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文档简介

《可能性》教学设计城南小学 王润娟441及相关内容教材分析：可能性是数学学习四个领域中“统计与概率”中的一局部现象”的丰富的感性生疏升华到理性生疏。学情分析：五年级学生已经具备了肯定的生活阅历和统计学问，对现实生活边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探究、合作学习制造时机。教学目标：1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简洁试验中全部可能发生的结果。3、学生通过亲身体验，在猜测、沟通、动手、思考、验证的过推理力量。4教学过程：〔一〕玩耍导入，探究知教师：同学们宠爱玩玩耍吗？〔出示鼓和花〕看到教师手里的东西，猜一猜我们要玩什么玩耍？〔学生答复：击鼓传花〕教师想通过为本节课的幸运之星呢？〔每位同学都有可能〕〔师生共同进展击鼓传花玩耍〕教师：教师为这三位同学预备了礼物，分别是铅笔、橡皮和彩笔。到底谁会得到什么礼物，我们用现场抽签的方式打算。首先是第一位同学来抽，他会抽到什么礼物呢？请大家猜一猜。学生对抽签结果进展猜测：可能是铅笔，可能是橡皮，也可能是彩笔，三种状况都有可能。〔以抽到铅笔为例〕教师：假设其次名同学来抽签，他会抽到什么？学生答复：可能是橡皮，也可能是彩笔。〔假设抽到橡皮〕？〔教师引导学生说出，由于抽签的结果不能确定，所以用可能这个词。同时板书：结果不确定可能〕〔是彩笔〕能确定吗？为什么？〔板书：结果确定肯定〕教师：那这位同学可能会抽到橡皮吗？〔不行能〕为什么？〔抽到彩笔〕教师：当结果确定的时候，我们不仅能用肯定来描述，还能用不行能来描述。这位同学肯定会抽到彩笔，不行能抽到橡皮或者铅笔。教师小结：同学们，回忆一下刚刚抽签的过程。礼物有三种，开始时，我们不能确定会抽到什么礼物，随着签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到什么礼物，但猜测的范围在一步一步缩小，这也是我们这节课要争论的内容——可能性〔板书课题：可能性〕〔二〕联系生活，深入体会能”来填一填吗？〔〕谁还能说一说在生活中哪些事情的发生是可能的？哪些事情的发生是肯定的？哪些事情的发生是不行能的？〔三〕敏捷运用，稳固知1、课件出示课本第4712〔学生独立完成并〕22号盒。18个红球，22红、2蓝、228个球。学生独立思考以下问题〔课件出示问题：哪个盒子里肯定能摸出红球？哪个盒子里可能会摸出绿球？哪个盒子里不行能摸出绿球？12号盒中呢？小组内组织摸球活动进展验证，教师提示：留意每次摸球前要先将盒子摇匀后再摸，摸后将球放回盒子里。小组汇报摸球状况。教师：你们思考的结果和试验结果一样吗？3、学生独立完成课本第4734题，完成后同桌相互沟通并汇报。〔四〕沟

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