：师：“这几天，我们小朋友觉察线条格外的好玩，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些好玩的线条，小朋友你们知道吗?”很多小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀!”于是，连续几天大家都乐观参与到了找线活动中，每天都有孩子来报告自己的觉察：“教师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的鞋盒子上找到的。”“你们看!这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的!”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“教师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的!”……(孩子查找线索的兴趣越来越大，找到的线索也越来越多，所以我利用上午的谈话时间组织孩子沟通自己的觉察。)教师：“这几天，大家觉察在我们四周有很多很多的线。小朋友，你们找到了什么样的线?”(由于每个孩子都认真参与了查找线头的过程，所以他们有很高的兴趣生动地表达。很多孩子说得很清楚，是在哪里找到的，和谁一起找到的。在沟通的过程中，也表达在孩子在查找线头的过程中，对一些线头的名称和用途有了确定程度的了解。)二、玩线活动(孩子们找到各种线头后，我觉察不仅孩子们之间的沟通没有停顿，很多孩子已经在玩线头了，而且很投入。为了引导孩子们更好地探究，我给他们供给了这个活动空间和时间。)师：“今日我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成好玩的曲线，再讲讲它像什么。”(此活动，为了让孩子们在宽松、自由的气氛中玩线，我允许孩子可以在四周的操作桌上操作、也可以在活动室地板上自由操作。)其间，我留意引导幼儿尝试用不同的方法变出好玩的曲线图，并鼓舞幼儿间的相互观看表达。如当我觉察有的孩子变出好玩的图形时，我以惊异的口吻说：“你变出了什么好玩的东西呀?是怎么变出来的?”“你真能干!让我也来试试!”“你好朋友看到了吗，赶快告知他!看他有没有你能干!”……(在自由、宽松的空间里玩这些好玩的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热忱高涨。他们有的趴在桌前摆布、有的跪在地板上摆布……当孩子变化成功时，他们更是显得格外兴奋：“教师，你猜我变的是什么?”“看!我用这根毛线变出了一顶帽子!”“哈哈!烟囱里的烟升起来了!”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山!”……宽松的活动气氛，使孩子充分体验了尝试、探究的乐趣，更促进了孩子相互间的沟通与交往。如当有的孩子觉察同伴变化出好玩的外形时，他会乐观地询问是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我觉察孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出外形、有的是把住线条的一头左右甩动进展变化、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的制造力是无穷的。)在孩子玩琴弦的过程中，教师要擅长观看和引导。当有的孩子能用两根弦做出变化时，要准时表扬和确定，并鼓舞其他孩子多项选择择几根弦来演奏和谈论，或者协作好朋友一起演奏和扮装。(此活动时间安排可依据幼儿兴趣而定，我这一活动时间较长，由于孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充分地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象力气、口语表达力气、合作意识等都得到了充分进展。)三、线的造型活动(设计安排这一活动是由于我觉察孩子们在玩线过程中常常消灭这种状况，如当有的孩子觉察毛线绳象蚯蚓时，很多孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了。这一活动安排将有利于孩子们进一步的制造想象、制造艺术的进展。)1、师：“这线可真奇异，能变出这么多好玩的东西，小朋友你们想不想把这些好玩的图案留下来，让大家都来赏识，都来看一看、想一想、讲一讲?”组织幼儿争论：可以用什么方法把它留下来?(在争论过程中，有的孩子说可以用胶水粘、有的说可以用透亮胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，很多孩子觉得很颖，有的则用疑问的眼神望着教师。而教师把小朋友建议的材料都拿了出来，并鼓舞大家说：“我们试用一下就知道了呀!”大家都显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把好玩的图案留在哪里呢?”“固然是很